文似看山不喜平，節外生枝引誤會

廖冬梅

【摘要】? 誤會法就是常見的興波瀾、有起伏、多跌宕、生變化的方法之一。現從以下四個方面對其進行分析，以供在作文教學中對學生有所幫助。一、誤會法的概念;二、誤會法的作用;三、誤會法的運用形式;四、運用誤會法要注意的問題。

【關鍵詞】? 誤會法 概念 作用 運用形式 注意問題

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-164-02

《隨園詩話》的作者袁枚說：“文似看山不喜平。”含義是寫文章比如欣賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。

文章的情節波瀾起伏，搖曳多姿，有時落崖驚風，有時小橋流水，有時日暮窮途，有時柳暗花明，更能引發讀者的閱讀興趣，引得讀者隨著情節的起伏、人物的悲喜或屏息凝神，或蹙眉動容;相反，若一味地平鋪直敘，沒有一點起伏變化，像流水賬，容易使人感到枯燥、無聊，很難博得讀者的喜歡。而這種好事多磨、一波三折、蜿蜒多姿、令人著迷的寫法就是我們經常說的“波瀾”。

在記敘文中，寫出事件的波瀾顯得尤為重要。誤會法就是常見的興波瀾、有起伏、多跌宕、生變化的方法之一。現在從下面四點對它進行分析，以便在課堂教學中對學生的作文指導有所幫助。

一、誤會法的概念

誤會法，是指利用時間、地點、人為因素，故意造成人與人之間的誤解，為情節發展火上澆油，推波助瀾，豐富情節的戲劇性的一種表現技巧。

二、誤會法的作用

誤會法能讓正本能按常理發展的事情節外生枝，使得人物之間的對話、行動、情感等都朝著意料之外的方向發展，甚至引導讀者情緒也隨之發生一些細微的變化，而文章就在這“生枝”之外顯示出情節和主題的精彩，從而吸引讀者抑制不住地往下閱讀。它可以點染緊張的氛圍，制造出強烈的懸念，有利于突出刻畫人物和表現主題;也可以加強矛盾沖突，使情節曲折生動，有利于造成情節的戲劇性效果。

示例：彭荊風的《驛路梨花》

圍繞“小茅屋主子是誰”的問題，文章兩次運用誤會法來構想文章。

第一次誤會：“我”和老余以為前來送米的瑤族老翁是小茅屋的主子。于是“我”和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。可是瑤族老人說他不是主人，而是過路人。但瑤族老人從一個趕馬人那里打探到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。“我”和老余、瑤族老人都得到了小茅屋主人的幫助，因此決定為小茅屋做點什么，于是第二天便把小茅屋修繕一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些，“一個哈尼小姑娘都能為人民群眾著想，我們真應該向她學習”，這正是在雷鋒助人為樂的精神感動下所產生的結果。

第二次誤會：“我”和老余、瑤族老人認為哈尼小姑娘是茅屋主子梨花。正在修茸房屋時，看見了梨樹叢中的一群哈尼小姑娘。走在前面的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一雙晶瑩的大眼睛，我想：“她一定是梨花。”于是瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，表示感謝之情。可小姑娘說她也不是小屋主人，小姑娘還講述了屋子的來歷，原來是十幾年前解放軍路過這里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐——梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹繼續看護小茅屋。

這描繪了兩次的誤會，給讀者設置了強烈的懸念，也使文章情節曲折，波瀾起伏，令人著迷，收到了極好的藝術效果。

三、誤會法的運用形式

（一）按誤會的性質來劃分，可分為正誤會法、反誤會法和一般誤會法。

①正誤會法：本為好人好事，卻誤解是壞人壞事。

示例一：2014年湖南長沙中考滿分作文《心靈的地震》

一張小小的字條，在老師中掀起了波濤巨瀾。一位有著二十幾年班主任經驗的名教師，一位省優秀德育工作者，居然被學生“告誡”“威脅”，這還了得。在老師，年級組長，校長的干預，調查下，事情最終真相大白：原來是一位成績平平，被老師忽視的學生對老師善意的提醒、關心和愛護。

智慧點撥：一件其實是非常普通的小事，作者運用誤會法領著讀者在誤會的“歧途”上越走越遠，當事情水落石出之后，事件的意義也就彰顯出來了：每個學生都需要老師的關心和愛護，特別是那些平時在班上某個角落里毫不起眼，默默無聞的普通學生。

示例二：小小說《排隊》

故事的主要內容是這樣的：公共女廁所前，有一位男青年在女同志的隊伍中排隊，后經女同志的再三提醒，男青年仍然排在隊伍之中，毫無離開之意，這行為引起了女同志的氣憤。后來真相大白，誤認為男青年圖謀不軌，原來是替病母排隊的孝子。

智慧點撥：男青年在女廁排隊，引起公憤是情理之中的事情，但結局又有點出人意料。文章以新、奇的形式吸引讀者，收到良好的藝術效果。

②反誤會法：本來為壞人壞事，卻誤解是好人好事。

示例：優秀作文《車廂里的故事》

文章開頭寫“年青人”讓座，按照常情，他應該不是壞人，這引起了誤會，到文章結束時水落石出：這年青人原來是一個扒手，他偷了乘客的錢包想趕快下車。

智慧點撥：這篇文章，作者運用了反誤法。在現實生活中，確實有這樣的事情發生過。

③一般誤會法：文章里并沒有好人好事與壞人壞事，只是對生活中的某些人某些事產生誤解，由這拉開故事情節。

示例一：張麗鈞的《錯誤的手套》（選自《深圳青年》）

在父母眼里，兒女是永遠長不大的孩子。即使有了自己的小孩，母親也老是對著“我”的孩子“然然”喊我的小名“娜娜”。父親上街去買菜，母親囑咐父親：“記著，給孩子買副手套回來！”母親的意思是給然然買手套，而父親卻誤會了，給“我”買了手套。“只說是給孩子買副手套，我哪兒知道是哪個孩子！”

智慧點撥：文章沒有直接寫父母如何愛自己的女兒，但在父母親的兩次誤會中，我們已深深感受到了濃濃的父母對孩子的愛。作者對偉大的愛的吟唱感人至深，真是可憐天下父母心。這就是誤會法的魅力。

示例二：鄒智勇的《青春期》（選自《中學生文苑》）

小芳課間老愛盯著前面的山坡入神，這行為引起老師和家長的誤會，這誤會推動故事情節的發展。一直到文末，小芳才說出課間老愛盯著對面的山坡出神的原因：“我在看竹林。你們不是說看看綠色有利于近視眼的恢復嗎？”

智慧點撥：按道理，處于青春期的孩子，有反常行為一般與早戀有關，但原因并非如此，讀者也就被吸引著讀完全文。

（二）按誤會的對象來劃分，可分為一方誤會另一方、雙方互相誤會。

①一方誤會另一方

示例：優秀作文《幸福花開》

作者從自己買郁金香送給父親寫起，然后在鋪墊上做足文章——首先猜想父親看到花后的種種神情態度，接著，寫父親并沒有賞玩自己買的花，誤認為父親不重視自己的情感——不瞧瞧花，后來，揭開了誤會，原來是自己誤會了父親。這是一篇運用誤會法來巧妙組織作文的考場佳作。

智慧點撥：作者這樣寫，便使本來并不出奇的情節變得搖曳多姿，使人讀完文章，不由發出會心的微笑。

②雙方互相誤會

示例一：林雙不的《槍》

林雙不先生的《槍》是運用誤會法的典型作品，其情節是由“我”與司機之間的互相誤會來推進的。“我”心不安，以為自己“上了賊船”，司機也擔心遇上了惡徒，雙方互生疑懼，互生誤會。隨著誤會的層層加深，故事情節也層層推進，最終，直至結尾，才“撥開云霧見青天”，令人緊張的情節才陡落下來。作者巧妙地抖開了包裹，拎出引起誤會的原因：把人煎熬得神魂俱驚的竟是玩具槍的一截槍管，真是讓人哭笑不得。

智慧點撥：作者構思非常巧妙，層層誤解，層層歪曲，層層設疑，筆法搖曳多姿，好事多磨，一波三折。

示例二：德國馬·馮·德·格林的短篇小說《假面》

在火車站的站臺上，萊娜特和愛利希巧合遇見。十五年前，他們是一雙情侶，但為一次小小的拌嘴而分開。如今碰見，舊情復發，兩人都想重歸于好。不過當塔吊司機的愛利希害怕對方看不起自己，于是宣稱自己是一家船塢的洽購部主任。萊娜特也持這種心理，一聽對方說是什么主任，便將自己的售貨員職位說成是一家紡織品函購商鋪的主管。雙方都暗覺自己與對方遙不可及，人為地制造了誤會。盡管兩人的內心里都懷有美好的理想，但由于誤解，大家都覺得不方便啟齒，也不能展露真實的心胸，最后他們只得分道揚鑣。

智慧點撥：建立在“誤會”基礎上的《假面》。它以“誤會”來發展故事情節，直到小說結束，“誤會”也沒有解開。

（三）按誤會所造成的結果來劃分，可分為喜劇性的誤會、悲劇性的誤會。

①喜劇性的誤會

示例一：電影《五朵金花》

《五朵金花》的情節是由一連串的誤解來展開的。阿鵬是白族小伙子，他去尋找自己已定過情的“金花”，尋找途中，他卻誤把“畜牧場金花”、“鋼鐵金花”、“水上金花”、“拖拉機金花”當成了自己要尋找的愛人，而這些金花們的情人也誤認為阿鵬果真是要找她們。

智慧點撥：這層層的誤解歪曲，推動故事情節的發展，造成強烈的喜劇性效果。

示例二：莎士比亞的戲劇《第十二夜》

《第十二夜》中所有的故事都由“誤會”展開。

誤會一：奧利維亞愛上了女扮男裝的薇奧拉。

誤會二：安東尼奧前來尋找好友西巴斯辛，卻誤將奧薇拉當做的西巴斯辛，奮力為其擋劍，不料被仇敵伊利里亞公爵的衛兵抓獲，而當他向薇奧拉索取錢袋時遭到了質疑，安東尼奧由此開始怨恨奧薇拉。

誤會三：奧利維亞把前來尋找妹妹的西巴斯辛當做女扮男裝的薇奧拉并與其結婚。

誤會四：公爵在領薇奧拉去找奧利維亞的路上遇到了奧利維亞本人，薇奧拉馬上被她稱呼為“夫君”，使得公爵妒意大發，薇奧拉更是有口難辯。

誤會五：安德魯等人又找薇奧拉決斗時誤將前來尋找妹妹的西巴斯辛誤認作了薇奧拉并被其打傷。

智慧點撥：作家選取了當時人們常用的女扮男裝的情節，造成了一系列的喜劇性的誤會。通過層層誤會，挖掘人們內心底處最深沉最濃烈也最脆弱的情感，角色生動的形象在讀者心中打上了深深的烙印，讀者能夠完全感受得到女主角薇奧拉的內心掙扎，與之產生了情感上的共鳴。

②悲劇性的誤會

示例一：莫泊桑的《項鏈》

《項鏈》，世界短篇小說大師莫泊桑的作品，值得我們學習。小說主人翁瑪蒂爾德衣里省，飯里扣，花了整整十年的時間才付清賠項鏈的債，卻在一次巧合中發現自己過去所借的項鏈是贗品。

智慧點撥：小說的結尾出乎意料，但是又在情理之中。因為故事之前已埋下多處伏筆：如借項鏈時，項鏈是和許多飾物雜放在一起;佛來思節夫人表現得非常大方;買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”之后，說：“我只賣出這個盒子”;還項鏈時，佛來思節夫人“竟沒有打開盒子”。如此這些，無不示意項鏈的價格低廉，一串普通項鏈看似高檔首飾，只不過是被瑪蒂爾德誤會了。

示例二：莎士比亞的戲劇《奧賽羅》

戲劇《奧賽羅》寫黑人統帥奧賽羅因受惡徒伊亞古的調唆，輕信夫人與他人私通，盛怒下，殺死了自己的夫人苔絲德夢娜。

智慧點撥：奧賽羅是位堅強博大和靈魂高尚的英雄，誤解副將凱西奧與苔絲狄夢娜關系非比一般，這個誤解釀成了悲劇。當他得知真相之后，后悔萬分，于是拔劍自刎，倒在他的妻子苔絲狄夢娜身旁。

四、運用誤會法要注意的問題

（一）運用誤會法要合理，符合大眾心理認識。

以《心靈的地震》為例，文章所反映的故事在現實中確實上演過，小作者就注意了事件發生、發展過程的合理性、真實性，讀來讓人信服，也發人思考。

（二）要把誤會的條件寫充足，以吸引與轟動讀者。

《心靈的地震》一文，對誤會的條件寫得比較充分：一是交代小紙條上的文字，為誤會做好堅實的鋪墊。然后寫劉老師是一位省優秀德育工作者，對學生如同自己的孩子，這樣的好老師，會被學生警告，情況反常，這里又厚厚地鋪墊一筆。這樣，就把誤會的條件準備足了。

（三）要有利于塑造人物形象，突出主題，避免為誤會而誤會。

如果設置的誤解既無深刻的意義，又在讀者的預想之中，文章就顯得做作了。《心靈的地震》就是通過誤會，塑造了一個成績平平、心地善良、遵守紀律、膽小懂事、關心老師卻一直被忽視的普通學生形象。

（四）誤會不能解得太早。要想出各種辦法，有意識地將讀者的想法引向與結局相反的方向，誤會最好到文章最后才解開，因為解得太早，讀者就不想把文章看完。

在我們學生作文中，如果故事情節簡單，看了開頭就知結尾，就吸引不了讀者;而如果能適當運用誤會法，讓情節“節外生枝”，抓住讀者的注意力而又常令人意外，“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，就會讓人驚嘆不已。