試論初中體育教學有效性提升的相關策略

摘要：在多元思潮與多維視角共同作用下的當下，體育教學更加注重“以人為本”理念與學生健康、全面發展。為此，在初中體育教學中，教師要充分利用好體育教學幫助學生實現健康發展。這就要求教師應該充分重視起體育教學，提升體育教學的有效性。在此，本文從“充分結合教材，豐富體育教學內容”“了解學生興趣需求，提升學生的參與度”“合理應用現代技術，提高教學效率”“給予合理評價，改善學生的學習”這幾方面出發，對于初中體育教學進行了分析，以期可以為廣大教師提供參考。

關鍵詞：初中體育;有效性;評價

就目前的教學情況而言，與其他文化學科相比，體育一般都沒有受到充分的重視，被認為是可有可無的“副科”，并且經常被其他學科占據，甚至體育教師對于體育教學的重視度都不夠，在體育教學中缺乏一定的思考、創新、優化，有一種無可無不可的狀態，導致體育教學效果不盡如人意。為此，在素質教育和新課改的背景下，教師要充分改變以往的教學觀念，充分認識到體育教學對于學生的重要性，積極運用有效的策略、手段去不斷優化體育教學，提升體育教學的有效性。下面，結合一定的教學實踐經驗，本文對于初中體育教學有效性提升策略進行了具體的論述。

1、充分結合教材，豐富體育教學內容

由于應試教育的長期影響，初中體育教學的受重視程度一直比較低下，體育課不但會被其他課時侵占，還會淪為“自由活動課”，即體育教師缺乏對于體育教學內容的有效設計，只是在課堂上讓學生進行“自由活動”，沒有充分開展體育鍛煉內容，導致體育教學效果遲遲得不到提升。這種情況下，作為初中體育教師必須要充分改變自己的教學態度，從學生的實際發展需要出發，結合體育教材中的內容，有效設計體育教學，豐富體育教學內容，促使學生在體育課堂上可以得到充分的鍛煉。

例如，體育教師在課堂上應該引導學生積極開展“田徑”“足球”“籃球”“排球”等體育運動。在開展體育運動的時候，教師要注意為學生提供豐富的示范講解，促使學生可以掌握運動技巧和方法，如讓學生有技巧性地去走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡、攀登等，讓學生掌握一些基本動作。同時，在設計體育教學內容的時候，教師要充分注意靈活性，即根據學校的活動設施及學生的實際水平，設置新穎靈活的運動內容，以增強學生的實踐積極性，讓學生身體的各個部位、各個器官系統的生理機能、身體素質和基本活動能力等要素在一個較為均衡的基礎上得到鍛煉和發展。這樣才能有效促使學生在體育課堂上得到發展，避免去一味地讓學生自由活動，實現特定的教學目標。由此可見，教師要充分提高自身的教學能力，有效設計體育教學內容，豐富體育課堂。

2、了解學生興趣需求，提升學生的參與度

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體育教學的重要目標就在于提升學生對于體育運動的積極態度和情感。為此，在開展初中體育課堂教學之前，體育教師應注意對學生體育興趣的激發，因為只有學生對于體育課堂建立起濃厚的學習興趣，才會愿意主動投入到體育課堂學習中來，體育課堂教學的效果也才能夠得以切實的提升。但是，提升學生對體育學習的興趣并不是簡單容易的事情。為此，教師要充分從學生的興趣出發，了解學生的興趣需要，然后再結合有效的手段去開展教學，實現高效的教學效果。

例如，教師首先可以從自身出發，在體育課堂上為學生講解一些體育知識的時候教師可以運用有趣的語言。加入幽默、風趣的教學語言，可以給學生營造輕松快樂的學習氛圍，提高學生的活力。這樣可以改變以往那種師生之間比較緊張的教學狀態。同時，在教學中教師還可以為學生創設一定的游戲情境、比賽情境等，避免學生去枯燥地鍛煉。具體地以“籃球”教學為例，教師給學生講解完動作后要給學生創設教育情景，可以組織學生開展趣味性的籃球游戲，或者也可以告訴學生今天要進行一場籃球賽，讓每個學生都充當小小籃球運動員，更加積極地投入比賽環節中。通過這些活動的開展，可以激發學生的運動細胞，更好地促進學生投入到體育課堂上。

3、合理應用現代技術，提高教學效率

體育的核心內容是根據教科書和活動地點來完成教育任務，但是課程的開展相對無聊，在講解一些體育知識和進行動作示范的時候，教師所講述的內容和動作可能難以完全被學生接受。這就導致體育教學效果的提升受到了一定的阻礙。需要認識到，當前隨著信息技術的發展，各科教師在教育教學中所能夠運用的手段和資源越來越多。在體育教學中，教師不能故步自封，也要積極適應信息化時代，改善教學，認識到結合信息技術、適當地運用多媒體，也能夠充分提高體育教學效率，有效開闊學生的體育學習思維。

例如，在組織“籃球”教學的時候，教師在講解運動知識的時候，可以先在教室中播放多媒體視頻課件，為學生直觀地展現完整的籃球運動過程視頻。在觀看的過程中，學生自然而然地可以建立對籃球運動的整體認知，了解到各種運動技巧。接著，教師還可以慢速播放視頻，或者在遇到重難點的時候，停止播放，將動作細節放大，使學生清晰地觀看到動作技能，并就此進行演示和總結。在播放完視頻之后，教師可以再鼓勵學生走出教室，將自己學習到的知識進行運用，開展籃球實踐活動，促使學生扎實地掌握課堂所學。而且，教師還可以利用多媒體展現一些籃球明星的視頻，充分促使學生產生濃厚的興趣。此外，教師可以將學生的籃球運動過程錄制下來，然后利用多媒體展示給學生，讓學生能夠對比自己的動作和規范的動作之間的差別，從而提高學生的學習效率。由此可見，體育教師在教學中也能夠充分發揮多媒體的有效作用。因此，體育教師也要注意不斷提高自己的信息技術教學能力，實現體育教學的現代化。

4、給予合理評價，改善學生的學習

由于應試思維的影響，一直以來體育課程的評價方式也以結果、成績作為指導，出現以結果論過程的現象，而忽略了學生的個性發展和能力差異以及學生的內在價值，導致學生對于體育課程的學習失去信心，進而阻礙了初中體育課程開展的整體質量。為此，在素質教育和新課改的背景下，教師要運用過程性評價，改進以往的結果性的評價。同時注意評價標準的多樣化，以及評價注意的多元化，充分發揮評價的甄別、激勵、診斷等功能，不斷完善體育評價體系。

例如，在平時的課堂上，教師要注意觀察學生的課堂表現，如觀察學生的技術動作、參與態度等。之后針對學生的課堂表現，教師要有的放矢地進行教學評價，既促使學生認識到自制做得好的方面，又讓學生了解到自己還有哪些不足，讓學生加以針對性的改進，促進學生的不斷進步。同時，教師還可以對于學生的課外體育運動情況進行評價，將此評價加入評價體系中，以此鼓勵學生擴大體育學習平臺，激發學生在業余時間進行體育鍛煉的熱情。同時，教師也可以鼓勵學生開展自評、互評等，促使學生更為全面地看待自己的體育情況。可以說，作為一名初中階段的體育教師，在評價學生時應注意結合學生和教學方法，并將評價方法進行多元化的拓展，進行基于學生自身能力水平的教學評價，以促進學生對學習的信心并促進學生的個性發展。

總而言之，體育教學活動能夠強化學生意志品質的塑成，能夠鞏固學生的體育運動技能，對于學生有著十分積極的意義，所以體育教師必須以科學的理論做教學指導，從多方面出發來不斷優化教學，服務于學生的全面發展，且應在日后教學中反復摸索、不斷研究，有效提升體育教學的有效性。以上就是本文的相關論述，希望能夠對廣大教師起到一定的參考作用。

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