民間游戲與學前教育體育游戲的融合意義

譚玲

摘? 要：為了豐富幼兒園小朋友們的體育活動內容，激發(fā)小朋友們的體育運動興趣，助力其身心健康發(fā)展，本文主要從增強體育教學趣味性、提升幼兒自信心和創(chuàng)造能力三方面入手，簡要分析民間游戲與學前教育體育游戲的融合意義。

關鍵詞：民間游戲;學前教育;體育游戲

民間體育游戲是我們中華民族傳統(tǒng)文化的結晶，代代相傳、簡單易學，方便小朋友們學習和模仿，而且還具有比較強的娛樂性和趣味性，將其與學前體育教育相融合，不僅能夠滿足小朋友們好奇、好動的特點，還能增強小朋友們的身體協(xié)調性和運動能力，助力小朋友們的健康成長。就此，本文作者立足自身幼兒教育經驗，對民間游戲與學前體育游戲相融合的意義進行簡要分析如下，供給位幼教同仁參考、交流。

一、有利于增強體育教學趣味性

一提到體育課，小朋友們可能會有抵觸心理，以為體育課就是跑、跳等浪費體力的運動，而將民間體育游戲融合進學前體育教學之后，借助民間游戲簡單、趣味性強、大眾化的優(yōu)勢，給枯燥的體能訓練帶來新的活力，增強體育教學趣味性的同時，能給小朋友們眼前一亮的感覺，使其改變對體育課的看法，進而激發(fā)小朋友們對體育課的興趣。

例如，“炒黃豆”這個民間游戲，這時個小型集體游戲，需要四個人參加，其中兩兩一組。每組中一人做“猜拳人”，一人做“走步人”，走步人站在起點線上，猜拳雙方相對而立，邊原地跳邊說“錘子、剪刀、布”，當說到“布”時，雙方用腳做出想做的動作（“錘子”為兩腿并攏，“剪刀”為兩腿一前一后，“布”為兩腿想兩側張開），以動作決出勝負，勝者一方的走步人向前走一大步。游戲反復進行，看哪組走步人最先到達終點，哪組就是勝利者。這個民間小游戲不需要過大的運動場地，也不需要運動器械，既能充分鍛煉小朋友們的跳躍能力、反應能力和行走能力，還包含十足的區(qū)危險性，小朋友們玩得都非常開心，在下課后都開始期待老師下次課會帶來什么驚喜。

二、有利于提升幼兒的自信心

幼兒園小朋友基本都處于3～6歲，這一階段是小朋友們身體發(fā)育的重要時期，可能年齡相差不大，但是身體素質和技能掌握能力卻有明顯的區(qū)別，進而使小朋友們在完成體育訓練項目時會有明顯的差距。而將，民間傳統(tǒng)游戲融入體育教學之后，借助民間體育生活性、大眾化的特點，小朋友們很容易學會并掌握游戲技巧，不僅能夠收獲游戲的樂趣，還能從中獲得情感體驗與心理滿足，進而提升小朋友們的運動信心。

例如，為鍛煉小朋友們的跑、跳能力，我在體育課上為小朋友們引入了“跳房子”這個民間游戲，事先在地上畫上跳房子需要的格子，并為小朋友們準備了沙包，游戲以個人賽形式依次輪流進行：一人先進行游戲，將沙包扔到第一格內，然后單腿跳起，用另一只腳將沙包踢到第二格，再單腿跳到第二格，依此類推，踢到第五格，將沙包一下踢到第一格，單腿逐格跳出起線，開始跳第二間房子，將沙包踢到第二格開始跳，以同樣的方法開始跳第三間，第四間，直至跳完第五間房子。跳房子的過程中，腳和沙包壓線或者沒有提到相應的位置，極為失誤換下一個人繼續(xù)，先跳完五間房子者為勝利者。這個游戲規(guī)則簡單，小朋友們“上手”特別快，而且班上大部分小朋友都完成了五間房子，未完成的我也會再給他們一次機會，并和其他小朋友一起給他們加油，讓他們沒有遺憾，同時收獲運動滿足感，累并快樂著。

三、有利于提升幼兒的創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的學前體育教學，偏重于對小朋友們身體素質的鍛煉，但是小朋友們年齡還比較小，對于體能訓練容易產生勞累感，與機械運動狀況。而融入民間傳統(tǒng)體育游戲之后，不僅豐富了體育課堂教學內容與教學方式，我們還可以引導小朋友們在游戲中不斷地探索與創(chuàng)造，從而與小朋友們一起發(fā)掘出更多、更有意思的玩法。

例如，“跳皮筋”這項傳統(tǒng)的民間體育游戲，是80后甚至是70后小時候玩的游戲，90后可能都不是特別的熟悉，而且在跳皮筋的時候，大家還會說唱《馬蘭開花》這個兒歌：小皮球，架腳踢，馬蘭開花二十一。二八二五六，二八二五七，二八二九三十一……但是現(xiàn)在的小朋友們沒接觸過這首兒歌，學起來比較慢，說得也不熟練，不能跟上跳皮筋的節(jié)奏，游戲體驗不好。所以，我就引導小朋友們在跳皮筋時把自己熟悉且喜歡的兒歌加進去，比如《哈巴狗》《大腳小腳》《小蜜蜂》等。還可以帶領小朋友們一起創(chuàng)編新的跳皮筋動作和跳皮筋規(guī)則，既提升了小朋友們對體育游戲的喜愛程度與掌握程度，又提升了小朋友們在課堂上的主觀能動性，從而有效激發(fā)小朋友們創(chuàng)造能力。

綜上所述，將民間體育游戲融入幼兒園學前體育教育當中，給傳統(tǒng)體育教學注入了新的“活力”，我們作為新時期的專業(yè)教師，也要善于靈活地將其運用于體育教學，并根據(jù)小朋友們的身心發(fā)育特點進行教學方法優(yōu)化，以充分發(fā)揮民間體育游戲的優(yōu)勢，助力小朋友們在幼兒園能夠健康、快樂的成長，并助力我們傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

參考文獻

[1]? 黃英俊.淺談民間體育游戲如何融入幼兒園戶外體育游戲[J].考試周刊，2018，（5）：109-109.

[2]? 馮瑞.淺談民間體育游戲融入幼兒園教育活動的策略[J].學周刊，2017，（26）：175-175.

基金項目：本文為貴州省教育科學規(guī)劃一般課題“貴州省示范性幼兒園園本體育課程建設的實踐與探索”（課題編號：2018B175）研究成果。