特殊兒童健康素養培養路徑思考

石乾福 謝依名

摘? 要：一直以來，黨和國家領導人十分重視特殊教育，明確提出了實現偉大中國夢和全面建成小康社會決不讓任何一個人掉隊。國民健康，不僅是讓大家愉快的學習、健康的生活，還要讓大家樹立和增強個人健康意識。幫助特殊兒童培育健康素養，幫助他們實現自我教育、自我成長、自我管理、自我實現，既是實現國民健康和推動特殊教育事業發展的重要組成部分，也是努力為國家和社會培養有用人才的重要渠道。

關鍵詞：特殊兒童;健康素養;培養路徑;思考

“少年強則中國強，少年富則中國富”。在構建和諧、健康中國、全民奮力奔小康的時代召喚下，特殊兒童也是國家教育體系中的重要群體，在國家和社會各界的大力支持和幫助下，他們也得到極大關懷與幫助。受地方經濟結構和發展水平不同影響，特殊兒童在物質、精神、心理、學習、發展等方面也呈現出較大差異。幫助特殊兒童健康成長，不僅僅在物質上充分保障，心理上極度關愛，還需要增強他們的健康意識，提升健康素養，讓他們自信、自立、自尊起來，能夠像正常人一樣成為對國家、社會和他人都有用的人。

一、健康素養的含義

健康素養是指個人獲取和理解基本的健康信息和服務，并運用這些信息和服務做出正確決定，以維護和促進自身健康的能力。由此可見，人的健康素養培養包含三個方面：一是通過學習教育、實踐經歷、知識宣傳等方式獲得健康信息或知識;二是選擇性的鑒別、吸收信息，通過行為轉化、指導、幫助增強身體素質;三是借助器械鍛煉、心理輔導、情感交流等外在元素幫助個人拓展技能，以便實現健康管理。健康素養的形成，是一個既復雜又容易被忽視的過程，尤其是部分追求物質享受而輕視精神素養的青年學生。

二、特殊兒童健康素養現狀及意義

（一）現狀

隨著國民健康意識的提升，人們獲取健康信息的方式方法、手段、渠道也在不斷增加，十八大以來，以“人民為中心”發展思想始終是習近平總書記如一貫徹的工作要求，也是中國共產黨人切實履行的職責和行動標準，記錄了新時代中國共產黨帶領全國人民努力實現國民健康夢的進程。特殊兒童因其存在肢體殘疾、情感障礙、心理缺陷等影響，缺乏學習教育、行動轉化、器械校正等行為，健康素養難以形成。在校期間主要以接受簡單交流、基本生活生存技能等培養，重視和提升特殊兒童的健康素養，既是對特殊教育工作的重視，也是豐富健康中國的理念以及對健康中國的推動與發展具有十分重要的作用。

（二）意義

1.是實現國民“健康夢”的必要途徑

實現中華民族偉大復興，既是黨和國家實現百年奮斗目標，也是實現國民“健康夢”戰略，是在根據當前我國經濟、政治、文化、社會、生態等多方面加以深度分析而形成的目標任務。多種國民健康制度、法規和方案的出臺，推動了國民高質量健康教育以及健康中國的國民意識的形成。特殊教育，是國民教育大體系中的一部分，特殊兒童也是學生群體的一部分，也是維護國家和社會穩定、實現家庭和睦的重要力量。因此，培養特殊兒童形成健康素養，既是實現“健康中國人”的體現，也是人民幸福夢想的必經之路。

2.是推動特殊教育事業發展的重要舉措

特殊兒童的健康狀況，也反映了國家或地方特殊教育事業的發展水平，因特殊教育發展易被忽視，教育資源、環境等多方面都沒有得到足夠的關注和支持，尤其在經濟欠發達地區，發展后勁明顯不足。特殊兒童的健康素養培育，不僅僅是幫助特殊兒童從政策、制度、資金等多方面來彌補先天的缺陷和不足，更是推動特殊教育事業走上健康發展道路，完善國家教育事業全面發展的重要組成部分。

3.是提升學生專業技能的重要渠道

職業教育是國家大教育中的重要組成部分，是培養實踐操作型人才的主要途徑，結合國家“一帶一路”和“中國制造2025”發展戰略，要實現制造業大國向制造業強國轉變，除了要強化“任務驅動”在教學過程、學生評價、技能考核中的效度，還需要進一步強化學生的實踐操作能力，大力提升學生技能證書含金量和社會認可度。特殊兒童的健康素養的形成過程中，有一重要環節就是需要強化外界的輔助，而醫護專業中的康復理療對特殊兒童來說是一個十分重要的針對性課程。職教康復專業學生在接受理論教育后，急需通過社會實踐和動手操作來檢驗和提升學習成效，可以通過對特殊兒童的志愿服務和實習來提升自己的技能水平，用理論知識指導實踐，用實踐來檢驗理論知識。學校也可以在新時期職教人才的培養過程和體系建設中擴大校地合作和實訓基地建設，幫助更多的學生成為國家和社會需要的高素質技能人才，為實現人才發展戰略目標構建實踐保障基礎。

三、培養路徑與對策

（一）拓寬信息的獲取與處理

因特殊兒童語言表達不清，知識理解更難，思維邏輯不通，行動落實延遲等先天缺陷，對他們的教育和培養要比平常人付出更多心血和努力。老師需要在教學內容和教學設計中密切聯系學生實際，因材施教，尤其加強他們健康技能的傳授。要多刺激學生健康意識的培養，幫助他們梳理知識，處理信息。同時，學?？梢蚤_設健康素養課程，營造一種健康學習、生活氛圍，通過和醫學院康復專業師生校地結對合作，加大對特殊兒童健康知識宣傳和普及，提升他們對健康素養的認識。

（二）引導健康行為

健康行為，可以一定程度上刺激特殊兒童對施教者意識表達的接受或認同，對特殊兒童的教育行為就可以依據意識對物質的能動作用來指導，強調教育者有意識的對他們強化某個行為，形成條件反射以達到預期效果。首先，我們要知道學生的意圖，熟悉學生表達方式，并形成一種習慣性思維或行為，換句話說，就是我們根據一個特殊兒童的行為表達，要清楚的知道他們所要達到的訴求和目的。只有當學生能正確理解和表達行為內容后，他們才能較為容易的接受或養成健康生活方式和行為。例如：馴獸師想要動物做出某個動作或反映，先會對動物的本性、特征、習慣等分析后，有針對性的借助外物誘導加以強化（通過食物誘惑、動作指揮、聲音引導、器械懲戒等方式反復強化），讓該動物在碰到相似環境時去完成某一動作行為，并成為一種自覺的條件反射，以達到馴獸師的預期效果。

特別注意的是，由于特殊兒童自身條件影響，他們不容易接受或在長時間保持某個動作或行為，這就需要施教者經常性關注他們的行為變化和心理反映，引導學生達到行為效果。

（三）增強健康技能

健康技能的掌握和運用，可以很大程度上幫助兒童實現自我輔助、自我康復、自我健康管理，達到減輕病患，矯正身體行為，幫助兒童實現身心健康。

一是培養專注力。兒童專注力是指通過行為或借助外界器物吸引兒童的注意力，讓他們在一段時間里保持良好的專注力，讓他們接受健康技能、方法的學習和掌握。因特殊兒童保持注意力時間短，理解能力差，接受能力弱，這亟需教師要充分了解學生個性、優勢、不足等實際情況下，采用學生樂于接受的方式方法開展教學。比如，根據學生興趣，用音樂、行為、語言表達等方式吸引學生關注力，幫助他們保持專注或實現自我教育目的;或者開展階段性學習，有針對性的將學習目標劃分設置為多個階段目標，在完成上一階段目標后再繼續進入下一階段學習，以提高學習效率。

二是同學互助。特殊兒童的康復是一個漫長且難以見效的過程，需要同學間互相幫助，以達到一定鍛煉和康復的目的。首先，教師在完成健康技能技法先行示范后，組織好其他兒童現場觀摩，掌握教育的主要內容。其次，教師先行指導部分領悟能力強和技能熟悉的兒童進行現場示范，引導兒童在校課后相互幫助。同時，有條件的兒童家長可以到校學習健康技能技法，幫助他們在家康復和治療，化解兒童康復難題，增強學生對未來生活的信心。

教育，不僅僅發生在課堂和學校，還有在生活中，提升特殊兒童健康素養有助于提升學校教育教學水平和辦學質量，也是促進其身心健康的重要因素。加大對特殊兒童的教育和關注，需要更多的人、組織以及社會機構來形成合力，幫助他們學會自我教育、自我成長、自我管理、自我實現;幫助他們鍛煉健康技能，促進健康心理、健康體魄的形成，在認知上強化健康意識，提高他們應對挑戰與挫折的能力，發揮自身潛能并迅速成長為對國家和社會有用的人，這也是推動新時期辦好大教育的重要舉措。

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項目信息：四川省高等學校人文社會科學重點研究基地——樂山師范學院四川特殊教育發展研究中心資助/立項項目，項目名稱：高職康復專業中特殊兒童康復訓練項目的開發與建設，項目編號：SCTJ-2019-C07。