基于翻轉課堂下的高校英語翻譯教學實踐探究

賈玉紅 馬東梅

摘要：隨著信息時代的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的高校英語翻譯教學活動中，通過采用翻轉課堂教學，實現(xiàn)教學主體多元化，加強教學資源共享，借助靈活的教學過程，有效培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，不斷提高學生的學習效果。基于此，在本次研究中就結合高校英語翻譯教學中存在的問題進行研究討論，并提出相應的教學建議，加強翻轉課堂的實踐應用，有效提升高校英語翻譯課教學整體質量。

關鍵詞：翻轉課堂;高校英語;翻譯教學;實踐;策略

前言：在高校英語翻譯課堂教學活動中，加強翻轉課堂的實踐應用，能夠有效提升其整體的教學質量，保障相應教學活動能夠滿足學生的實際學習需要。而在現(xiàn)階段的高校英語翻譯課堂教學活動中，由于教學體制不夠完善，教學主體的文化意識淡薄，教學隊伍不夠精良，再加上傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，導致翻轉課堂教學的質量得不到有效提升，難以促進學生個人的全面發(fā)展。為了加強高校英語翻譯課堂教學，教師要綜合翻轉課堂的教學理念，加強改革。在加強師資隊伍建設的同時，積極開展相應的實踐活動，為學生的學習構建一個良好的環(huán)境，尊重學生發(fā)展規(guī)律，結合更加科學合理的評價體系，提升高校英語翻譯教學整體質量。

一、加強師資隊伍建設，加強實踐活動

在高校翻譯課堂教學中，教師要結合教學現(xiàn)狀以及教學活動中存在的問題，不斷加強師資隊伍建設，提升教師的教學水平，保障相應教育活動能夠更加高效穩(wěn)定開展。由于在很多高校英語翻譯教學活動中，存在教師專業(yè)性不強等因素的影響，使得相應教學活動缺乏有效支撐，很容易存在一些問題，降低了課堂教學整體質量。而在翻轉課堂教學活動實施過程中，通過提高教師的綜合素質，綜合先進的教學理念和教學思想，保障英語教學活動能夠高效穩(wěn)定開展，提升翻轉課堂教學整體質量。學生在學習基礎性知識的過程中，如果教師不給予一定幫助，將會嚴重阻礙學生個人發(fā)展，同時還會降低學生的學習效果。通過加強師資隊伍建設，使得教師具備較高的理論水平和實踐能力，且在教學過程中能夠加強學習，不斷提高自身的教學能力，使得英語翻譯教學活動能夠更加高效穩(wěn)定開展[1]。在高中英語翻轉課堂實施的過程中，為了保障教育活動能夠高效穩(wěn)定開展，教師可以指導學生開展實踐活動，充分發(fā)揮學生的想象力，思維力和創(chuàng)造力。讓學生能夠掌握翻譯的技巧和交際的技巧，不斷提高學生的綜合能力，有效促進學生個人成長，為學生在日后的實踐過程中奠定堅實基礎。

二、構建良好環(huán)境，加強課程規(guī)劃

在高校翻譯課堂教學活動中，為了保障翻轉課堂教學活動能夠高效穩(wěn)定實施，教師要為學生構建一個良好的學習環(huán)境，充分利用現(xiàn)有的物質環(huán)境，制度環(huán)境和精神環(huán)境，為學生構建一個良好的學習氛圍。因而在翻轉課堂教學過程中，教師要加強與學生之間的互動交流，保障課堂教學活動能夠高效穩(wěn)定實施。而對于學校來說，通過加強管理，利用更加嚴格的管理機制，有效解決實際教學活動中存在的問題，不斷提高教學的整體質量。在翻轉課堂實施的過程中，通過完善鼓勵引導機制，充分調動全體師生參與的積極性和主動性，秉承以生為本的教學原則，加強課堂互動，并加強課堂評價，針對學生在學習過程中存在的問題進行集中解決。在高校翻譯翻轉課堂實施過程中，通過加強課程規(guī)劃，結合學生個人發(fā)展規(guī)律，考慮到學生的實際學習需要，加強對學生學習過程的指導，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，幫助學生構建相應的知識體系，有效提高學生的自學能力。這就需要教師在教學過程中能夠全面加強對學生方法的指導，讓學生能夠掌握翻譯的原則和技巧。在學生接下來的學習過程中，讓學生能夠通過自主學習，加強翻譯方法和技巧的實踐應用，不斷強化學生學習過程，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、完善評價體系，實現(xiàn)課堂全面評價

通過翻轉教學能夠有效提高學生的學習效率，增強學生學習的積極性和主動性，使得相應教育活動能夠更加高效穩(wěn)定開展。因而，在高校翻譯課的教學活動中，教師要綜合考慮到學生的實際學習狀況，教學中存在的問題和不足，構建完善的教學評價體系，加強對學生學習過程的指導，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，不斷提高學生學習的效果。在教學完成之后，突出學生的主體地位，讓學生能夠通過學習過程的評價，有效明確自身學習中存在的不足，從而在日后的學習過程中加強改進，有效提高學生學習效率[2]。在翻轉課堂教學中，對學生的自學能力有著較高要求，因而在教學評價的過程中，要加強對學生的督促，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，有效提高學生的學習效率。而在課堂互動的過程中，通過加強問題設置，提升高校翻譯課堂教學整體質量，實現(xiàn)課堂的全面評價。

結語

總之，在高校英語翻譯教學活動中，加強翻轉課堂的實踐應用，增強學生學習的積極性和主動性，幫助學生加強英語知識學習的同時，有效培養(yǎng)學生自主學習能力。同時，提高學生學習效率，全面提升高校英語翻譯教學整體質量，有效加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進程。

參考文獻：

[1] 張艷波.翻轉課堂模式下高校英語翻譯教學的研究與實踐[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（06）：140-141.

[2]尹紅心.信息化背景下高校英語學科核心素養(yǎng)提升策略研究——評《信息化教學中英語翻轉課堂教學模式的建構與教學實踐》[J].中國科技論文，2020，15（01）：154.