信息技術(shù)學(xué)科中運用校園影像的創(chuàng)新性探究

孫成楊

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的不斷普及。校園影像與各個學(xué)科的創(chuàng)新型結(jié)合已成為學(xué)校教育發(fā)展的大趨勢。如何將信息技術(shù)學(xué)科與校園影像有效整合，是每個信息技術(shù)教師都正在面臨的問題。筆者僅立足于自身的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，從“造校園影像環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情”“突破影像傳播局限，提高學(xué)生信息意識”“巧用影像開展教學(xué)，提高學(xué)生思想認識”這三方面入手，就信息技術(shù)學(xué)科中運用校園影像的創(chuàng)新性探究展開詳細的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);校園影像;創(chuàng)新性探究

在新課程改革的背景下，在信息技術(shù)學(xué)科中運用校園影像開展創(chuàng)新性教學(xué)模式，既是順應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要，也是提升學(xué)生信息綜合素養(yǎng)、滿足學(xué)生發(fā)展需求的必然舉措。以下，筆者將圍繞信息技術(shù)與校園影像的創(chuàng)新教學(xué)提出相關(guān)建議，希望為廣大一線信息技術(shù)教師的教學(xué)活動提供新思路。

一、營造校園影像環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時期，良好的信息技術(shù)教育對學(xué)生未來的發(fā)展有著深遠的影響。但就目前的信息技術(shù)教學(xué)開展情況來看，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程比較枯燥、乏味，單純的理論知識講解以及單調(diào)的實踐練習(xí)在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此，我們應(yīng)積極探尋新路徑，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是僅僅拘泥于信息技術(shù)課堂之中。

這其中，將信息技術(shù)教學(xué)和校園影像傳播結(jié)合起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以取得事半功倍的教學(xué)效果。例如，學(xué)生們在學(xué)校之中經(jīng)常去的地點有教學(xué)樓、樓道、食堂、圖書館等，校園最先要做的就是不斷完善這些地點的基礎(chǔ)設(shè)施，盡可能地使影像傳播實現(xiàn)全方位、多空間的覆蓋。在教學(xué)樓或圖書館等地點，可以通過大型LED顯示屏來滾動播出校園的各種規(guī)章制度，達到實時傳播的效果;還可以設(shè)置電子交互平臺，方便師生查詢信息。在樓道、食堂等地點可以通過櫥窗視頻來傳播學(xué)校的優(yōu)秀事跡、校園新聞等，從而使校園影像成為學(xué)生生活的一部分，進而使學(xué)生受到潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。校園影像的內(nèi)容可以包括多種類型，首先，教師們在上課期間使用的PPT課件、動畫、微課視頻、短視頻等都可以借助校園影像進行二次傳播，進而使學(xué)生深化對知識的理解。其次，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況舉辦各種活動，如迎新晚會、運動會、畢業(yè)典禮、趣味賽、藝術(shù)節(jié)等，在舉辦這些活動的時候，學(xué)校通常會通過廣告欄、宣傳板等形式進行宣傳，將其與校園影像結(jié)合起來，不僅可以實現(xiàn)靜態(tài)影像和動態(tài)影像的多角度傳播，還可以直觀形象地對活動進行預(yù)告。如此一來，既可以打造專屬于本校的校園文化特色，又可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、突破影像傳播局限，提高學(xué)生信息意識

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)如今的學(xué)生成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，圖像、影像充斥在學(xué)生的生活之中，是學(xué)生生活中不可分割的一部分。技術(shù)的革新使得人們的觀念和意識都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，影像傳播的局限性也不斷被打破。基于此，我們信息技術(shù)教師應(yīng)抓住科技發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，將文化知識融入到圖文影像之中，從而滿足學(xué)生真正的發(fā)展需求。

如今的影像傳播具有多種優(yōu)勢，它不僅涵蓋了文字、靜態(tài)圖片、動圖、視頻、觸屏等多種形式，還具有形象生動、立體直觀、實時性、趣味性、共享性等特點。例如，在校園中，學(xué)生們可以通過校園網(wǎng)站、微信公眾平臺、微博等多種平臺，利用手機、電腦、電視可客戶端進行非常廣泛的信息傳播和信息手機。除本校之外，還可以和社會產(chǎn)生鏈接，從而形成校內(nèi)、校外的合作傳播，不僅突破了校內(nèi)傳播的限制，還拓展了傳播的范圍和空間。通過影像傳播不僅可以使學(xué)生們觀看到各種各樣的影像資料，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使其收集、加工和改造影像資料，從而學(xué)生成為文化信息的傳播者。由此可見，將信息技術(shù)與校園影像結(jié)合起來可以充分地提高學(xué)生們的信息意識。

三、巧用影像開展教學(xué)，提高學(xué)生思想認識

初中學(xué)生的生理和心理發(fā)展還不是很成熟，對校園之外的社會現(xiàn)實了解有限。由此我們信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，巧妙利用影像開展教學(xué)，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的信息識別、拆分和整合能力。盡最大努力規(guī)避影像給學(xué)生們帶來的負面影像，從而提高學(xué)生的思想認識，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在開展教學(xué)時首先應(yīng)該對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，使學(xué)生明白和理解：影像雖然在一定程度上反映了現(xiàn)實情況，但又不完全等同于鮮活的現(xiàn)實，有些內(nèi)容來自于傳播者的主觀構(gòu)建。其次，教師利用影像資源開展教學(xué)時，要注意影像的完整性，碎片化的、不連續(xù)的內(nèi)容很容易使學(xué)生斷章取義，消解了影像原本想要傳達的意思。此外教師還可以組織學(xué)生觀摩積極向上的影視作品，既能使學(xué)生的人格受到熏陶，又能達到寓教于樂的目的。

總而言之，在信息技術(shù)學(xué)科中運用校園影像開展創(chuàng)新性教學(xué)深受學(xué)生們的青睞。我們信息技術(shù)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的信息收集和篩選能力，充分發(fā)揮校園影像在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)中的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新性發(fā)展。

參考文獻

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