初中數學核心素養培養措施分析

摘 要：在核心素質教學這一理念發展的基礎上倡導教育部門根據各個學科之間的不同展開針對性的引導，進而幫助學生更加綜合與全面的進步，使學生們能夠不斷掌握自主學習、合作分析等相關能力。這是現如今時代教育發展的一個必然趨勢，為了能夠更好地順應時代的發展與進步，老師們應當根據自身多年的教學經驗，做出一個全面、可觀的教學分析。

關鍵詞：以知啟智;初中數學;核心素養;培養措施;研究分析

現如今，初中階段的數學學科素質培養已經逐漸發展為教育事業進步的重要內容，成為教學改革的重點關注內容，學生的成長以及能力的提升是離不開核心素質的參與的，只有不斷的加強學生的核心素質，才能夠滿足現代社會對于人才的要求，核心素養能夠更加全面的展現出學生的聰明才智，并且從多個方面與角度實現學生綜合實力的加強，從初中數學學科的教學角度來分析，核心素質是數學教學中的重點內容，因此，在對初中學生進行素質培養的同時，應當學會如何將“以知啟智”這一內容落實，盡可能的提升數學教學的質量與效率。

一、從數學學科教學的整體入手，提升學生抽象、推理以及系統概括能力

數學是一門覆蓋性很強的學科，不僅會學習到日常生活中涉及到的計算、圖形變化等內容同時學生們還會學習到集數、袋鼠、統計概率以及數學模型等許多不同類型的知識點。并且從整體的角度分析，這些知識點都是互相存在著聯系的，都不能獨立的存在于數學課本中。所以，老師在為學生們準備教學計劃的同時也要考慮到知識點之間的聯系，從整體的角度去創建一個合理的課件，同時結合當下的教學情況進行必要的分析，培養學生對于知識串聯以及抽象、推理等相關能力。

例如，老師在為學生們講解“方程”以及“函數”這兩方面內容時，應當可以清晰地了解到，函數與方程既可以單獨的存在也可以串聯在一起成為一個整體出現，同時也可以相互融合形成以后在學習中會接觸到的函數方程或者是方程朱，進而組合成各種各樣的問題鍛煉學生提升他們的能力。例如在學習方程的過程中，初中學生能夠接觸到的包括一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程。在學習函數時也會分為不同的類型，如一次函數、二次函數等，老師們在進行教學期間應當主要進行引導，能夠幫助學生更好地理解知識點，同時加強對于以往知識的記憶，明確函數知識點之間的關系，同時還可以將方程與函數的關系明確的展現在學生們的面前。

二、指導學生進行科學合理的計算，建立一個良好的做題靈感

擁有良好的數學計算能力也是提升學生們核心素養的關鍵一部分。通過學生有效地指導學生們進行科學合理的數學運算，不僅能夠推動學生計算能力的提升，還能夠在數字分析與鍛煉的過程中了解數學計算的規律，提升對于數字的敏感度。例如，老師可以在每天早上或者是課前幾分鐘，隨機抽選幾名學生進行數學運算的比賽，在這種日復一日的訓練中鍛煉學生們做題的速度與準確度，進一步提升學生們的運算能力，同時還能夠帶動課堂氣氛。又如，老師在做題過程中可以要求學生養成審題、驗算、復算等良好的習慣，提升做題的準確率。除此之外在進行計算的過程中學生們應當用哪個的按照計算規則進行計算，按照計算順序進行計算，能夠使用簡便算法的地方應當學會靈活的應用，這樣可以大大的減少在計算過程中花費的時間，還能夠有效地提升計算的準確率。數學是一場思維的較量，學會如何正確的思考才能夠找到數學計算的靈魂，數學學科的學習以及能力的提升需要學生擁有一個縝密的思維，如果在課堂上聽課的學生沒有創建一個良好的思維能力，那么就會使數學課堂黯然失色，所以在練習數學計算的同時也要同時鍛煉學生們的思維，幫助學生們核心素養的加強。

三、組織初中生進行實踐活動，提升學生們對數據的掌控能力

從時間的角度分析，任何真理的存在都離不開反復的實踐，數學知識與我們的生活有著密切的關聯。因此，老師的教學場地不僅僅只局限在課堂上，生活環境中哪里都課程也成為一個合格的教學陣地，將課堂轉移到包容性更加強大的社會環境中，例如老師可以根據生活中的現象引導學生進行數學思維，生活中居民生活用水、用電情況，道路車輛的通行情況等都能夠作為數學資料分析與研究的主題，學生們可以通過相互合作調查一些真實的數據，隨后老師可以引導學生們在這一基礎上進行客觀、準確的研究，提升學生們對數學問題的思考能力，鍛煉學生們的調查能力，從而幫助學生能夠更加綜合的了解到數學思想的教育意義。

四、以知啟智，開展核心素養培養工作

傳統的教學形式已經不能夠滿足現代學生的需求了，通常情況下，為學生留課后作業的目標就是為了能夠讓學生們更加扎實的掌握課堂中的知識，考試存在的目的就是為了能夠考研學生們的學習成果，檢查學生對于知識的掌握情況，同時了解學生的思維情況，這一過程中就充分的展現了“知”存在的作用。要想真正的實現以知啟智，就應當加強對于核心素養培養工作的力度，在這一過程中還要提升學生對知識的運用能力，還要加強學生對于問題的解決能力，從以上幾個方面提升學生“智”的水平，最后達到核心素養提升的目的。

五、結束語

總而言之，核心素養教育觀念的影響下，數學老師應當更加重視學生綜合實力的提升，本篇文章主要從多個角度分析了初中生在計算、推理以及概括等方面能力提升的情況，希望未來的初中生以至于所有年齡段的學生都能夠在數學的海洋里自由遨游，更好地在社會中生存，為社會做出貢獻。

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作者簡介：

張智敏（1999.3.17）男，漢族，籍貫福建古田，海南師范大學數學與統計學院數學與應用數學專業學生。