淺析高職院校計算機專業的現狀和發展趨勢

摘 要：隨著信息技術的發展和計算機行業人才需求水平的不斷提高，再加上開設計算機專業的高職院校越來越多，高職院校計算機專業的招生就業工作壓力也越多越大。學生培養目標與市場實際需求能否相適應，課程設置是否合理，師資力量是否充足等一系列問題成為高職院校計算機專業能否健康發展的關鍵因素。因此，高職院校計算機專業都在尋求與企業開展合作，深化產學結合，不斷提高教師的專業水平，注重學生的實際能力培養等途徑，努力探尋解決問題的有效辦法，爭取突破計算機專業發展的瓶頸。

關鍵詞：高職院校;計算機專業;現狀;發展

引言

職業教育的目標是培養合格的技能型人才，高職教育也是相對于中職教育來說的，也就是說，相對于中等教育的水平上，要培養一批理論知識更加充足、專業技能更加強大的應用型高級技能人才。伴隨著信息高速發展的時代，大量與計算機相關的教育和計算機領域的產業也得到了蓬勃發展。經過這幾十年的不斷探索，高職院校的計算機專業也逐漸發展壯大起來，但同時也顯現出許多問題。要解決高職院校開設的計算機專業中存在的問題，我們不但要了解高職院校計算機專業的目前情況，而且要對高職院校計算機專業的發展趨勢做出研判。

一、高職院校計算機專業的現狀

1.高職院校普遍開設計算機專業

為了生存需要，計算機相關專業作為新興熱門專業被高職院校普遍開設，但計算機專業的課程設置大同小異。制定教學計劃的老師們，很多也沒相關的實踐經驗，制定的教學計劃中的很多課程并沒有根據高職學生的特點而量身定制，好多學校的教學計劃還是接近本科院校的計算機專業教學計劃，這就導致了很多畢業生學的內容不少，但所學的知識并不實用，畢業后實際動手能力不足，就業競爭壓力很大。根據調查，計算機專業已經成為高校應屆畢業生就業壓力最大的專業之一。在如此巨大的就業壓力下，再加上各大專院校，不管是本科還是專科院校，計算機專業開設的到處都是，所以計算機專業的生源競爭情況可想而知。雖然很多學校已經投入了很多的資金，用來改善升級學校的實訓條件和教學設備，但這些措施并沒有從根本上解決畢業生實際動手能力差的狀況，主要原因還是各高職院校沒有自己的特點，課程體系建設和教學實訓環節沒有亮點。高職院校計算機專業畢業生，在學歷上比拼不過本科院校畢業生，動手能力又沒有領先優勢的話，就業前景的確不容樂觀。因此，各種計算機相關的IT培訓機構遍地都是，因為現實社會需求大量IT行業人才，特別是動手實踐能力強的IT行業人才越發受用人單位青睞。

2.計算機專業任課教師在企業工作經驗少，缺乏項目實踐經驗。

2.1高職院校的計算機教師一般都是本科生或研究生，缺乏企業工作經驗。由于缺乏實際的動手工作經驗，教師們在教學過程中往往就是從自己的角度來考慮知識點的講解內容和方式，不能針對實際的應用領域的現實情況而安排課程的學習內容，講解內容空洞乏味，理解起來又困難又感覺沒現實意義，這就導致學生們失去了學習的興趣和耐心。

2.2青年教師被安排的實踐任務繁重，從事教學科研的時間相對較少，這就導致他們在實際工作中不能準確地把握高職教育的特點，還是影響教學效果。雖然一些教師經過長期的工作，不但掌握了許多實用的教學技能，而且也積累了豐富的教學經驗，但往往缺乏學習新技術的動力，知識水平更新速度不夠。

3.學生的學習目標不夠明確，學習主動性較差。

高職院校的生源很雜亂，什么樣的學生都有，整體知識水平參差不齊，大部分學生的學習主動性不足，缺乏主動學習的意識，更缺乏刻苦鉆研的精神。在實際的教學過程中，學生往往既不愿意學容易的課程，感覺沒成就感;又不愿意學有難度的課程，感覺太費勁，最后結果是容易的知識沒掌握，有難度的知識沒學會。在實訓教學過程中，雖然老師精心設計了實訓教學任務，但有些學生懶得去做;課后時間，很多學生也只是應付完成老師布置的作業，根本沒有花時間和精力去認真學習專業知識。說到底，還是這些學生對自己的學習目標不清楚，對自己的專業感興趣那也只是表面現象，不少學生不是對計算機專業知識感興趣，而是對玩計算機感興趣，不知道自己想要的是什么，對自己未來的計劃也不清楚。這樣他們經過三年的學習，很難掌握好該有的計算機知識和技能，實踐能力根本無法滿足工作需求，也就無法受到雇主的青睞。

二、高職院校計算機專業教育教學改革的幾點建議

高職教育的教學中心應緊緊圍繞實際動手能力的培養這個主要方向，要把培養面向生產服務一線的技術扎實的應用型人才作為終極培養目標。同理，高等職業教育的計算機專業就是為IT行業培養實踐能力強，并且具有不斷學習新知識能力的計算機領域的實用型人才。但是高職院校計算機專業開設的許多教學內容根本不實用，整個知識體系和市場上的最新技術脫節。因此，高職院校應根據職業教育的特點進行計算機專業的課程設置的調整，讓學生所學內容與用人單位和整個社會環境的需要相適應。所以，進一步深化高職院校計算機專業的教學改革勢在必行，已經到了不得不改的地步。

2.1密切注意學生的情緒動向，加強教師業務能力的提升

進入高職院校也就進入了大學，相對高中來說，大學是一個獨立自由的寬松環境，在學習上的升學壓力幾乎沒有，看起來比高中輕松很多，大部分的學生都是第一次遠離父母，沒有父母的監督，他們在學習上、甚至生活中都會變得隨意放松，所以，從大一新生入學的第一天起，就要求我們的輔導員和教師們對學生做出正確的引導， 通過各種手段和方法給學生灌輸進入大學的正確思想理念，盡快幫助高職學生準確地找到自己的定位， 讓他們充分了解未來嚴峻的就業形勢，做好大學三年合理的學業生涯規劃和未來的職業生涯規劃，意識到時間的迫切性，不能虛度大學時光。

對計算機專業課教師來說，需要爭取一切機會來提升專業能力。學校不但要創造機會安排教師到企業進行培訓實習，從而提高計算機教師們的業務水平，而且要激勵教師們不斷給自己充電。計算機技術不但是一項迅速發展的技術，相關技術日新月異，而且是一項理論性和實踐要求都比較高的技術，作為計算機教師必須具有捕捉新信息的敏感性和吸收新技術的積極性。

2.2加強校企合作，提高學生對未來就業市場的適應能力

高職院校加強與企業的合作，不但能讓學生和教師與一線的生產技術接觸更密切，方便掌握計算機行業最新的最實用的相關技術，而且學校與企業經驗豐富的技術人員可以共同努力，制定出更為合理的高職教學計劃，更符合高職學生的特點，學校教學的目標更為明確，企業也能接收到更實用的計算機人才，學生也能盡早明確自己的努力方向，提高學習興趣，縮小所學知識與就業市場之間的距離，畢業后快速適應工作崗位。

2.3鼓勵學生提高自主學習意識

通過鼓勵學生參加一些計算機行業的考試和計算機行業的一些技能競賽，激發學生的學習興趣，充分利用好大量的業余時間進行自主學習。這不僅可以讓學生學到相應的專業知識，最主要的是可以通過這樣的方式，調動他們的學習熱情和積極性，養成自主自發的學習意識，適應大學的學習方式以及適應計算機行業知識不斷更新換代，需要時刻給自己充電的學習習慣。

三、結論

本文通過分析高職院校計算機專業的辦學現狀和發展趨勢，探究出幾點方法，通過這些方法，有助于高職計算機專業畢業生快速適應未來的就業市場。

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作者簡介：

魏金太 ，? 男 ， 河南南陽人，漢族，1981年2月，碩士，講師，研究方向：網絡安全.

（河南林業職業學院）