從中職學生的視角審視教師的教學

李保

【摘要】? 一些職業中學教師出現的負面情緒是不應該的。中職學校的學生群體是相對不優秀的，站在學生的角度反思自身的教學問題，我們會發現我們的“教學觀”、“學生觀”、“教育觀”出現了偏失。例如：過分看重學生的成績，不尊重學生的獨特性;過分注重灌輸知識，忽略了學生的獨立性;過分注重教書，不注重育人。對學生缺少耐心，教學方式不靈活，不能夠做到因材施教。教師們經過不斷反思、總結、改進，相信我們一定會成為合格的中職教師！

【關鍵詞】? 職業教育 中職學生 教學

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-136-01

自從邁出大學校門，便邁入了職業中學的大門，成為了一名職業中學教師。就職于“三流”的學校，面對一群“三流”的學生，我心中憋了一肚子的憂傷和無奈，常常是滿懷激情地去上課，結果是無可奈何地下課，失落、無語、憤怒……各種滋味交織在一起。和身邊的同仁聊天，也多多少少存在一些這樣和那樣的負面情緒。對一些學生感到無語，感到失望;對一些學生感到厭惡，想過放棄。我們的學生確實存在這樣一個現實：在同齡人中，職業學校的學生群體是相對不優秀的，他們中有的學習習慣不好，有的自律性較差，有的還沾染了一些不良習氣，更多的中職學生表現為方向不明、動力不足、渾渾噩噩、無所用心。

經過多年的不斷學習，反省自己，我認為，包括本人在內的一些職業學校教師的“教學觀”、“學生觀”出現定位不準問題，教改理念講起來頭頭是道，一旦實施起來往往走樣。筆者總結起來，大致有這么幾個方面：

一、過分注重分數，不尊重個性

一些中職教師看到學生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。比如，看到認真聽講的學生，那是滿心喜歡，眼神里全是愛意;看到上課時交頭接耳、走神開小差的學生，那是滿心憤怒，眼神里全是厭惡。中職學生學習成績參差不齊，個性各有差異，正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世界上也絕對不存在兩個完全相同的人。“在時間和空間的縱橫擴展中，每個人都以其獨立的個性存在著”。中職學生是一個獨特性個體，這種獨特性個體首先是先天素質的差異性，同時也是由于在后天所處的生活環境千差萬別，個人的選擇也不盡相同，這些決定了每個中職學生都有自己鮮明的個性品質。在教學活動中，個體的獨特性表現在多個方面。諸如生理上的身高、體重、速度、耐力;心理上的興趣、愛好、情感、氣質、意志、性格，以及不同的知識背景，不同的生活體驗，不同的學習風格，不同的思維方式等。

二、過分注重灌輸，不尊重學生的主體性

一些中職教師，包括我自己在內，許多時候總是擺脫不了傳統教學的影響。“把時間還給學生，把空間還給學生”成了一句口號，四十五分鐘，從頭到尾，在講臺上以自我為中心，講課講得口干舌燥，板書寫得手酸背疼，生怕哪點內容沒講到。結果呢？事與愿違，許多中職學生本來文化課基礎薄弱，自控能力差，知識悟性慢，老師一味灌輸，學生成了消極的受眾者，成了被迫接受知識的奴隸，久而久之，學生學習興趣喪失，學習主動性蕩然無存。

當代教學領域的各種變革，一個重要特征就是打破教師對課堂的壟斷和統治，并承認所有的知識都是學生自己學到的，教師的“教”只是為了使學生的“學”更便利，更有效而已。

個體生命發展的獨立自主性是指在一定條件下，個體對于自己的生命活動具有支配和控制的權利和能力。在教學活動中，學習只能是學生自己的事，是學生的自我活動，任何人都無法代替。在教學中，凡屬在教師組織下，學生能夠通過自己動腦、動手、動眼、動口來完成的教學活動，都要盡可能創造條件，給予必要的時間和空間，誘導學生進行獨立學習和自我活動。

兩千多年前中國教育學家孟子說：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安;居之安，則資之深;資之深，則取之左右逢其源，故君子與自得之也。”意思就是要讓學生自主學習，自求自得，自己鉆研所得的東西才牢固，才能活學活用。

反省一下我們自己，為什么會對我們的學生感到無語、厭惡失望呢？是我們的“教學觀”、“學生觀”出現了偏失，問題出在我們教師身上。我們教師應該從“臺上”走到“臺下”，實現“主體地位”與“主導地位”的轉變，教學活動逐漸由以“教”為中心向以“學”為中心轉變，學生的獨立性逐漸增強，而教師則越來越多地扮演組織者、引導者和促進者的角色。

三、過分注重教書，不重視育人

回想一下，我們對我們的中職學生嘆息、生氣的原因多是他們的成績差，不遵守學校、課堂紀律等，反省自身行為，是我們的教育觀出了問題。我們太注重教書，而忽略了育人，忽略了良好習慣養成教育。

現在職業教育近乎于“平民教育”的代名詞，我們中職學校的學生大多數來自農村，他們的父母一般都在外打工，他們缺少家庭的教育，身上有許多不良的習性。真正的教育是什么？葉圣陶先生說：“教育簡單地說，就一句話，就是要養成良好的習慣。”一點也不錯;德育就是要養成對待學習和待人接物的良好習慣;智育就是要養成良好的學習習慣;體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。習慣意味著意志力，意味著自我控制力，意味著效率，意味著一切是自然，優秀是一種習慣。

學生是有情感的人，我們要增加與學生的接觸，關愛學生，開展合作學習，教學方法生動多樣，“一碗水端平”，公正地對待每一個學生。傾注更多的耐心和鼓勵，激勵學生投入到學習中去。

李克強總理講職業教育大有可為，也應當大有作為。有領導關心，國家重視，我們職業教育一定會辦好做大。職業教育的春天來了，中職學生的質量一定會越來越好！

那么，讓我們一些中職學校教師好好審視自己的人性特征吧。我們要與時俱進，及時發現自己內心美好的層面加以培養，篩選出自己內心陰暗的層面加以摒棄！這樣，我們才能在反思、總結中去發現值得保留的教育理念與方法，在實踐和行動中去改正那些必須摒棄的行為與方式，使自己變得積極、努力、向上。也只有這樣，才能讓自己的教育使學生更加積極、努力、向上，做一名合格的中職教師！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]周成海，著.現代教學理論與有效教學模式.長春：東北師范大學出版社，2014.4.

[2]田慧.《教學論》，2009版.