傳統文化與學校教育的深度融合

摘要：隨著教育事業的不斷發展，我國開始大力弘揚傳統文化，尤其是將傳統文化與學校教育進行融合。因此，本文將針對傳統文化與學校教育的深度融合進行探究。

關鍵詞：傳統文化 學校教育 深度融合

近年來，我國逐漸開始探索傳統文化和學校教育的深度融合，并力求能夠培養學生的傳統美德，提高學生的綜合素質，達到事半功倍的教學效果。只有將傳統文化引入學校和課堂，讓學生能夠耳濡目染，優秀的傳統文化才能更好地傳承下去。

一、加強師資隊伍的建設

在傳統文化教育中，教師具有十分重要的作用。如果要對學生進行傳統文化的教育，那么首先要對師資隊伍進行專業化的培訓。盡管大多數教師都具有很高的專業素質，但并非所有學科的教師都了解傳統文化，就算是與傳統文化有直接聯系的語文教師，也不一定對傳統文化有很深刻的理解。因此，在教育學生之前，先要培養教師自身的傳統文化素養。例如在教研會上添加傳統文化學習交流會的項目，教師在學習《論語》《弟子規》《三字經》等優秀傳統文化典故后，以不同的形式來展現自己的學習成果，學校也要定期進行傳統文化培訓活動，讓每一位教師都能了解傳統文化的內涵，加強師資隊伍的建設，促進傳統文化教育的順利開展。

二、傳統文化與學科教學相融合

將傳統文化教育與學科教學相融合，發揮課堂主陣地的作用，才能將傳統文化教育落到實處。第一，傳統文化與語文學科融合。讓語文教學中的識字、朗讀等與傳統文化相結合，不僅能夠使語文教學的拓展和延伸，還可以實現對傳統文化的高效學習。例如在教授和端午節有關的課文時，教師可以讓學生查閱資料或上網搜索，回答端午節的相應知識，教師可以讓學生出一期以端午為主題的黑板報，也可以讓學生搜集其他和端午有關的詩詞或事件，并分享給其他同學，在營造節日氛圍的同時，讓學生感受端午節所蘊含的傳統文化以及屈原的愛國情懷。第二，傳統文化與道德及法治學科融合。在學習道德與法治中有關孝敬父母的課文時，教師可以給學生講解《三字經》中“香九齡，能溫席”的典故，讓學生能夠學會從身邊的點滴小事做起，體會父母的辛苦。第三，傳統文化與書寫教育融合，很多學校都開展了書法課程，將傳統文化與書法課程相結合，不僅能夠豐富學生的精神世界，還可以讓傳統文化根深蒂固地植入學生的思想中。在書寫中，既練習了書寫技巧，又能感受到中華傳統文化的魅力。[1]因此，教師通過將傳統文化與學科教學相融合，依據教材又不拘泥于教材，不僅能將傳統文化滲透到學校教育中，還能讓學生真正理解傳統文化的含義和價值，讓學生在學習中感受到學習傳統文化的樂趣，提高學生的文化素養。

三、傳統文化與校園環境建設相融合

在開展傳統文化教育的過程中，學校需要精心設計校園文化建設方案，可以采用傳統文化美化校園，可以將學生的書法作品以及傳統文化手抄報等張貼在教室后面，后墻黑板報主要以傳統文化為主體，例如傳統節日、優秀傳統文化典故等。在學校的樓道走廊中展示一些經典的傳統文化書籍或典故，并配圖展示，吸引學生的學習興趣。學校里每一處都可以成為中華傳統文化的展示平臺，為了營造良好的校園氛圍，學校應做到讓校園的每一處都能教育學生，每一個角落都能學習中華傳統文化。因此，將傳統文化與校園建設相結合，可以讓整個校園都能都具有濃厚的傳統文化教育氣氛，讓學生能夠在耳濡目染中學習到傳統文化的精髓。[2]

四、用體驗式教學促進傳統文化教育

傳統文化教育僅靠教師和學校的努力是遠遠不夠的，比起在日常教學中學習傳統文化，學生更應該親自體驗傳統文化。學生要想真正學習傳統文化的內涵，只靠教師講解是不夠的，學校可以根據實際情況開展體驗式教學，將現有資源高效利用，讓學生體驗傳統文化。例如組織學生去參觀當地的非物質文化遺產，在傳統節日期間舉辦相應的習俗活動，還可以舉辦校園傳統文化朗讀大賽等。除此之外，學校還可以布置一些有關孝心的作業。[3]無論是哪一種體驗式教學，都會對傳統文化教育起著至關重要的作用，都能激發學生學習傳統文化的興趣，讓學生在樂中學，在體驗中感受到中華傳統文化的獨特魅力，并能實現傳統文化與學校教育的深度融合。

五、結語

總而言之，中華傳統文化是博大精深的，傳統文化與學校教育缺一不可，將二者進行深度融合，不僅可以傳承中華優秀傳統文化，還可以真正提高學生的核心素養。因此，學校只有加強對師資隊伍的建設，將傳統文化與學科教學和校園環境相融合，積極采取體驗式教學，在推動傳統文化教育的過程中不斷探索，才能真正實現傳統文化與學校教育的深度融合。

參考文獻：

[1]袁同凱.傳統文化習俗與學校教育——教育人類學的視角[J].西北民族研究，2009（01）.

[2]黃玉峰.學校教育與傳統文化[J].全球教育展望，2016（06）.

[3]嚴謐莞.傳統文化的傳承與學校教育之思考[J].考試周刊，2011（06）.

（作者簡介：王迪，女，沈陽師范大學，研究方向：教育學）（責任編輯 劉月嬌）