提高小學數學課堂教學的有效性

王麗娜

摘? 要：數學，作為一個一直以來都被大家廣泛關注的學科，其具有的廣泛性和普遍性也與我們的生活息息相關，而其中的小學數學更是得到了極大地重視，它是學生開啟學習數學，并終身運用的基礎，也是教導學生認識到學習與生活緊密相連的重中之重。隨著教育課程的改革，觀察并注意到每一位學生的各方面發展也成為教育的主旋律，為了培養學生從小對于數字的敏感和對于學習數學的興趣，小學數學的教學方式也逐漸多樣性，教師也逐漸開始根據不同年齡的學生，制定不同標準的教學方案，從而讓學生做到有效學習。

關鍵詞：小學數學;教學方法;多媒體;創設情境;合作學習

在教學過程中，教學形式就會變得尤為重要，教師可以借助多媒體的教學方法，利用多媒體技術的多樣性，讓書本上的內容更加豐富、生動、立體化，提高學生學習數學的興趣;同時我們還可以運用創設情境的教學法來調動課堂氛圍，讓學生積極參與到課堂中來，在良好的學習氛圍下更好的了解和掌握數學知識，而讓課堂學習更加有效;互相合作也必不可少，這可以讓學生在互相幫助或互相競爭中激發對于學習的好勝心，調動學生的積極性。接下來筆者將從多媒體、創設情境、合作學習三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

隨著國家科技信息技術的迅速發展，小學數學的課堂也已經不單單是教師講、學生聽，教師寫、學生記的較為傳統的教學模式了，多媒體這樣一個便利且形式多樣的教學方式，漸漸成為現代社會教學的主流工具，其可以利用圖片、聲音、圖畫、文本、動畫、影視等多種形式來進行輔助教學，讓整個教學過程更加生動，更加形象，也更加具體化，讓有趣的學習氛圍最大力度的調配學生們對于數學學習的興趣，讓良好的學習氛圍帶動學生學習，做到最有效率的學習。

例如，以學習《認識毫升》這一課為例，這一課主要是讓學生了解并正確認識毫升，形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，會簡單的換算，讓學生產生對數字的敏感。在學習這一課之前，我將搜集關于毫升的影片資料，利用學生對于動畫的好奇和興趣，帶領學生正確認識毫升的概念，在正式上課時，我將這樣為我的學生講解：“同學們，你們知道毫升是多少么？在生活中你們見過以毫升來稱的東西么？”接下來我會給學生們自由發言的時間，讓他們發散自己的思維，聯系在生活中的所見，暢所欲言，然后再繼續進行講解：“今天這一課將會為我們講解，毫升是多少，升與毫升之間的進率又是怎樣的，接下來讓我們通過一段小動畫來共同認識一下吧！”以動畫的形式吸引學生的目光，集中大家的注意力，讓學生在動畫的好奇心中激發學習數學的興趣以及對數字的敏感，通過多媒體的方式，營造出一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學生有效率的學習知識。

二、創設情景教學法

近幾年來，隨著新課改的政策實行，教學方法也日漸豐富，其中創設合理的情景教學也成為一個被廣泛運用的教學模式，教師可以根據書本的內容，創設出具有生活氣息的情景模擬，讓課堂氛圍更加輕松、活躍，從而調動學生在課堂上的積極性和參與性，盡可能在貼近生活的情況下，讓學生學習并掌握要了解的知識，并能在之后的生活中靈活運用，從而讓學生在獲取知識的同時得到智力與思維的開拓發展以及提高生活上的能力。

例如，以學習《除數是整十數的口算和筆算》這一課為例，這一課主要是讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經驗自主探索整十數除以整十數的口算，教會他們數字在生活中的緊密相連和應用。在學習這一課時，我將采用創設情境教學法進行教學，先讓學生們對于本節課有大概的思路，然后設計合理的情景，貼近周邊的生活，邀請幾位學生來到臺前根據情景來進行計算和模擬演繹，在這個過程中，我會讓剩下的學生進行觀察和思考，在結束后詢問他們對于除數是整十數的口算和筆算這一課的掌握，在情景教學過程中，每一位學生都會有機會參與進來，然后在不知不覺的參與過程中充分地調動了學生學習數學的積極性，這樣做不僅可以讓學生的理解能力能得到提高，也會讓學生們的參與意識得到增強，從而提高數學課堂的教學效率。

三、合作學習教學法

對于合作學習，這是我們常會見的一種比較傳統的教學方法，這可以讓學生以組織的形式共同學習，互相督促，從而激發出學習的好勝心，在自主學習的過程中，不僅鍛煉學生們之間的合作性和獨立性，也會讓學生在不斷接觸和觀察身邊伙伴的學習過程中，查漏補缺，不斷地提升自己。

例如，以學習《觀察由幾個正方體擺成的組合體》這一課為例，這一課主要是讓學生能正確辨認稍復雜的組合圖形的前面、右面和上面，并能辨認從不同位置看到的物體形狀，關于這一課，我將使用合作學習的教學法，帶領學生在互相合作的過程中學會本節內容，我將這樣為學生講解：“讓我們分組組成小隊，一起來觀察這些組合體是由幾個正方體組成的。”然后我會讓學生在以小組為單位的基礎上，進行競賽，從而調動學生的學習氛圍，讓學生產生對于學習組合體的興趣，從而最大力度的提高教學效率。

小學數學是一門重要且必備的學科，它與我們的生活緊密相連，所以學生必須從小打好基礎，對數學產生濃厚的興趣。教師必須要制定合理的教學方法，為學生營造出輕松、愉悅的課堂氛圍，調動起學生學習數學的積極性，讓其對所講的內容始終保持興趣，更好更快的掌握課堂內容并加深記憶，這樣才能讓我們的教學可以在有限的時長中得到最大限度的小學成效，既培養了學生的自主學習能力，也開拓了學生的思維方式，從根本上提高了課堂的教學效率。

參考文獻

[1]? 黃陽美.小學低年級數學趣味性教學的策略探討[J].學周刊，2020（05）：27.

[2]? 宋永紅.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].學周刊，2020（05）：46.