互聯(lián)網(wǎng)視域下民族地區(qū)高校青年教師價(jià)值觀培育與引領(lǐng)

曲展

摘? 要：青年是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的希望所在。高校青年教師則是這些青年當(dāng)中最具活力、最具創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力最強(qiáng)的群體，是偉大中國(guó)夢(mèng)的踐行者。當(dāng)今世界是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，加速了文化交流與意識(shí)形態(tài)影響，西方價(jià)值觀對(duì)全體國(guó)民的價(jià)值觀形成了沖擊，尤其是對(duì)高校青年教師價(jià)值觀的影響巨大。本文以?xún)?nèi)蒙古6所高校青年教師為例進(jìn)行研究，探索民族地區(qū)高校青年教師價(jià)值觀培育路徑。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);高校青年教師;價(jià)值觀

高校是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承創(chuàng)新的重要陣地，我國(guó)近2700多所高校在校生總?cè)藬?shù)達(dá)到近3800萬(wàn)人，專(zhuān)職教師136萬(wàn)多人，其中高校青年教師約86萬(wàn)，占比63.3%，在絕對(duì)數(shù)量上是一個(gè)龐大的群體。當(dāng)前，我國(guó)高校師生是社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳承、培育、踐行的生力軍。黨的十八大以來(lái)我國(guó)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新時(shí)代，高校青年教師政治立場(chǎng)、價(jià)值觀念的堅(jiān)定性、主流意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向的正確性、思想的深刻性直接影響“兩個(gè)百年”偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的不斷深化，全球都進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，社會(huì)結(jié)構(gòu)也在悄然發(fā)生變化，人們獲取信息的渠道顯著增多，出現(xiàn)了社會(huì)文化多樣化、價(jià)值觀多元化的現(xiàn)象，給高校思政教育帶來(lái)了巨大壓力，傳統(tǒng)的大學(xué)校園核心價(jià)值觀體系及校園文化建設(shè)面臨巨大挑戰(zhàn)，直接影響到師生尤其是青年教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念和處世態(tài)度的科學(xué)確立。廣泛的社會(huì)實(shí)踐證明高校青年教師的“三觀”是我國(guó)教育能否培養(yǎng)合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵，教師的言傳身教是顯性和隱性教育的統(tǒng)一體。因此，在互聯(lián)網(wǎng)視域下，我們要做好高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與引領(lǐng)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)舔磚加瓦。

一、高校青年教師及其價(jià)值觀界定

何為青年教師？這是要首先需要明確的一個(gè)問(wèn)題。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》，明確指出青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。青年興則民族興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。促進(jìn)青年更好成長(zhǎng)、更快發(fā)展，是國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。2019年9月全國(guó)教育大會(huì)上指出，教師肩負(fù)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)和培育的職責(zé)，青年教師責(zé)無(wú)旁貸。本文試從高校教育教學(xué)及科研現(xiàn)狀對(duì)青年教師的內(nèi)涵作出界定。按照《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》規(guī)定，本文所指的青年是年齡在35周歲以下，具有高校教師資格證，從事教育教學(xué)科研工作的一線教師，不包括從事行政工作的人員。一是基于年齡考慮。35周歲以下的青年教師，從事教育教學(xué)工作的時(shí)間相對(duì)較短，與學(xué)生年齡相差較少，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)還不夠清晰，價(jià)值觀容易受到影響;二是基于工作性質(zhì)考慮。他們都是從事教育教學(xué)科學(xué)研究的一線教師，在教學(xué)課堂上、在第二課堂活動(dòng)中都與學(xué)生密切接觸，他們的價(jià)值觀正確與否直接影響所面對(duì)的各年級(jí)大學(xué)生價(jià)值觀的培育與踐行。

何為高校青年教師價(jià)值觀？通常認(rèn)為價(jià)值觀具備獨(dú)立性、社會(huì)性、異向性等特點(diǎn)。青年教師是剛剛步入社會(huì)，在學(xué)生中具有極高的影響力，老師們?cè)诖私游锓绞健⒎治鎏幚韱?wèn)題、看待社會(huì)現(xiàn)象等諸多方面所持有的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法都可以被認(rèn)為是價(jià)值觀的主要內(nèi)容，其本質(zhì)是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是對(duì)社會(huì)存在的客觀反映。據(jù)此，筆者將其價(jià)值觀劃分為人生、政治、職業(yè)、道德價(jià)值觀等方面。

二、內(nèi)蒙古高校青年教師價(jià)值觀現(xiàn)狀

高校青年教師價(jià)值觀指的是教師行為中所內(nèi)含的價(jià)值認(rèn)知、思維方法、審美情趣、道德風(fēng)尚等，體現(xiàn)教師在政治立場(chǎng)、人生態(tài)度、職業(yè)發(fā)展、道德遵循的自我約束。本文以?xún)?nèi)蒙古自治區(qū)6所高校，涉及2所本科、2所高職高專(zhuān)、2所民辦或獨(dú)立學(xué)院的青年教師為研究對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，收回有效問(wèn)卷246份。調(diào)查問(wèn)卷緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)層面設(shè)計(jì)問(wèn)題，力求客觀、全面、精煉。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)調(diào)查樣本中的青年教師主體是值得我們黨和國(guó)家、人民、社會(huì)各界放心的，是可以引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀的優(yōu)秀青年群體。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大變化，受?chē)?guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，青年教師的價(jià)值觀日趨復(fù)雜化、多元化，同時(shí)在內(nèi)蒙古地區(qū)呈現(xiàn)民族地區(qū)特色，須當(dāng)引起重視。

（一）當(dāng)前內(nèi)蒙古高校青年教師價(jià)值觀的主流積極向上

正確的政治價(jià)值觀。調(diào)查顯示，在青年教師群體中的黨員比例占據(jù)65%，是堅(jiān)定的馬克思主義信仰者。除此外的非黨員教師，大部分人是關(guān)心關(guān)注政治生活的，在針對(duì)“您關(guān)心國(guó)內(nèi)政治生活事件嗎”的調(diào)查中，有94%的人選擇了“非常關(guān)心”，有38%的人選擇了“比較關(guān)心”，其他的人選擇了“不太關(guān)心”。在調(diào)查過(guò)程中，我們所列舉的諸多問(wèn)題中，青年教師對(duì)關(guān)系到國(guó)家根本的利益的事件、關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)、中華民族尊嚴(yán)的事件極為關(guān)注。其中對(duì)各時(shí)期發(fā)生的重大事件的關(guān)注度為90. 6%，涵蓋了比較關(guān)注和非常關(guān)注兩個(gè)部分。例如其中我們調(diào)查了對(duì)中美貿(mào)易戰(zhàn)的態(tài)度，關(guān)注比例為87. 9%，涵蓋了比較關(guān)注和非常關(guān)注兩部分。這充分反映了我區(qū)青年教師的政治價(jià)值觀與主流意識(shí)形態(tài)是高度一致的。

積極健康的人生價(jià)值觀。新時(shí)代為每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的中國(guó)夢(mèng)提供了良好的社會(huì)條件，調(diào)查顯示，內(nèi)蒙古高校青年教師的人生價(jià)值觀的總體上是積極向上的。在針對(duì)“生命的意義是什么”問(wèn)題的調(diào)查中顯示，選擇成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)，做優(yōu)秀教師的，比例占據(jù)了32.1%和65%左右。其中有36.5%的人選擇了“被社會(huì)認(rèn)可”，有12.2%的人選擇“實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由”。在對(duì)奉獻(xiàn)和索取兩者的關(guān)系問(wèn)題調(diào)查過(guò)程中，選擇人生中奉獻(xiàn)是第一位、人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)的人數(shù)占據(jù)了56.%左右。在針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的問(wèn)題中，大部分教師認(rèn)同社會(huì)條件是其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提、個(gè)人努力是根本。其人數(shù)占據(jù)總?cè)藬?shù)的83%左右，這充分表明了青年教師在人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中越來(lái)越理性，可以深刻的認(rèn)識(shí)到國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展對(duì)個(gè)人的影響是十分大的，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要建立在社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，社會(huì)發(fā)展也離不開(kāi)每個(gè)人的奉獻(xiàn)。

愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)價(jià)值觀。全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)總書(shū)記對(duì)全體教師提出了殷切希望，要求教師肩負(fù)起為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的神圣使命。教育質(zhì)量高不高，關(guān)鍵看教師能不能做到“不忘初心、牢記使命”，在對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師是認(rèn)可自身所從事的職業(yè)，愿意為此奉獻(xiàn)一生。在為什么選擇當(dāng)大學(xué)教師的問(wèn)題中，有89%的人是因?yàn)橄矚g當(dāng)大學(xué)教師。在對(duì)當(dāng)前工作態(tài)度的選擇中，有85%的人員選擇了非常好，有10%的人選擇了比較好，其他人選擇了一般。充分表明主體教師在充分踐行“學(xué)高為師、身正為范”的古訓(xùn)。在學(xué)校應(yīng)當(dāng)在那些方面改進(jìn)的問(wèn)題選擇中，前三項(xiàng)分別為學(xué)術(shù)氛圍、科研條件、激勵(lì)機(jī)制，其所占比例分別為32%、25.4%、42%，可以看出他們?cè)谧非髠€(gè)人發(fā)展的同時(shí)，仍然十分看中外部環(huán)境的改善，所關(guān)心的問(wèn)題也是十分具體的。

（二）內(nèi)蒙古高校青年教師價(jià)值觀所存在的問(wèn)題

追求物質(zhì)享受，忽視精神建設(shè)。調(diào)查顯示，青年教師價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)層面表現(xiàn)為重視物質(zhì)價(jià)值而忽視精神價(jià)值。青年教師剛剛?cè)肼毑痪茫毞Q(chēng)和科研處在教師生態(tài)“食物鏈”底端，工資待遇普遍較低，因而他們更加看重物質(zhì)需求的滿足，

他們和當(dāng)代社會(huì)中的其他群體一樣，都需要面對(duì)結(jié)婚、買(mǎi)房、生子、買(mǎi)車(chē)的社會(huì)壓力。同時(shí)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，很少一部分青年教師存在攀比心態(tài)，他們普遍認(rèn)可大學(xué)教師的社會(huì)地位，但不滿足剛?cè)肼毜慕?jīng)濟(jì)狀況，忘記了習(xí)總書(shū)記說(shuō)過(guò)的“選擇教師就意味著選擇清貧”的殷切希望。由此，當(dāng)年輕教師的理想遭遇到現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)候，他們大部分都會(huì)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的選擇，選擇利己，并且崇尚物質(zhì)選擇，注重對(duì)自身能力的物質(zhì)滿足，將精力投放到如何加薪、升職等問(wèn)題上，弱化了精神層面和思想層面的建設(shè)。

選擇眼前利益，放棄長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。從哲學(xué)上講，眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益是部分與整體的關(guān)系。能否處理好兩者的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展、質(zhì)量的提升都是非常關(guān)鍵的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分青年教師普遍關(guān)心眼前的工資待遇、職稱(chēng)晉升等，對(duì)未來(lái)自身職業(yè)發(fā)展比較模糊。調(diào)查顯示，基于這樣的基本思想，在教學(xué)中就是出現(xiàn)了討好學(xué)生、討好校內(nèi)權(quán)力部門(mén)的壞風(fēng)氣，不利于學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

個(gè)人主義抬頭、集體主義低頭。個(gè)人主義與集體主義是一對(duì)“雙胞胎”，如影隨形，心中無(wú)集體那就是個(gè)人主義。個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于集體主義，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青年教師在注重眼前利益、追求物質(zhì)享受的同時(shí)，少部分青年教師出現(xiàn)個(gè)人主義抬頭、集體主義低頭的趨向。他們普遍認(rèn)為個(gè)人的成功是首要的而忽略了沒(méi)有集體、沒(méi)有國(guó)家是不可能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。長(zhǎng)此以往，不利于個(gè)人的發(fā)展，更不利于學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展。

三、民族地區(qū)高校教師價(jià)值觀的培育與引領(lǐng)路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是根本標(biāo)準(zhǔn)。在中央辦公廳下發(fā)的關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的意見(jiàn)中指出，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步，對(duì)于集聚全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大的能量，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。高校青年教師是學(xué)歷較高、視野廣闊、普遍關(guān)心國(guó)家和民族的發(fā)展進(jìn)步，更需要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，積極加入中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)抵制西方錯(cuò)誤價(jià)值觀的的影響，主動(dòng)與社會(huì)上所出現(xiàn)詆毀中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，混淆視聽(tīng)的錯(cuò)誤行為與語(yǔ)言作斗爭(zhēng)。尤其是在民族地區(qū)，要始終堅(jiān)持中華民族共同體意識(shí)，堅(jiān)決反對(duì)民族主義和大漢族主義。廣大青年教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三個(gè)層面”上，理論結(jié)合實(shí)際，凈化心靈、落實(shí)行動(dòng)，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

優(yōu)秀師德是基本要求。作為一名人民教師，本要求就是要符合教師的基本要求。《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)作出了總體部署，要求“著力提升思想政治素質(zhì)，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”，青年是國(guó)家的希望與未來(lái)，青年教師更是中堅(jiān)力量。新時(shí)代全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就要不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)。這就要求我們，要不斷加強(qiáng)理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;還要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)廣大教師熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)祖國(guó)。還要堅(jiān)持弘揚(yáng)高尚師德，以榜樣的精神感染人，鼓舞人，引導(dǎo)人，加強(qiáng)典型宣傳引領(lǐng)。要健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

新時(shí)期師德的嚴(yán)要求是衡量標(biāo)尺。為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，扎實(shí)推進(jìn)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》的實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，這是當(dāng)前全體高校教師必須遵循的，教師承擔(dān)授業(yè)解惑的基本職責(zé)，更要做到模范標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前社會(huì)的劇烈變化導(dǎo)致一部分教師不能守住底線，頻頻爆出教師違反職業(yè)道德行為，其中青年教師占據(jù)相當(dāng)比例。這就要求學(xué)校用好這把標(biāo)尺，讓青年教師在規(guī)范內(nèi)快速成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校各校事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步。