初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的途徑探析

羅松群措

摘要：傳統(tǒng)文化作為我國文化體系的重要組成部分，對待國家的持續(xù)發(fā)展具有著至關重要的推動作用。而語文學科作為向?qū)W生傳遞文化知識的重要途徑，它對于提升學生繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識具有著不可推卸的責任與義務。所以在初中語文教學過程中，教師就需要對教學內(nèi)容進行深度的探究與分析，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到語文教學中，以此來優(yōu)化學生的思想觀念，提升學生的文化意識，促使學生通過語文學習更好地繼承與發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化知識，進而保證初中語文教學任務的高效完成。

關鍵詞：初中語文;教學;滲透;傳統(tǒng)文化;途徑探析

在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅僅是為了保證學生的全面發(fā)展，更是為了加快社會主義和諧社會的構建。中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容包含了社會主義核心價值觀念的所有內(nèi)容，所以在初中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化知識就是為了給國家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的社會主義接班人，提高國家文化的軟實力。為此，在初中語文教學過程中，教師就需要優(yōu)化語文教學方式，對傳統(tǒng)文化的滲透提起充分地重視，以促使學生在初中語文學習過程中得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)。

一、為學生營造一個充滿傳統(tǒng)氛圍的學習環(huán)境

我國傳統(tǒng)文化知識博大精深，對于學生的影響不僅是豐富他們的知識儲備，更是深刻地影響到學生的思想內(nèi)涵。為了更進一步激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的欲望，教師在語文教學過程中就需要為學生營造一個充滿傳統(tǒng)文化氛圍的學習環(huán)境，讓學生在濃厚的傳統(tǒng)文化學習環(huán)境的渲染下更進一步感受傳統(tǒng)文化的魅力，形成積極向上的傳統(tǒng)文化學習觀念與習慣，以保證在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識教學任務的高效完成。例如，在日常語文教學過程中，教師就可以讓學生專門準備一個筆記本，記錄自己所學習到的傳統(tǒng)文化知識，以及對傳統(tǒng)文化知識所產(chǎn)生的感悟與理解。如在學習部編版語文七年級上冊《觀滄?！芬徽n時，這首詩歌屬于樂府詩，詩歌作為我國傳統(tǒng)文化知識的重要組成部分，它的形式多種多樣。為了讓學生積累大量的詩歌文化知識，進一步提升學生的文化素養(yǎng)，教師在給學生講解完這首詩歌內(nèi)容以后就可以讓學生在記錄本上將該首詩歌進行摘抄，并且說一說自己對這首詩歌的感悟與理解，讓學生進一步了解詩歌的體系以及體會我國傳統(tǒng)詩詞情景交融的特點與遣詞造句的妙處。通過長期的引導學生進行傳統(tǒng)文化知識的記錄，可以讓學生積累大量的傳統(tǒng)文化知識，為學生營造一個濃厚的傳統(tǒng)文化學習環(huán)境，讓學生在記錄過程中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化知識的渲染形成積極向上的價值觀念，以此保證學生在語文學習過程中的綜合性成長。

二、挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識

初中語文教材中的篇目都是經(jīng)過精挑細選的優(yōu)秀篇章，其中很多內(nèi)容都包含了非常豐富的傳統(tǒng)文化知識。在日常教學過程中教師就可以帶領學生深度的挖掘教材中所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，進一步提升學生傳承傳統(tǒng)文化知識的意識，實現(xiàn)在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化知識的教育任務，加快初中語文教學目標的高效實現(xiàn)。例如，在學習部編版語文七年級上冊《詠雪》一課時，這篇文章來自南朝時期所作的文言志人小說集《世說新語》中的片段，《世說新語》是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集，同時也是我國珍貴的傳統(tǒng)文化瑰寶。在教學過程中為了讓學生更進一步感受傳統(tǒng)文化知識的魅力，教師就可以帶領學生共同翻譯該篇文言文的內(nèi)容，并以白話文的形式將課文內(nèi)容進行講述，說一說文言文與白話文在表達方式上都有哪些區(qū)別。這樣不僅能夠強化學生對教學內(nèi)容的掌握，還可以讓學生更進一步了解文言文語言精簡準確的特點，加強學生對傳統(tǒng)文化知識的認識與了解，提升學生繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化知識的意識，以保證傳統(tǒng)文化知識在初中語文教學中的有效滲透。

三、開展豐富的傳統(tǒng)文化活動

在初中語文教學過程中，如果教師只是干巴巴地給學生灌輸傳統(tǒng)文化知識，不僅很難喚醒學生接受傳統(tǒng)文化的意識，還很容易導致學生對語文學習產(chǎn)生抵觸心理。為此，在初中語文教學過程中，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容合理地開展相關的傳統(tǒng)文化活動，讓學生在有趣的活動中進一步擴充自己的傳統(tǒng)文化知識，提升自身的文化素養(yǎng)，以促使傳統(tǒng)文化教育能夠在初中語文教學中得到更高效地滲透。例如，在學習部編版語文七年級上冊《《論語》十二章》一課時，《論語》是我國古代文獻中的一部巨作，同時也是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它的言語簡潔精煉，含義深刻，其中有很多言論到現(xiàn)在仍然被世人視為至理。教師在講解完這篇教學內(nèi)容以后，為了讓學生更進一步的感受《論語》中所蘊藏的豐富的教育智慧，就可以組織學生開展“我心目中的孔子及論語”的主題演講活動，讓學生在課下自主地搜集論語的內(nèi)容，并且選擇自己感興趣的內(nèi)容結合我們的日常生活實際進行分析與評價，撰寫演講稿，在演講活動上與其他學生進行分享，比一比看哪一個學生在演講過程中內(nèi)容表達的最清晰，感悟與見解最獨特。通過開展相關的傳統(tǒng)文化活動可以增強學生對論語及儒家文化的認識與了解，還可以引發(fā)學生對論語在當代的應用與思考，擴大《論語》的影響力，進一步提升學生的文化底蘊，增進學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的繼承與發(fā)揚的意識，以保證傳統(tǒng)文化知識在初中語文教學中的有效滲透。

四、結語

總而言之，初中學生作為國家未來發(fā)展的希望，教師在教學過程中一定要對學生進行積極向上的引導。而語文教學作為一門基礎性的學科，它對于學生的整體性發(fā)展具有著不可推卸的責任。所以在語文教學過程中，教師一定要注重傳統(tǒng)文化知識的滲透，讓學生在傳統(tǒng)文化知識的熏陶下，不斷提升自身的道德素養(yǎng)與文化水平，以保證學生在語文學習過程中的綜合性發(fā)展，推動初中語文教學任務的高效完成。

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