敲山震虎

楊太勤

摘 要：學生最恐怖的事情不是被處理，而是一直等待被處理。記得去年剛剛接手高三3班，班里有一位宋同學，是一層次遠近聞名的“搗蛋鬼”“刺頭”……在高二時就犯下了種種“罪行”，宿舍里帶頭講話吵鬧，班里煽動學生鬧事，頂撞老師，無所不為，無惡不作……班主任多次批評教育，學校多次給予紀律處分，班主任多次通知家長……都無濟于事。聽以前的老師這么生動的講述，我不禁嚇出一陣冷汗，并不斷思索著如何收拾這位學生。

關鍵詞：頑劣;轉化;學生

開學了，我點名的時候有意識的留意了一下這位“小毛賊”，確實，這位學生在老師點名時擺出一副無所謂的樣子，吊兒郎當的，嘴里邊還念念有詞，我克制住自己，不急于給他一個下馬威。此后的日子里，我每天都注意觀察著他，并且跟科任老師商量好，先讓這位學生囂張幾天，不要急于去批評他，收拾他。

果不其然，這個學生開始在教室里肆無忌憚的搗亂了，接下來的幾天，旁邊的同學來向我抱怨了，說：“老師，這個學生太吵太鬧了，進入高三，我們都想認真學習，可他總是影響我們，老師你一次都沒有批評過他，老師你是不是怕他呢。”又有另一個學生說：“老師，你還是應該好好罵他一頓，否則，他會把班級弄得雞犬不寧的，他還會蹬鼻子上臉的。”……聽了幾個學生的反應，我也跟科任老師交換了一下意見，科任老師也覺得該生擾亂課堂，應該聯合起來好好教育他一頓。

這段時間里，我一直在找一個比較好的策略，心里邊也有立刻就想將他找到辦公室大罵一頓的沖動，甚至找家長，而我在想之前的班主任也是這么做的，如果有效果的話，那么他現在就應該是一個聽話的孩子了。我放棄這樣做，我一直邊等邊思考，況且，我一直用“不是不處理，只是時候未到”來壓住自己的情緒。

真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”，機會來了，恰好宋同學所在宿舍不按時晚休被學校通報出來，我意識到，教育的機會來了。第二天早晨，我早早就到教室等著，上課時間到了，恰好早讀也是我的，我準備占用一點時間來徹底整頓一下班風。我板著臉站在講臺上，學生一一進來都不敢吭聲，都戰戰兢兢的回到座位上坐著，他們宿舍的學生也乖乖坐在座位上聽候發落。我悄悄觀察了一下宋同學，這時他似乎也有一絲害怕啦。我靈機一動，覺得機會真的到來了，我還是努力表現出憤怒的樣子。我立即大聲點出他們宿舍長的名字，宿舍長恍恍惚惚站起來，小聲說：“老師，對不起，我們宿舍犯錯誤了。”我臉上毫無表情，大聲說道：“除了你，還有誰？真是不讓老師省心。”其他同學包括宋同學也一一站起來，都低著頭，包括宋同學。

這時我掃了一遍其他同學，皆以惶惶不可終日也，但宋同學似乎還有些淡定，他咬著牙齒，似乎做好了抵抗的準備。我立馬一轉，盯上了學習成績比較優秀而又表現比較好的龔同學，該同學吞吞吐吐地說：“老師，我錯了。”我故意大聲說了一句：“太不像話了，你還知道錯呀！”這時，宋同學低下了頭，似乎有了一絲愧疚之感。我還故意不搭理他，又故意點了他旁邊的李同學的名，然后罵道：“休息不好，你還想學習好，做夢吧！你干脆別讀了，回家休息吧！回家多自由，是不是？來學校又不遵守紀律，你想干嘛？”宋同學站的更直了，完全放棄了抵抗，只待我手起刀落，破口大罵。

我要這么快就處理他，也太便宜他了，其實更關鍵的是希望能起到更好的教育的效果。其實學生最恐怖的事情不是被處理，而是一直等待被處理。所以，我一一將剩下的五位學生嚴厲批評了一遍。宋同學臉皮較厚，行為頑劣，這一次我一定要他痛改前非，徹底改掉這些壞習慣。

在這一次批評當中，宋同學一定在想，下個肯定批評我了，心里一驚一乍數次;又或許在想，老師把我放到最后，一定比前邊同學還批評得狠。……

眼看目的將要到，我令旗一揮，讓所有學生都坐下，然后放平語氣跟宋同學說：“諒你是第一次，暫且放你一馬，但我丑話說在前，今后諒你也不敢放馬過來。”宋同學沉默一會，然后又站起，說：“老師，我錯了，你就罰我站一天吧！我今后一定改，老師，如果我改不了，我就離開這個班。”我心里冷笑，但又故意嚴肅地說：“這可是你說的，男人說話算數，反正我也不喜歡廢話。”……

從此之后，宋同學徹底改變了，成績有了很大進步，高考626分，考上云南大學。

參考文獻：

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（臨滄市第一中學 ?云南 ?臨滄 ?677000）