游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

胡梅鳳

摘 要：將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拉近師生、生生之間的距離，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活躍度。因此，教師在教學(xué)中可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新課講授環(huán)節(jié)、知識鞏固環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。文章探討數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)游戲的關(guān)系，數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用價值及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;數(shù)學(xué)教學(xué);活躍度

以數(shù)學(xué)知識作為媒介開展的游戲活動，即數(shù)學(xué)游戲。它把游戲活動和數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識聯(lián)系在一起，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的短板，可以讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中鞏固并加深對知識的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文探討數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)游戲的關(guān)系，數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式、應(yīng)用價值以及應(yīng)用策略。

一、數(shù)學(xué)滲透“游戲化”的重要性

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“生活味兒”，可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，還能讓孩子體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法來解決問題，體會到數(shù)學(xué)的價值。給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“信息味兒”，首先，能對學(xué)生和教師的思想產(chǎn)生影響。教師和學(xué)生通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使教師有更超前的思想，學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識;其次，信息技術(shù)使得傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生變革。傳統(tǒng)的課堂沒有信息技術(shù)的融入，枯燥乏味，利用聲文圖像等形式使得課堂的教學(xué)模式發(fā)生變化，讓課堂變得更生動形象;最后，信息技術(shù)豐富了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。教室新增投影儀、交互電子白板等信息技術(shù)設(shè)備，豐富教室的硬件設(shè)施，讓學(xué)生更喜歡上課。那么，給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“趣味兒”又有啥作用呢？趣味教學(xué)，為學(xué)生營造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大增加了學(xué)生的求知欲，學(xué)生將主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，這些潛移默化地培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力和勇于探索新知的美好品質(zhì)

二、游戲化教學(xué)的含義與應(yīng)用價值

（一）含義

與傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方式不同，游戲化教學(xué)是基于各種有趣的游戲來組織教學(xué)工作，使得課程教學(xué)變得有趣和多樣。可見，游戲化教學(xué)是將游戲元素引入到實(shí)際的課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到知識、提升學(xué)習(xí)能力。因此，游戲化教學(xué)借用了游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性、以及懸疑性特點(diǎn)，讓學(xué)生參與課程游戲時也能保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，使得學(xué)生自主展開課程的學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用價值

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，但由于受到應(yīng)試教學(xué)思維的影響，仍有不少教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)、單一的灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。其中，教師可以應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式，以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生才會主動參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的不足，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。因此，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價值。

三、游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）運(yùn)用游戲化理念明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

在游戲化教學(xué)背景里，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會提升和優(yōu)化自身的教學(xué)思維，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有關(guān)“指南”及“綱要”，深入理解游戲與數(shù)學(xué)課程知識間的聯(lián)系，以結(jié)合游戲化教學(xué)理念，明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動的具體目標(biāo)，從而有序開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動。同時，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時，教師還應(yīng)該對小學(xué)生的興趣、心理、學(xué)習(xí)能力有充分地了解和認(rèn)知，以抓住小學(xué)生的個性特點(diǎn)，融入課程游戲化理念，從而確定出有效的游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（二）在新課講授環(huán)節(jié)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)階段的學(xué)生自控力弱，注意力無法長時間集中，易受到外界因素干擾，上課易走神，因此，對新知識的學(xué)習(xí)效率并不高。在新課講授環(huán)節(jié)，教師可合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在知識的理解、掌握上更加輕松，提高其新知識接受能力。例如，在教學(xué)“三角形的分類”時，教師可靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，吸引學(xué)生的注意力。教師首先拿出事先準(zhǔn)備好的大小不一的三角形，組織學(xué)生開展“找朋友”游戲，然后引導(dǎo)學(xué)生按照自己的分類方法對三角形進(jìn)行分類，并說出分類的依據(jù)。在上述兩個步驟的基礎(chǔ)上，教師引出課堂教學(xué)內(nèi)容。在新課講授環(huán)節(jié)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲可給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添趣味性和生動性，讓學(xué)生通過動手操作，按角的特征及邊的特征對三角形進(jìn)行分類，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦以及分析推理能力。

（三）在知識鞏固環(huán)節(jié)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲

在新課講授環(huán)節(jié)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知識，還要讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，可通過各種習(xí)題訓(xùn)練對知識進(jìn)行鞏固。然而，大量的習(xí)題訓(xùn)練容易消磨學(xué)生的耐心，會讓學(xué)生覺得無趣而無法專心致志進(jìn)行練習(xí)。因此，在知識鞏固環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的充分掌握。例如在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”一課時，在課堂上開展小火車的游戲，設(shè)立多個小組，由一名學(xué)生擔(dān)任火車司機(jī)，其他組員扮演游客，火車經(jīng)過不同的站點(diǎn)需要游客完成計算任務(wù)，最后比拼不同組別的計算完成量，數(shù)量多者獲勝。在激烈的比拼過程中，充分調(diào)動學(xué)生的思維完成計算任務(wù)，同時也滿足所有學(xué)生共同參與的要求，激勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)計算，調(diào)動積極性，培養(yǎng)興趣等。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的有機(jī)融合，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的氣氛，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加生動和有趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)活動與游戲的融合，才能為學(xué)生帶來更多有趣的游戲活動環(huán)節(jié)。其中，教師需要從數(shù)學(xué)課程內(nèi)容出發(fā)，明確好相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)，才能有序組織數(shù)學(xué)游戲活動。同時，還應(yīng)結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，選擇有效的方式，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，從而引導(dǎo)學(xué)生展開有趣的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。

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