早期閱讀對幼兒閱讀能力的影響

王國蘭

摘? 要：隨著社會對于幼兒教育的廣泛關注，幼兒教育也獲得了新的發展空間。幼兒園是孩子們語言發展的關鍵期，早期閱讀活動的開展有助于提高孩子們的語感和語言表達能力，并且從中獲取更多信息，并挖掘早期閱讀潛能，以便于為以后的閱讀能力提升打下良好的基礎。

關鍵詞：幼兒教育;早期閱讀;策略探討

在幼兒的學前教育階段，通過對幼兒進行早期閱讀能力的培養，可以進一步培養幼兒學習語言的能力。幼兒期是語言發展的首要時期，而早期閱讀活動對于幼兒來說也是有決定性的引導作用。幼兒的語言能力是由與人溝通和使用的過程中發展與進步的。但在閱讀活動中的作用也不可小覷。因此，在平時的教學活動以及游戲生活中的引導與教育顯得尤為重要，需要以水滴穿石的方式不斷滲入。

一、充分調動幼兒成長環境中關鍵人物的積極性

父母是幼兒成長環境中的重要人物，是幼兒行為的模仿對象。很多家長面對幼兒不能很好處理情緒時，只看到了幼兒身上的問題，并沒有意識到幼兒的行為正是一面鏡子，折射著自己的行為表現。要想幼兒具有良好的情緒社會性能力，照顧者應該首先改善處理情緒的不良方式，為幼兒樹立起正面榜樣。此外，干預的短期效果較明顯，但隨著時間的流逝，服務效果可能會減弱。如果可以讓幼兒照顧者意識到幼兒早期發展的重要性，初步掌握利用繪本閱讀的方法和技巧，憑借跟幼兒之間的日常互動和良好關系，就可以使干預具有可持續性。若照顧者可以將故事會的形式保持下來，就可以輻射到更多的家庭和幼兒，使更多的幼兒在生命早期得到良好的發展機會。

二、家長要學會用心，指導幼兒進行早期閱讀

父母對于孩子來說既是家長又是他們發展之路上的第一任教師，良好的家庭教育對于幼兒來說是必不可少的。若家長在幼兒語言發展時期都對早期閱讀不重視，那么他們的孩子對于閱讀肯定不會有濃厚的興趣。興趣是幼兒學習的基石，若是幼兒對閱讀并不感興趣的的話，那么閱讀對于他們來說則既是枯燥無味又是苦不堪言的。“家中給孩子買了好多書，但孩子就是不愛看，在家只想玩玩具或是只知道看電視，其實這種現象十分常見，但其實導致這種現象的原因也是因為家長沒有進行良好的引導與鼓勵。

三、創設良好閱讀環境，陶冶幼兒性情

環境是影響人的重要外在因素，幼兒的年齡較小，對現實生活的認知并不全面，他們周圍的環境往往會影響其品性，人們也經常提到人是環境的動物，所以說讓幼兒處在一個良好的閱讀環境下，應該是幼兒教師需要重點思考的早期閱讀問題。基于此，作為一名幼兒教師，要想提升幼兒早期閱讀的質量，就要根據幼兒的實際創設良好的閱讀情境，給幼兒提供快樂的閱讀氛圍，從而陶冶幼兒的性情，使幼兒愛上閱讀的過程，以求幼兒可以通過閱讀逐漸豐富自身的文化修養，達到提升幼兒早期閱讀質量的目的。

四、多方力量共同配合，提升幼兒閱讀能力

幼兒早期閱讀能力的形成是長期、持久的工作，單靠幼兒自身的力量或是教師的教學是難以實現的。而家庭教育作為幼兒接受最早的啟蒙教育，同樣肩負著對幼兒閱讀能力進行培養的重任。為此，幼兒教師應積極與幼兒家長進行聯系和溝通，讓家長充分認識到培養幼兒閱讀能力的重要性，鼓勵家長在家中開展親子閱讀活動，在建立良好、親密親子關系的同時，實現幼兒良好閱讀能力的培養，使幼兒在教育合力的作用下得以健康、快樂地成長。

五、結合生活實際，鼓勵幼兒交流，鍛煉口語能力

同時在進行早期閱讀教學的過程中，教師可以適當結合生活實際，綜合相關的問題，開闊幼兒的思路，鼓勵幼兒之間進行交流，同時為提高幼兒的理解能力，教師還可以創設相關的教學情境，使幼兒能感同身受，同時教師還應該舉辦一些主題閱讀活動，在活動中培養幼兒的閱讀能力，為進一步提高幼兒園早期閱讀教學的效率創造相應的便利條件。在進行早期閱讀的教學過程中，教師應該意識到幼兒時期的幼兒對相關的知識理解以及遷移能力有限，幼兒只能進行簡單且直觀的聯系，所以在教學時，教師還可以適當結合生活實際對相關的閱讀內容進行講述，同時提出相應的問題，開闊幼兒的思路。

六、注重閱讀方法，培養幼兒閱讀習慣

家長要特別上心，明白閱讀對幼兒成長的重要性，對于自己的幼兒要學會引導和約束，不要放縱幼兒，或者一味地強制幼兒去閱讀，要根據自己幼兒的性格特性選擇合適、正確的方法進行引導。良好的閱讀習慣是從生活中點滴做起的，對于性格較靜的幼兒來說，家長可以讓幼兒多讀一些漢字多點的圖書，選擇通俗易懂有樂趣的故事，規定幼兒每天讀多少，或者每次讀多少時間，在幼兒讀后及時給予一些小獎勵。對于性格活潑、好動的幼兒，可以選擇一些科普書籍，圖畫盡量多一點，規定幼兒讀書時間少一些，可以用游戲的方式進行知識的獲取。另外，也可以把書籍進行劃分，劃分為幾個部分，讓幼兒學會分篇讀、分部分讀，年齡小的幼兒只需要認識圖片，年齡稍大的幼兒可以認識部分漢字就行，這樣慢慢培養幼兒的閱讀習慣。

七、加強早期閱讀活動的師資培訓

為確保教師的閱讀指導能力能夠滿足幼兒園閱讀教學課堂的教育發展需要，讓教師能夠以積極的姿態承擔起閱讀教學的任務，幼兒園必須重視對幼兒教師開展早期閱讀教學技能的培訓活動，既要對教師的語言、讀寫專業技能做培訓，又要對早期閱讀的教法、指導策略做培訓，只有這樣才能夠針對性地解決幼兒教師在參與閱讀活動中存在的問題，才能夠有效提高幼兒教師的閱讀教學素養。當然，幼兒教師也要在開展早期閱讀活動中積極推進家園合作，發揮家長的教育主導作用，引導家長能夠參與到閱讀教育中來，讓閱讀成為一項家園合作、親子合作、師生合作的活動，讓早期閱讀能夠在全方面合作下更有效的進行。

對幼兒開展早期閱讀教學，有利于幼兒提升對事物的認知，促進幼兒思維能力的發育，鍛煉幼兒閱讀表達能力，促進幼兒身心健康發展。因此，教師在進行幼兒早期閱讀教學中，要不斷提升自身教學水平，激發幼兒閱讀的興趣，創設良好的閱讀環境，豐富閱讀教學形式，加強家校合作教學，引導幼兒進行正確閱讀，培養幼兒良好的閱讀意識和習慣。

參考文獻

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