豐富教育實踐活動，提高小學生自護能力

摘要：孩子的安全與健康牽動著我們的心，安全教育重于泰山。家長和老師，不可能每時每刻守護在孩子身邊，孩子們只有學會自我保護，遠離危險，才能擁有幸福、美好的生活。所以教會他們自我保護，使他們具有自我保護的能力，是我們的責任。我校旨在組織開展豐富多彩的教育實踐活動，進一步增強學生的安全防范意識和提高他們的自護自救能力。

關鍵詞：小學生;自我保護能力;教育實踐活動

我們決定從“體驗式教育”出發，立足學生的安全教育和自護教育，通過研學課、綜合實踐課和演練活動等形式，提高學生自救自護意識和危機應變的能力。

一、通過研學教育活動，樹立小學生自我保護能力

研學旅行是一場深刻影響教育的潮流，是更好落實陶行知“生活即教育?社會即學校”的有效途徑，是讓孩子們帶著課本去旅行遇到更有活力的自己一次檢驗。研學不是旅游，更不是游玩。活動開展前，學生以研學手冊、研前準備課為載體，做好研學前的知識的、技能的、情感的、自我管理儲備工作;研學過程中，學生調動多感官收集資料、訪談、實地體驗，每天晚上進行資料整理及總結;研學結束后，學生展示自己的研學成果并在班級、全校等層面交流展示。

比如，我校開發的校本研學課程融合了學生安全教育訓練 研學活動前引導學生進行研學手冊學習，教師設計研前準備課，使學生在交通安全常識、財物安全常識、醫療健康常識、自我保護意識、心理健康等方面有一定知識貯備并教會學生在迷路、生病等突發情況的應急處理方式;研學中的安全知識學習、體驗讓學生成為“安全小達人”。比如，中年級先開展了“防溺水 保安全”主題安全教育活動。然后校外研學活動中，以班別為單位進行各項活動：體驗式防溺水教育、組裝和發射水火箭、競速定向比賽和CS真人實戰。體驗式防溺水教育，讓學生親自下水，分別充當落水者和施救者的角色，體驗落水時如何自救與科學施救。親身體驗，讓平時接受的防溺水教育不再是“紙上談兵”。

二、開發綜合實踐課程，培養小學生自我保護意識

小學綜合實踐活動課與社會生活相聯系，既是現代化社會發展的要求，同時也是現代教育思想指導下的產物。合理把握安全教育契機，以綜合實踐使學生回歸生活，參與社會生活，使學生擁有更多的經驗。

比如，我校位于市區，學校周圍環境和上學、放學時來往車輛多而頻繁。所以，我們四年級展開了以“珍愛生命，安全出行”為主題的綜合實踐活動。在前期的主題生成課中，孩子們圍繞主題積極討論，我們經過合并篩選，最終組成了五個活動小組，同學們經過搜集整理、調查研究、動手制作、參觀訪問等方式把各項活動開展得井井有條。交通安全知識小組除常規宣傳外，他們請來家長助教——一名交警，現場講解讓學生知道并懂得了三岔路口的正確通行方法。交通法規組（搜集組）匯報過程中，通過交通法規手抄報，班級交通法規知多少競賽，校園內外交通法規知多少問卷調查等形式匯報成果，他們還專門收集整理了一交通警示語提醒大家遵守交規的重要性。交通標志組（創作組），對交通標志含義警戒和常見交通標志手抄報、圖片展示，并現場模仿交警現場指揮交通。交通事故案例調查小組（調查組），他們通過走訪市交警大隊事故科，搜集、整理了近幾年來的交通事故案例數字、圖片和視頻，有案例和原因分析。校門口車流量統計與調查組（統計組），通過行駛方向、車型、時間、車流量和原因等幾個維度進行詳細統計，有數字和表格并做出了具體分析，進而提出了合理化的建議。此次活動讓學生對交通法規和交通安全知識有了系統學習和了解，同時清楚地知道，生命是可貴的，也是脆弱的。

三、開展安全演練活動，增強小學生安全防范意識

安全逃生演練活動能夠進一步提高我園全體師生對突發事件的應急能力，使學生從小具備安全防范意識和自我保護意識，做到在發生地震、火警火災等緊急情況時臨危不亂，有序、迅速地按照逃生路線疏散，確保生命安全。

比如，為增強學生消防安全意識和自我保護能力，19年4月4日，我校開展了消防安全演練活動。晨會時間講解演練準備。下午2點，組織低年級學生開展消防安全演練。警報拉響，模擬火點燃，各班主任、配班老師及各樓層負責人迅速到崗，在班主任和配班老師正確的指導下，學生有序的離開教室。同學們用毛巾捂住口鼻，彎腰低頭有次序地撤離教室，到操場集合。各班依次撤離教室，按指定位置在前院操場集合，沒有出現混亂的場面。消防員用滅火器對準火源，傾刻間火苗息滅。另外，這次演練作為常規應急演練，學校沒有向學生提要求事先準備毛巾捂住口鼻，完全由學生自己發揮，低年級的小朋友完美的表現，遇到緊急情況就地取材，用手、毛巾、脫掉的衣服、紅領巾、紙巾等捂住口鼻撤離現場。這次消防安全教育活動，準備充分，結合實際，效果良好，提高了師生消防安全意識和消防安全技能。

綜上所述，針對影響學校安全教育的突出問題、難點問題，學校豐富教育實踐活動，寓教于樂，普及安全知識和技能，增強了師生安全意識，提高師生自我保護能力，同時也為學校探索新的教育模式、提高安全管理質量帶來了新的啟發。

本文系2020年度河南省基礎教育教學研究項目《在教育實踐活動中提升小學生自我保護能力的研究》（課題編號：JCJYC20aq0951）研究成果。

參考文獻：

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河南省濮陽市第五中學?吳瑞敏