初中生物課堂教學(xué)實(shí)效性的提升策略

李梅清

摘? 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要戰(zhàn)場(chǎng)，所以課堂教學(xué)實(shí)效性的提升直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升，決定著學(xué)科教育功能和作用的發(fā)揮。由此可見，提升初中生物課堂教學(xué)實(shí)效性至關(guān)重要且尤為迫切。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、運(yùn)用多媒體展開教學(xué)、發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提升初中生物課堂教學(xué)實(shí)效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);實(shí)效性;提升策略

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過去很大一部分初中生物教師都過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，一味采用灌輸式的教學(xué)方法和策略，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受，從而造成初中生物課堂教學(xué)效率低、效果差，嚴(yán)重影響甚至阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，初中生物教師必須要順應(yīng)改革發(fā)展的趨勢(shì)，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此來推進(jìn)教學(xué)策略的革新，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效性提升的最終目標(biāo)。

一、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生之間的良性溝通和互動(dòng)有利于課堂中知識(shí)、信息的上傳下達(dá)，促使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)情緒和心態(tài)。所以，初中生物教師需要轉(zhuǎn)變陳舊落后的思想觀念，從過去的“以師為本”向“以生為本”轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，嘗試以親切的話語、真誠的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)二者的良性互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，從而更加深入地了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和需求，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒和消極態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和意愿。

例如，在教授《動(dòng)物行為的主要類型》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解什么是動(dòng)物行為，為了讓課堂氛圍更加活躍，筆者革新了教學(xué)理念，在課堂中積極與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。如，在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，通過對(duì)話交流的方式來了解學(xué)生們的情況，同時(shí)，筆者還會(huì)在教學(xué)中提供學(xué)生們更多自主交流空間，讓學(xué)生們擁有更多的交流機(jī)會(huì)。這樣，筆者通過加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方式多樣化

多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變和革新，擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)而提升教學(xué)的實(shí)效性。因此，初中生物教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和思想，不斷提升自身的教學(xué)技能和技巧，在傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，從而將生物知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，營造出直觀形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生視覺、聽覺方面的感官?zèng)_擊和體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收。

例如，在教授《血液循環(huán)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解心臟的結(jié)構(gòu)和功能，掌握血液循環(huán)的途徑，為了促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，筆者運(yùn)用多媒體展開教學(xué)。首先，筆者通過多媒體為秀為什么展示了血管與心臟的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們?cè)谥庇^的情境中學(xué)習(xí)，然后，筆者再根據(jù)直觀展示的各種圖形，帶領(lǐng)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容。通過本次教學(xué)方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了顯著提升，教學(xué)過程也到了優(yōu)化。這樣，筆者通過運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)方式的多樣化。

三、發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用，促進(jìn)學(xué)生理解的知識(shí)

生物是一門注重實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分，能夠最大限度地促使學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。所以，初中生物教師需要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)生物教學(xué)中的比重，積極地組織和開展各種探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中強(qiáng)化理論和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和實(shí)踐探究的能力。

例如，在教授《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的多樣性，為了促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者為學(xué)生們開展了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備了本次實(shí)驗(yàn)的材料，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們制作植物細(xì)胞的玻片，通過實(shí)踐操作來增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)理解。這樣，筆者通過發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)作用，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，課堂教學(xué)實(shí)效性的提升是新課程改革發(fā)展的必然要求，同時(shí)這也是廣大教師的基本追求和根本目標(biāo)。因此，初中生物教師需要具備先進(jìn)的觀念和清醒的意識(shí)，直面教學(xué)過程中的各種問題、缺陷和不足，把握新課程改革的基本理念和要求，通過加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、運(yùn)用多媒體展開教學(xué)、發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用等方法和策略的運(yùn)用，全面推進(jìn)初中生物課堂教學(xué)過程的改革、創(chuàng)新與優(yōu)化，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，最終才能全面提升初中生物課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王偉.初中生物高效課堂教學(xué)模式的探索[J].學(xué)周刊，2020（01）：19.

[2]? 文俐平.“新課標(biāo)”下初中生物教學(xué)有效性策略研究[J].學(xué)周刊，2019（35）：47.