以“畫”為媒，讓學生愛上美術學習

祁艷

【摘 要】美術學習中怎么可能沒有畫，欣賞畫、臨摹畫、評述畫，這些都應該成為美術課堂學習中的常態化環節。小學美術教學中更是如此，教師要積極培養學生參與課堂的興趣，以畫為媒介，打開美術學習之門。

【關鍵詞】小學美術;欣賞;臨摹;學生

《美術課程標準》中明確地指出了要提高學生的審美品位和審美能力，使學生在觀察能力、想象能力和創造能力在一種積極的情感體驗中得以發展。當前的小學美術教學中，很多教師并沒有關注學生參與課堂的興趣，沒有將培養學生的審美能力作為教學的目標，尤其是在美術欣賞環節，沒有給予學生更多的思考時間，這不利于學生美術素養的形成。小學美術學習中，需要學生發自內心熱愛美術。愛上美術，有很多種途徑，而“畫”作為聯系美術與學生之間的紐帶，教師要充分的利用它來喚起學生積極的情感體驗，用欣賞、臨摹和交流的形式展開美術教學活動，學生才能從畫中感悟到美術的價值和魅力。

一、欣賞名作，讓學生愛上美術

美術欣賞是學生的主動性行為，美術學習的欣賞評述領域教學中，教師要引導學生了解美術與生活、歷史之間的聯系，多角度的欣賞美術作品，用自己獨特的視角去關注每個題材的美術作品，以此來提升學生的審美能力。當前的小學美術教學中，教師要盡量為學生多展示一些名作，讓學生去欣賞，在欣賞名作的過程中，學生會產生一種崇拜感，愛上欣賞美術作品。

例如在《畫汗衫》一課的教學過程中，教師就可以在導入環節加入《國家寶藏》中有關絹衣彩繪的圖畫，使學生感受我國傳統文化的魅力，使學生在欣賞唐代服飾的同時，也能夠感受到美術創作的價值，“同學們，欣賞完這些美麗的作品后，你們有沒有被驚艷？”學生們都被古代服飾的設計、染色等驚艷到了，“那么，今天，我們能不能為自己設計一個汗衫呢？”學生們都很開心，學習美術的熱情被調動了起來。教師還可以鼓勵學生，可以在創作的時候加入自己的思想，可以將自己生活中常見的事物加入設計中，用心去畫，這樣的作品就是屬于自己的獨創性的作品了，學生的自豪感倍增。

美術作品的選擇也要立足學生的生活實際，以學生的喜好為出發點，比如教師可以為學生展示一些與美術有關的名家作品，帶領學生走進美術作品的前世今生，使他們在欣賞中懂得美術創作的淵源，那么他們就會在內心深處產生對于美術的熱愛。

二、臨摹原作，使學生戀上美術

小學生心理特點決定了他們善于模仿，而簡單的模仿會給他們帶來一種成就感，帶來學習美術的自信心。臨摹原作，這是當前的小學美術教學中教師最常用的一種教學手段，實效性很強，但是有時學生在臨摹的時候，不能把握畫作的靈魂，以線條和顏色入手，沒有對畫作進行深入的研究和思考，這樣的臨摹中，學生會逐漸的失去耐心，真正的臨摹應該是學生與畫作之間的一次深情的交流，畫出原作的靈魂，在學生臨摹之前，需要對其進行深層次的欣賞，在欣賞的基礎上去臨摹，才會畫出神韻。

例如在《水墨畫鳥》一課的教學過程中，教師就可以為學生展示名家的作品，讓學生欣賞，欣賞那些畫作中活靈活現的小鳥，感受小鳥的狀態，欣賞畫作中作者是如何利用水墨來呈現出小鳥的各種姿態。欣賞完作品后，教師就精心選擇一幅學生最喜歡的圖畫來讓學生臨摹，教師參與其中，從學生臨摹中出現的各種問題入手，及時解決，在學生臨摹的過程中，教師要給予學生鼓勵，使他們充滿耐心，從而在臨摹中喜歡上美術。

具體的課程教學中，教師必須要參與到學生的臨摹中來，指導學生在臨摹中思考和感悟，使學生懂得怎樣才能將自己的思想融入到臨摹中。學生在臨摹的過程中，教師也要加以指導，不能為了體現學生的學習主動性就放任自流。

三、交流畫作，令學生迷上美術

畫，是媒介，可以豐富學生的美術情感，打開學生的美術之門，在小學美術教學中，學生美術素養的形成不能離開評述和交流，這是他們智慧交流的平臺，是展現自我的舞臺。當前的小學美術教師大都不給學生交流畫作的機會，認為學生也說不出什么，認為他們不懂，總是以自己的態度代替學生們的態度，強行使學生接受，其實這樣的行為抑制了學生美術思想的形成，不利于美術教學的發展。

例如在《水墨園林》一課的教學過程中，教師就可以先讓學生去欣賞水墨園林的畫作。讓學生在欣賞中感悟園林設計的精妙，在欣賞后，教師可以引導學生設計自己喜歡的園林圖畫，“同學們，如果你現在是一個設計師，那么你將如何將園林的魅力展示給大家看呢？”學生們開始自己的創作，而后，教師可以讓學生以小組為單位，對自己同學的畫進行交流評論，從多種視角去體悟畫作的創作思想。在這樣的交流中，學生們參與課堂的熱情就會越來越強。“老師，我覺得王芳同學的構圖有些問題，你看人家名家的作品，就讓人找不出比例失調的問題。”“老師，我覺得麗麗的色彩處理不對，既然是水墨畫，它的色彩不應該這么張揚。”學生們在評論中逐漸感受到了美術學習的意義。

只有學生能夠從自己的內心深處對美術作品進行評價，說出自己對畫作的態度，那么他們的審美情趣就在無形中生成了，學習美術的熱情也會持續的高漲，在大家對于作品的交流中，學生們也會逐漸的迷戀上美術學習。

總之，在小學美術教學中，“畫”是不可或缺的元素，它可以架起學生與美術之間的情感之橋。用畫作欣賞使學生產生對作品的崇拜之情，用臨摹畫作使學生產生美術學習的自信心，用交流畫作打開學生的美術思維之門，促進學生全面發展。

（作者單位：江蘇省南通市郭里園新村小學）