初中美術教學中翻轉課堂模式的建構

宋琦

摘? 要：翻轉課堂是一種新的教學模式，利用各方面的教學資源來提升學生的學習能力，不但能調動學生學習的主動性與積極性，還能讓他們輕易的完成知識的內化與吸收。本文通過對初中美術教學中翻轉課堂模式的建構，來實現對學生藝術能力的培養，提高他們的審美素質和情趣。

關鍵詞：初中美術;翻轉課堂;構建

在新技術的帶動下，翻轉課堂已經變成非常適合學生的一種教學模式。在初中美術教學中構建翻轉課堂教學模式，不但能讓學生提高藝術欣賞能力和探究能力，還能提高課堂教學效果和質量，促進學生獲得全面的發展，綜合素養得到提升。

一、翻轉課堂在美術課前的實踐

初中的課程各自獨立，學生也需要進行實踐練習與自主欣賞課程，這樣老師能在課堂上方便地進行教學，而且能促進學生進行有效的自主學習以及學生創新學習的發展。采取翻轉課堂的學習模式，學生可以自主決定在哪里學習和自主地準備什么課程，還可以自主選擇在家還是在公園等地方學習。課前的學習也是自由的，學生可以選擇使用課本與視頻、iPad平板、手機以及其他設備作為自己學習的工具。這樣的方式可以培養學生學習美術的基本能力，激發他們的學習興趣。

二、進行教學互動，建立良好的學習氛圍

美術是一門有著強大的藝術表現力與創造力的學科，老師在課堂教學中要注重對學生在想象力與創造力的培養，讓學生通過學習后能創作出藝術水平高的作品，這也是美術老師引入翻轉課堂的重要原因。翻轉課堂不但能提升學生學習的積極性以及加強與學生的溝通，還能提高他們的創造力，從而達成學習美術的目標。例如，在色彩的課程教學中，老師在播放與色彩相關的視頻后，讓學生之間進行交流和討論，并且分享各自的想法和成果。在整堂課的學習中，學生可以各自觀看適合自己學習的視頻，體驗生活和藝術之間存在的聯系，以加強對藝術的理解。此外，翻轉的教育系統也是課堂教學時非常寶貴的資源，能為優秀的教育系統進行分類。老師可以采用嚴格的設計評估方法來促使學生的學習得到發展，進而帶動所有學生得到發展。

三、激發學習興趣，合理運用游戲教學

翻轉課堂的在課堂上的應用是基于新課改中提到的人文思想，強調注重學生的自主學習的能力。而初中美術教學也恰恰也反應了相同的理念和人文主義思想，二者契合度高。所以美術老師要將課堂上翻轉教學模式和靈活的教學方式融合到一起，鼓勵學生進行改善學習方法進行積極的學習。老師根據課堂上的實際情況設計一些適合學生學習的游戲，并對他們開展課堂游戲進行指導，拓展學習的寬度和廣度，達到學習的效果。例如，進行“畫畫線”教學時，老師把知識的難點通過小組競賽的方式來解決學生畫線的難點問題。對表現優異的小組老師要及時鼓勵和表揚。遇到學生的難點要積極拓展思路以便學生能解決難題，老師要善于用綜合方法對學生進行有效地培養。

四、制作視頻，突出重難點

在翻轉課堂上，有一種微視頻教學是比較常見的，就是短視頻構成的美術課程，由于制作簡潔方便，這類短視頻可以涵蓋大量的美術知識。這種微課教學最大的優點是能在任何時間進行學習，并且可以反復觀看微視頻，十分適合在翻轉課堂上使用。在初中美術教學過程中，老師可以通過網絡下載視頻后進行短視頻的制作，短視頻的制作要體現材料的質量和靈活性，為課程設置適合學生的重難點。難重點的設計要關注美術概念與學習對象，注重在翻轉課堂的適用性。初中美術課程具有很強的藝術性，學生通過長時間的積累及學習，能逐漸提升對這些藝術的認識。所以老師在制作教學視頻過程中，要根據學生的具體情況來進行視頻的制作，同時要讓教學視頻具有一定的專業性，以引起學生學習的興趣并能積極地參與其中，讓他們提高學習能力。老師還要以教材做為基礎，加強對難重點的指導來加深學生的記憶力，以提升他們的創新能力與藝術思維，提升他們的審美情趣，讓他們的藝術情感與審美能力獲得提高。

五、分組學習，培養思維能力

在初中美術課堂教學中，老師可以采取分組教學，對各組創作的作品進行評價，并對學生提出的問題進行答疑，這樣可以激發學生對美術課程的興趣，發展他們創新思維的能力。老師要鼓勵學生對自己的作品進行講解，表達不同的意見，并及時作出評價。通過在初中美術課堂上進行翻轉課堂的教學能充分激發學生的學習興趣，提升學生對美的感知力與對藝術的欣賞能力。

六、師生進行互動答疑

老師在翻轉課堂上針對學生提出的質疑進行答疑是非常重要的一個環節，其目的是為了更好的傳播知識與消化知識。老師要為學生提供一個寬松、自由的學習空間，讓學生隨時提出自己的疑問或問題。通過進行老師與學生之間深入的交流互動中，得到問題的答案。例如，進行“中國古代雕塑”教學時，老師可以問學生：雕塑的結構和形狀與圖片有什么區別？雕塑一般用什么材料進行創作的？通過這樣的問與答，老師能掌握學生對美術學習的有效性，也激發學生提出問題的熱情。

七、結束語

綜上所述，翻轉課堂在美術課前的實踐;進行教學互動，建立良好的學習氛圍;激發學習興趣，合理運用游戲教學;制作視頻，突出重難點;分組學習，培養思維能力;師生進行互動答疑，通過實施翻轉課堂教學，能讓學生感受藝術的獨特魅力，培養他們對藝術的鑒賞能力，獲得更多的美術知識，綜合素養得到了提升。

參考文獻

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