巧用生活化教學法，助力小學數學教師教學

柯尊文

摘要：在各學科中，所涉及的知識，都與生活有著密切的聯系，且教育的最主要目的，就是使得學生能夠應用所學習的知識，解決自己在生活中所遇到的問題。因此，小學數學教師在進行知識的教育時，可以轉變教學理念，巧用生活化教學法進行教學，以使得學生好好學習數學知識。基于此，本文將從多方面研究在小學數學中巧用生活化教學法的方式，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學數學;生活化教學法;教學策略

當下，越來越豐富且多樣的形式，開始出現在了教師的教學中，生活化教學法就是其中的一種。小學數學教師在進行知識的教育時，可以深入地研究生活化教學法與所教學科的相適性，革新教學理念，創新教學方式，合理性地應用生活化教學法進行教學，以讓教學呈現出生動的形式，使得學生能夠做好知識的學習。基于此，本文將從以下三個方面對在小學數學中巧用生活化教學法的方式進行研究，以供參考。

一、創設生活情境

小學數學教師在進行知識的教育時，可以對所教學科涉及的知識進行研究，通過充分地了解知識，進行比較生動的生活情境的創設，讓學生能夠融入到情境中，更好地體會和感悟知識，從而使得學生能夠取得良好的知識學習效果。

如，“位置”這部分的知識，主要的教育目的，就是使得學生能夠知道行、列的意義，讓學生學會用數對表示具體情境中的位置。在講授這部分的知識時，為了有效達到教育的目的，筆者會進行比較生動的情境的創設。筆者會創設出去電影院觀影的情境，并會使得學生在具體性的情境中，明晰自己的電影票，依據自己的電影票所具備的具體性的信息，鎖定自己所在的影院的位置。這樣，在筆者的指引下，學生便以比較積極且主動性的姿態進行了思考，在充分生動的情境下，巧用自己所學習的知識，鎖定具體性的位置。在不知不覺中，學生便取得了良好的學習效果，筆者也順利達到了教育的目的。

二、引入生活問題

在生活問題的指引下，學生會進行積極思考，會主動性研究數學知識，會更好地體會課本上所學習的知識。小學數學教師在進行知識的教育時，可以適當性地應用所學習的知識，進行比較生動的生活問題的提問。

如，“可能性”這部分的知識，主要的教育目的之一，就是使得學生能夠根據已有的經驗，對一些事件發生的可能性作出判斷。在講授這部分的知識時，筆者除了向學生講授基礎性的理論性的知識，還會向學生提問一些比較生活化的問題，即三天后會不會下雨？魚兒是生活在水中的嗎？太陽是從東方升起的嗎？等等。筆者會使得學生進行認真地思考，并用一定、可能、不可能的詞語對問題進行一定的回答。這樣，學生不僅需要充分地調動自己的實際生活經驗，還需要對剛剛所學習的知識進行回憶和復習，以更好地研究相關的知識。在此過程中，學生能夠更好地研究相關的知識，自身的知識學習效果因此能夠獲得有效地發展和提升。如，在講授“分數的意義和性質”這部分的知識時，筆者則會結合生活實際，向學生提問關于如何將蛋糕平均地分給兩個人？三個人？四個人？的問題，使得學生依據問題進行認真地思考，研究相對應的問題的答案，以讓學生逐步地探究分數知識，讓學生更好地了解相關的知識，助力學生學習效果的發展和提升。

三、開展實踐活動

小學數學教師在進行知識的教育時，還可以適當性地開展實踐活動，使得學生在具體性的實踐活動中，進行認真地思考，更好地應用數學知識，解決一些實際生活中常見的問題，以發展學生的知識應用能力，讓教師能夠最終順利達到教育的目的，使得學生因此獲得更好地發展。

如，在講授“扇形統計圖”這部分的知識時，筆者便會開展實踐活動。在向學生講完比較基礎性的知識后，筆者便會將班級上的學生分為幾個學習小組，讓學生能夠以小組為單位對相關的知識進行一定的復習和研究。在此過程中，筆者會使得學生在組內進行溝通和交流，讓學生選擇一個需要探究的主題，進行相關的數據的統計，并將所統計的數據匯總成扇形統計圖。在學生進行完知識的探究后，筆者會使得學生展現出他們所研究的相關的知識的結果，并會對學生所研究的內容進行一定的教育，使得學生能夠在筆者的指引下，進行本節知識的查漏補缺，以使得學生更好地掌握知識，發展學生的知識應用力。總之，小學數學教師在進行知識的教育時，有必要重視實踐活動的開展，使得學生在實踐活動中，深入到生活中，巧用所學習的知識，進行相關的問題的解答，以促使學生取得良好的知識學習效果，讓學生更好地掌握知識、應用知識，讓教師因此能夠順利達到教育的目的。

綜上，經實踐檢驗，生活化教學法是一種能夠被合理性地應用到教育中的教學法，能夠有效助力學生的發展。小學數學教師在進行知識的教育時，有必要對生活化教學法進行深入地研究，有必要采用比較合理性的形式，有效應用生活化教學法，以使得學生做好知識的學習，讓學生因此能夠取得良好的知識學習效果。

參考文獻：

[1]于華.小學數學生活化教學途徑和策略探尋[J].新校園（閱讀），2015（09）.

[2]劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2012（12）.