"互聯網+"背景下全民閱讀的調查與分析

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摘 要：“互聯網+”是一種思維，它強調了讓互聯網技術與不同行業之間的跨界合作。以互聯網技術為基礎，實現各行各業之間的實時互聯和資源共享的功能。“互聯網+圖書館”是當代社會的要求，它為數字化閱讀提供了正能量的歷史使命，為全民閱讀的創建提供了應有的物質條件。當今時代全民閱讀已不再以紙質書籍為唯一的閱讀方式，多樣化的閱讀方式為讀者提供了前所未有的閱讀體驗。本文旨在為“互聯網+”背景下的全民閱讀提供有效的理論依據。

關鍵詞：互聯網+;全民閱讀;問卷調查

一、引言

隨著互聯網技術的快速發展，各個行業都在互聯網技術的運用下找到了本行業新的發展機遇和新的契機。而對于全民閱讀而言，互聯網技術不僅增加了人們獲取書籍資源、信息資源的渠道和媒介，還改變了人們的閱讀方式。傳統以紙質書籍作為主要的閱讀方式，已經不再作為人們閱讀的主要潮流，越來越多的人們已經不滿足于只通過單一的紙質圖書來獲取知識和信息。因此，隨著移動互聯網技術和移動終端設備的普及和廣泛應用，人們通過手機、電腦、iPad等移動終端設備來閱讀電子書籍的模式，已經成為了當今時代最為潮流的閱讀方式。因此，數字化閱讀已經成為全民普遍接受的閱讀新模式。本文通過調查問卷的方式對閱讀方式、閱讀時間以及對應時間所閱讀的內容、閱讀地點、閱讀后讀者是否愿意與他人進行分享和交流、讀者是否愿意和他人建立閱讀小組，實現群體閱讀，以及讀者是否愿意通過解讀軟件進行閱讀這六個方面進行了調查，并對調查結果進行了詳細的分析。從而提出“互聯網+”背景下實現全民閱讀的建設策略。呼吁讀者對網絡平臺上的信息、文章、音頻、視頻、電子書籍等內容要進行詳細而認真的篩選;對于優質的、有正能量的閱讀內容要進行分享和傳播，這樣可以讓更多的人在閱讀中受益;而閱讀不能僅僅停留在表面，要進行深入的思考和探討，把閱讀內容轉化為自己的知識。

二、“互聯網+”時代呼喚全民閱讀的來臨

一直以來，圖書館就是為廣大民眾提供免費閱讀的公共場所。無論圖書館的規模是大是小，圖書館的性質和屬性存在著怎樣的區別。但是，圖書館的職能始終不會改變，為讀者服務的核心理念也會一直傳承下去。我國圖書館界按照圖書館的大小來分，可以分為大型圖書館和小型的機構館。按照圖書館的類型來分，可以分為公共圖書館、高校圖書館、兒童圖書館等等。公共圖書館一般都是屬于國家圖書館、省市級圖書館，這類圖書館主要是以政府撥款的形式作為圖書館提供資金的主要來源。而高校圖書館則是由各個高校提供圖書館的經濟費用。但是，無論是何種形式的圖書館，它都是免費為民眾提供圖書借閱、信息查詢等服務的公共服務場所。目前，我國所擁有的各省市政府下屬的公共圖書館、學校所屬的圖書館、以及科研院所下屬的圖書館共有1萬多家，這些圖書館不僅成為了我國實現全民閱讀的服務主體，也為我國實現全民閱讀提供了堅實的物質基礎和有利的服務場所。當今社會是互聯網技術廣泛普及的時代，圖書館也要借助互聯網技術，以普及全民閱讀作為圖書館工作的出發點和未來工作方向，真正的發揮文化傳承的主體作用和傳播正能量的主導作用。

目前據調查，有喜歡閱讀電子圖書習慣的人群主要集中在20歲以上，50歲以下的成年人群，并且占有率高達90%。但是，這個數據也在不斷變化中，因為有數據表明具有數字化閱讀習慣的人群正在由以成年人為主導的人群快速的向中老年人群和青少年人群擴張。隨著移動互聯網的快速發展和移動終端設備的廣泛普及，使用手機來進行閱讀、辦公，以及人與人之間的交流已經成為普遍的溝通工具和辦公手段。移動終端設備的使用在不同年齡段人群中使用的內容和使用傾向也會有所不同，比如在青少年人群中，這部分群體主要以學生為主，他們的主要任務還是學習。因此，家長給他們配備移動設備=時主要考慮的是溝通和學習，而在這兩個方面當中，主要以學習為主。因為很多家長都怕孩子因為長時間看手機會影響孩子的眼睛，因為很多孩子長時間使用電子設備而導致視力下降，并且手機中有很多不良內容和游戲，青少年因為還沒有成年，所以他們的思想和行為還不夠足夠的成熟，在分析事物和面對新事物新問題時，辨別好壞的能力還不夠。因此，很多家長都害怕手機以及互聯網當中的一些不良內容會影響孩子的身心發展，以及手機當中所存在的網絡游戲，會影響孩子的學業。因此考慮到上述情況，很多家長都會給孩子配備一個很簡單的，只要能打電話就可以的簡易手機;另一方面很多青少年現在都會使用電子設備來進行學習，比如手機、ipad、電腦等等。隨著互聯網技術的快速發展，教育行業的變化可謂是日新月異，長久以來以面對面教學，老師站在講臺上學生坐在教室里上課的模式已經不再是唯一的授課模式。越來越多的網絡教學、在線學習這種新型的授課方式已經逐漸被大眾所接受，并且授課的內容也是多種多樣。除了傳統教學當中的語文、數學、英語、物理、化學等主要科目以外，繪畫、書法、音樂、思維、各種棋類等等這些興趣輔導都已經開展了線上學習的模式。線上學習對于學生的學習有很多的好處和優勢，第一，它為學生節省了大量的時間和精力。以前學生們想上課就必須要去補課班兒和老師進行面對面的學習。而學生無論是從家到補課班，還是從學校到補課班，都是需要一定的距離，因此無論兩者之間的距離是長是短，都會浪費學生的時間和精力。但是線上學習的模式最大的優勢也是在于此，它很好的解決了這個時間和精力的問題，線上教學不會受到時間和空間的約束，學習者只要有一部可以上網的移動終端設備，就可以隨時隨地的跟網絡另一端的老師進行學習;第二，它解決了因地域差異而暴露出的教育差別問題。目前，我國最優質的教育力量主要集中在北京、上海、深圳等幾個一線城市當中，這些一線城市不僅經濟發達，而且具備非常多的名師和優秀的教育資源。以前其他城市的人們可能會羨慕，那些在大城市學習和工作的人，因為這里會有很好的教育資源，也會有很多讓在這里學習的學生們開闊眼界的機會。而在其他城市，尤其是一些經濟比較落后的小城市，在這里的孩子可能就只能在電視上看到或是收音機里面聽到一些絢麗多彩外面世界。但是隨著互聯網技術的普及，信息資源的開放共享，讓更多的孩子可以通過互聯網技術去享受和大城市孩子一樣的教育資源，也可以通過互聯網去看到更多絢麗多彩的外面世界。以英語教學為例，現在的學生學英語已經不簡簡單單局限于老師在課堂上教，學生在下面聽的教學模式。如果說在以前大城市當中的學生，有更多的機會去和外教進行學習和交流，那么現在無論你是大城市中的學生，還是小城鎮中的學生，你都可以通過互聯網，通過在線學習的方式和外教進行交流和學習。因此，在線學習的方式，給更多的學生和家長帶來了更優質的教學模式和學習內容，更方便的讓學生與名校的名師進行學習。而對于中老年人群而言，互聯網和移動終端設備給他們增加了更多的溝通方式，尤其是很多腿腳不方便的老年人，他們就可以通過手機與家人和朋友進行溝通與交流，并且現在的溝通方式已經不在局限于打電話和發短信，現在手機在連上網絡的狀態下可以通過微信等軟件以語音和視頻電話的方式與家人和朋友進行溝通和聊天，雖然視頻聊天不同于面對面的溝通與交流，但是能夠以視頻的方式看到對方的實時情況，已經比傳統的只打電話的溝通方式要好的太多了。而成年人作為移動互聯網和移動終端設備使用的主要群體，他們使用的主要方式會因為職業、愛好的不同而不同。但是總的來說，成年人在移動設備的使用上，趨向于全面性和綜合性，在這種情況下，人們通過使用移動終端設備來進行閱讀圖書查找資料、瀏覽新聞、觀看視頻、聽音頻的的行為越來越多，這種趨勢正趨于常態化。但是，互聯網特有的開放性和共享性，導致網絡化閱讀的內容參差不齊，好壞皆有，魚龍混雜。很多暴力、驚悚、不良的信息內容也充斥在里面，這樣讓很多沒有辨別能力的人無法真正閱讀到具有正能量的信息內容，并且網絡化的閱讀方式雖然不受時間和地點的限制，但是人們使用手機閱讀，多數是以“碎片化”的方式進行隨意的、無意識的、無主題的閱讀方式，這樣情況下也導致人們很難能在有限的時間內閱讀到更多有益的信息資源。因此，圖書館一定要肩負起為全民閱讀提供更多、更好、更有益于人們身心發展的閱讀內容，這種傳播正能量的社會使命是圖書館作為文化傳播主體不可推卸的責任，也是歷史賦予圖書館的特殊使命。圖書館作為正能量服務的核心場所，它所能夠傳播的正能量所取得的成效的高低，直接決定了圖書館在當今社會上所處的地位的高低，以及在人們心中地位的高低，并且對于圖書館自身的未來發展也起著重要的決定性作用。不僅如此，圖書館為社會提供正能量的服務，也是直接影響了當今社會上新媒體、新技術背景下的多樣化的閱讀市場是否能將正能量傳播到社會大眾中去，讓更多的人心中充滿陽光，更多的人用正能量去服務社會，用正確的思想和正確的價值觀作為學習、工作、生活的主要導向。因此，圖書館給社會所提供的正能量服務的成效也關系到國家未來的前途與命運。

三、通過問卷調查的方式了解人們的閱讀習慣

本文選取沈陽農業大學周邊社區的500位民眾的閱讀情況進行問卷調查。沈陽農業大學是一所地方與中央共建的全國重點大學。學校坐落在沈陽市東郊與沈撫同城連接帶中心區域天柱山南麓，東與世界文化遺產清福陵毗鄰，南與沈水渾河相望，占地面積10246畝。沈陽農業大學所處的地理位置介于城市和郊區之間，因此，在其周圍社區的居住人群有很多都是收入比較低、文化程度不高的工人和農民，而沈陽農業大學所擁有的特殊群體又讓它居住群體中包含了高等知識分子和高校學生，并且在其周圍配套設施齊全，不僅有小學和初中，還有比較繁華的商業服務圈。因此，本文也是考慮到沈陽農業大學周邊社區的居民，非常具有代表性，并且包含了各個層次、各個職業、各個年齡段的居民群，選擇在沈陽農業大學的周邊社區進行居民問卷調查所得到的調查結果比較符合當今社會的不同階層的人群，因此本文將沈陽農業大學周邊社區作為當今社會的一個小縮影，所得到的調查結果也可以作為全民閱讀調查結果的一部分，并且這個調查結果具有一定的代表性和準確性。

在對沈陽農業大學周邊社區的500位居民進行閱讀情況的調查問卷時，問卷中主要針對讀者的閱讀方式、閱讀時間、閱讀地點、閱讀后是否愿意與其他人分享和交流閱讀結果、讀者是否愿意與他人建立閱讀小組實現群體閱讀、以及讀者是否愿意通過解讀軟件進行閱讀的問卷調查分析等六個方面的調查問題。本文對這六個方面的調查問題進行收集和整理后得出以下的結果分析。

3.1問卷調查閱讀地點的選擇分析

為了能夠更好的了解讀者主要選擇的閱讀地點，因此本調查問卷也設計了有關閱讀地點點調查的相關問題。例如，你主要在以下哪個地點進行閱讀？A辦公單位閱讀;B居家閱讀;C圖書館中閱讀;D公共場所內閱讀。通過對所有調查問卷的結果進行統計和分析后得出，有60%的讀者選擇在工作單位去閱讀;53%的讀者喜歡在家里閱讀;只有8%的讀者去選擇在圖書館閱讀;有35%的讀者選擇在公共場所內閱讀。為了更進一步深入的了解讀者在選擇閱讀地點時所考慮的因素，調查問卷中還對閱讀地點進行了進一步的調查，這個調查題目就附加在閱讀地點調查題目的后面，讓接受調查的讀者談一談為什么選擇在這個地點去閱讀。因為這道題不屬于選擇題目，而是屬于主觀的題目，是希望讀者可以根據自己的選擇范圍去談一談所選的這個閱讀地點是有哪些好處。經過對調查結果的整合和分析，并刨除無效答案后得出，選擇在工作單位進行閱讀的讀者，之所以有更多的人選擇在單位去閱讀，主要原因就是因為通常情況下，在單位的工作時長是早8點到晚上5點。也就是說，一個人在沒有任何加班的前提下，至少在工作單位會待滿10個小時的時間。因此，很多人會選擇在這個時間內去閱讀一些文章，尤其是在中午午休的時間，很多人都會在這個時間選擇到室外去散步或者在辦公室內閱讀一些文章，并且當人們在工作的過程中遇到一些問題而無法解決的時候，就需要去借助互聯網和電子設備去查找相關的解決問題的方法。總之，在單位進行閱讀的內容是主要與工作相關的信息內容;選擇在家里進行閱讀的讀者，通常情況下都是因為家是安靜且溫馨的港灣，在這里面閱讀會讓自己的心情和身體更加愉悅和輕松，并且家里的環境通常情況下是比較安靜的，也比較適合讀者閱讀一些專業性比較強、難度比較大，而且篇幅也比較長的內容。在家中進行閱讀的讀者，通常也會從閱讀的資源中獲取更有效、更有益的知識點，學習效率會更高;選擇在公共場所進行閱讀的讀者，閱讀的場所主要集中在交通工具等候區、辦理業務等候區、醫院等候區等等。人們選擇在這些場所進行閱讀，主要是因為人們在處于等候交通工具、等該辦理業務的時候，時間長短不是很固定，有的時候時間會很長，而有的時候時間卻非常的短暫。因此，在這個時間段進行閱讀的讀者，大多會選擇一些篇幅比較短小、內容比較淺顯、娛樂性比較強，或者是時事新聞之類的信息或文章進行閱讀。而且大部分讀者都會選擇使用移動終端設備進行閱讀，因為移動終端設備攜帶起來比較方便，尤其是手機。現在手機是屬于人們隨身攜帶的設備，當人們處于閑暇的時間的時候，就會選擇用手機去瀏覽一些新聞或者資訊;只有8%的讀者會去選擇到圖書館進行閱讀，相對于在其他場所進行閱讀的讀者比例，在圖書館閱讀的讀者所占的比率還是比較低的。主要因為是大部分人在忙于工作、學習和家庭事務，并且這些事情會占用讀者大部分的時間和精力，所以大部分讀者很少會再花費時間和精力去圖書館去閱讀。這也是導致現階段圖書館的大量資源正在被浪費的主要原因。因此，現階段圖書館的傳統服務手段和服務模式向電子圖書館轉變是一個非常重要且值得研究的課題。電子圖書館會給讀者帶來極大的便利，而讀者不需要親身去圖書館就可以隨時隨地的享受圖書館內的館藏圖書和海量的信息資源。

3.2閱讀后讀者是否愿意與他人進行分享和交流問卷調查分析

為了更好的了解讀者在閱讀某一本書、某一篇文章、某一個信息資源或新聞后，是否愿意將自己的閱讀心得與他人進行交流與分享，本調查問卷也設計了相關問題。通過對所有調查問卷的結果進行統計和分析后得出，有65%的讀者愿意在讀完某一本書以后和其他的讀者或者是作者進行閱讀內容上的交流與分享;35%的讀者不愿意當自己讀完某一本書后，將書中的內容與其他人去進行交流和分享自己所閱讀的內容。為了進一步了解愿意和他人進行閱讀交流的讀者對于與他人交流分享的理由是什么。本次問卷調查還涉及了一個附加的題目，即如果你愿意和他人交流自己所閱讀的書籍內容，那么你的理由是什么呢？你是否認為與他人進行閱讀內容的分享與交流，可以幫助自己更好的理解所閱讀的書籍當中的內容？因為已經有了65%的讀者選擇去在閱讀后與他人交流，因此本題是主要針對于這65%讀者的進一步調查。通過對所有調查問卷的結果進行統計和分析后得出，有69%的讀者認為，之所以自己喜歡和其他人分享自己所閱讀的內容，是因為與他人分享自己閱讀內容后，可以更好的幫助自己去深入的了解這本書的內容，并且在分享與交流的過程中，還可以彼此發現對于閱讀內容的最新反響以及新的收獲;而29%的讀者認為自己與他人分享閱讀內容，主要是將閱讀內容做一個溝通的橋梁，拉近自己和其他人之間的距離，讓自己與其他人共處時可以有一個相互交談的話題。但是這部分讀者認為，對于更深入的理解閱讀內容幫助并不大;還有2%的讀者認為與他人交流和分享閱讀內容，對于自己理解閱讀內容沒有任何的幫助。本調查問卷之所以設計這個題目，就是要了解讀者與讀者之間，以及讀者個體中到底有多少人更喜歡群體閱讀的方式，以及是否可以成為群體閱讀的讀者。

3.3閱讀方式的問卷調查與分析

傳統的閱讀方式，是讀者通過閱讀紙質書籍來完成的。但是，隨著互聯網技術的快速發展，移動終端設備的廣泛普及和使用，越來越多樣化的閱讀媒介占據了市場的主要位置，比如手機、電腦、iPad、電子閱讀器等等。因此，在對閱讀方式設計調查問題時，對讀者所使用的閱讀方式進行了詳細的列舉，并對于每一種閱讀方式所利用的閱讀媒介進行了詳細的列舉，例如，請問你喜歡用以下哪種方式進行閱讀？ A紙質圖書閱讀; B手機閱讀;C電腦閱讀;Dipad閱讀;E其他閱讀方式。經過對所有問卷調查結果的統計，得出45%的讀者選擇紙質圖書閱讀，89%的讀者選擇用手機閱讀，32%的讀者選擇用iPad閱讀，76%的讀者選擇用電腦閱讀，也有8%的讀者選擇了采用其他的閱讀方式進行閱讀。這一結果表明傳統的紙質圖書的閱讀方式，已經不再是人們進行閱讀的首選方式，使用電腦或是移動終端設備進行數字化閱讀的方式，已經成為當今社會上全民閱讀的主要方式。究其原因，主要是因為紙質圖書比較沉重而且會占用一定的空間。因此，對于紙質圖書的隨身攜帶并不便捷，成為了大多數讀者不喜歡紙質閱讀方式的主要原因。雖然，紙質圖書經過了長時間的改革和創新，已經將彩色圖片和多樣化的、立體化的圖書排版模式加入到了現代的圖書出版發行中，但是即使這樣依然無法滿足讀者對于多樣化閱讀模式的需求。相對于紙質圖書的閱讀模式而言，多樣化的數字化的閱讀模式以其特有的優勢，一經推出就受到了廣大讀者的熱烈歡迎。首先，數字化閱讀是以電子資源的方式存儲在手機、iPad、電腦等移動設備和電子設備的硬盤當中。因此，數字化閱讀更便于人們的攜帶與保存。當今社會手機已經成為人們廣泛使用并且隨身攜帶的溝通工具，不僅如此，手機的使用功能越來越強大和軟件工具的種類也越來越多，形式越來越多樣化，可以說手機現在是人們隨身攜帶一刻也離不開的重要工具。數字化閱讀就是將傳統紙質圖書中的所有內容通過編輯和處理，以電子資源的方式存儲到手機的內存中，并且電子書籍所占的文件內存非常的小，可以說微乎其微，這樣一來一部普通的手機就可以存儲成千上萬種圖書，可以說是將一部小型的圖書館隨身攜帶裝在了讀者的口袋里。而隨著手機技術的越來越強大，讀者并不需要一定把電子書籍存儲在手機當中，只需要登錄圖書館網站或是其他電子書籍閱讀軟件，就可以在線閱讀讀者自己喜歡的書籍;其次，電子書籍資原種類繁多，可以包含市面上絕大部分的出版圖書。因此，對于讀者在查找和閱讀圖書時提供了非常多的書籍資源，讓讀者查找非常的便捷;第三，電子書籍形式多樣且內容豐富。因此，可以更加生動和形象的為讀者展現出多樣化的閱讀模式，讀者不僅可以看到電子書籍當中的圖片，還可以通過聽書和看視頻的方式來閱讀這本書籍;第四，通常情況下，無論是圖書館的官方網站還是其他閱讀App軟件，都會在給讀者提供電子書籍的同時還會開通溝通和疑問解答模塊，當讀者遇到閱讀方面的問題時，可以及時在線上與客服人員進行交流和提問，客服人員也是在線上給予讀者及時的解答。同樣讀者也可以通過這個溝通的模塊與其他讀者和作者進行線上的交流與分享。

在本調查問卷中，還對使用手機閱讀的讀者所采用的閱讀資源來源方式進行了進一步的調查，例如：如果你喜歡使用手機進行閱讀，那么你所閱讀的書籍資源和信息資源主要來源于以下哪個方面？A app讀書軟件閱讀; B微信分享閱讀;C QQ分享閱讀;D手機瀏覽器閱讀;E其他分享閱讀。經過對所有調查問卷的結果進行統計和分析后得出，95%的讀者選擇通過微信軟件中的公眾號推送和其他人閱讀后的分享鏈接的這種方式進行閱讀;59%的讀者通過 QQ分享進行閱讀;51%的讀者通過手機上安裝的圖書館以及其他專門提供閱讀書籍的app軟件進行閱讀;42%的讀者通過手機安裝的瀏覽器進行閱讀;也有10%的讀者通過其他方式進行閱讀。通過對以上調查結果進行分析后得出，微信和qq作為移動終端設備上主流的溝通工具，為實現全民閱讀提供了有效的良好的軟件平臺。

3.4閱讀時間以及對應時間所閱讀的內容的問卷調查與分析

為了便于了解讀者關在哪些時間段進行閱讀，調查問卷也對于閱讀時間進行了專門的調查：請選擇你最喜歡閱讀的時間段，A睡覺前;B等候交通工具時;C下班后;D邊吃飯邊閱讀;E上班前。通過對所有調查問卷的結果進行統計和分析后得出，有61%的讀者選擇在睡覺前，使用電子設備進行閱讀或者閱讀紙質書籍，通常情況下，睡覺前的這個時間段是一天當中最為放松的時間段，因為在白天的時候，工作學習和生活上的事情比較多，會占用讀者大量的時間和精力。因此，晚上是一天當中所有的事情都完成后的這個時間段，是人們心情比較愉快，身心比較放松的時間段。所以，大部分人選擇在睡覺前閱讀一些紙質圖書、電子圖書、查閱信息資源、瀏覽網頁等等，而且睡前的這個時間段大多是在晚上9：00～11：00之間，在這個時間段當中周圍的環境比較安靜，可以讓整個人的心靜下來放松下來，也有利于人們在這個時間段進行閱讀和學習，并且在這個時間段進行學習和工作的效率也比較高。而很多人選擇在這個時間段閱讀紙質書籍，也是因為把紙質書籍放在家里，而不是隨身攜帶的身邊，更便于人們輕便的出行。還有很多人考慮，晚上光線不是很好，即使家中打開電燈，它的光線也無法和白天自然光相比較。因此，很多的人們選擇在這個時候閱讀紙質書籍，也可以減少因為頻繁使用電子設備而給眼睛造成的傷害。有30%的讀者會選擇在等候交通工具時去閱讀，這里的等候交通工具，包括上下班等車的時間、出遠門在候車大廳等火車的時間，以及在飛機場等飛機的時間。通常情況下，人們在等候交通工具時，所用的時間相對來說不是非常長，所以說這段時間可以算作人們的“碎片式”時間，很多人會選擇在這個時間段內進行學習和閱讀，當然因為這個時間段比較短，而且隨意性比較強，因為可以隨時會遇到交通工具提前到來或者是延后的情況。因此，在這個時間段讀者比較適合選擇一些比較簡短的文章，或者是可以通過聽書的方式進行閱讀，也可以通過視頻的方式觀看小視頻進行閱讀。對于人們來說，雖然這個時間段比較短，但是如果能夠抓住這些碎片化的時間，并且很好的利用這些碎片化的時間進行學習和閱讀，同樣會積累很多的知識，學習到很多的內容，通過閱讀新聞，瀏覽網頁，可以了解到國家大事等等;有27%的讀者喜歡在下班后進行閱讀，這個時間段的讀者大部分都比較繁忙。因為，上了一天班后下班時間還要做晚飯、接孩子放學、給孩子輔導作業，以及完成白天工作上沒有完成的一些工作上的事情等等。這些看似很重要，但是又比較繁瑣的瑣事，也會占用讀者大量的時間。因此，選擇在這個時間段進行閱讀的人們最常運用的閱讀方式就是音頻閱讀，比如，市面上有很多可以供用戶進行聽書的軟件，以及現在很多的智能手機都有讀屏的功能，可以通過讀者的操作自動朗讀手機界面上的文字內容。讀者還可以選擇進行視頻閱讀，這種視頻閱讀的方式比較廣泛，比如說在手機收看新聞，看講座等等。讀者愿意選擇這種閱讀方式，主要是因為這種視聽閱讀的方式主要是靠眼睛或者是耳朵，它不會耽誤讀者雙手，讀者還可以去干工作和別的事情，可以說這種解放雙手的閱讀方式，也越來越受到人們的喜歡和應用;有25%的讀者會選擇在吃飯的時候閱讀，所謂在吃飯的時候閱讀，就是一邊吃飯，一邊拿出手機圖書或者報紙進行閱讀的方式。當然這種運閱讀方式既有它的優勢，也有它的缺點。當讀者是單獨一個人在就餐的時候，選擇使用手機進行閱讀和瀏覽新聞可以幫助讀者減少因單獨一個人吃飯而帶來的寂寞感。但是如果讀者是在與家人或者朋友就餐的時候，還選擇邊吃飯邊閱讀的方式，那么就會影響他與親人和朋友的之間的交流。而邊吃飯邊閱讀的閱讀模式，對于人們身體去咀嚼食物和吸收營養可以說是有百害而無一利的。因此，邊吃飯邊閱讀的閱讀模式會影響讀者的身體健康以及家庭和朋友之間的關系;當然還會有12%的讀者會選擇在上班之前進行閱讀，但是通常來講，上班之前的這個時間都比較繁忙，每個人早晨從起床到來到工作單位這段時間段之內要經歷個人的洗漱、打扮、做早飯、吃早飯、出門穿衣、使用交通工具來到工作單位等等，為了避免上班遲到，所以上班之前的這段時間還是比較緊張的。因此，選擇在這個時間段進行閱讀的讀者，相對于選擇其他閱選擇讀者在數量上會比較少。而經過調查，喜歡在上班前閱讀的讀者，通常也都會使用音頻閱讀和視頻閱讀的方式，有很多人習慣在早上收聽天氣預報、新聞聯播等等，可以了解身邊發生的事情和這一天當中的天氣情況。

3.5讀者是否愿意和他人建立閱讀小組，實現群體閱讀的調查問卷分析

為了更好的了解群體閱讀的這種模式最終能否實現，以及會有多少讀者愿意與他人建立閱讀小組，加入到群體閱讀中。本調查問卷設計了如下問題：你是否愿意和他人建立閱讀小組，實現群體閱讀？通過對所有調查問卷的結果進行統計和分析后得出，71%的讀者可以接受并愿意加入閱讀小組中，他們認為群體閱讀的模式有一些類似于大講堂的模式，雖然沒有講師站在講臺上講授這本書的內容，但是大家可以在閱讀小組中進行共同閱讀，還可以邊閱讀邊與他人進行探討和交流。還有很多人對建立閱讀小組提出了可行性的意見，他們建議可以在閱讀小組中推選出一位或幾位學識高，對本閱讀內容研究透徹的讀者，可以由他帶領大家共同進行閱讀。這種閱讀方式可以比單獨某一個讀者自己去閱讀，會收到更好的效果，以及更多的知識;8%的讀者明確表示不會參加閱讀小組，他們普遍都會認為群體閱讀的模式可能會因為不同人閱讀的深度和廣度不一樣，閱讀的速度和進度也不一樣。如果將個體的讀者放在一起，實現群體閱讀會影響原本讀者的個人閱讀進度，并且他們認為閱讀就應該是自己在安靜的環境中全身心的投入在閱讀內容中，這樣才可以在書的海洋中暢游，對書中的內容進行自我的想象與理解。如果在與他人交流完后，再進行閱讀，可能會類似那種內容打上了烙印固定的模式，這樣不利于讀者本身對于閱讀內容的理解與思考;還有21%的讀者對于采取建立閱讀小組實現群體閱讀的方式，表示出無所謂的意愿，也就是說，他們對于閱讀小組的建立的想法是可有可無的，如果有閱讀小組他們也可以參加，也可以選擇不參加，如果沒有建立閱讀小組，也不會耽誤他們正常的閱讀模式和進度。

3.6讀者是否愿意通過解讀軟件進行閱讀的問卷調查分析

目前，我們市場上有很多的圖書解讀軟件，也就是會有一些名師對于某一本書、某一個閱讀內容進行詳細的講解和分析。這些名師不僅會對全書進行講解，還會針對一些重點的段落和篇章進行重點的詳細分析與講解。因此，為了了解讀者是否愿意通過這種解讀軟件進行閱讀的方式，本調查問卷也設計了相關的調查問題，即你是否愿意通過解讀軟件去完成對于某一本書或某一個閱讀內容的閱讀？通過對所有調查問卷的結果進行統計和分析后得出，有75%的讀者非常愿意，并且經常通過這種名師解讀的軟件去更好的閱讀書籍，他們認為名師是站在了普通人的肩膀上，他們對于事物的理解和見解都比普通人的要高。而且通過名師的一番解讀后，讀者可以更好的對于本書籍進行深入的了解，而且名師解讀還可以讓讀者找到一些讀者在閱讀的時候沒有發現的精彩段落、沒有理解的段落和篇章，以及可以給人們更深入思考的段落和篇章。因此，他們認為這種名師解讀的方式非常適用于現代讀者進行深度的閱讀;還有一部分的讀者認為名師解讀后的閱讀內容可以說是經過了提煉和升華的閱讀內容，這樣讓一些平時工作很忙、沒有時間的讀者，即使沒有閱讀全部內容，也可以深入的了解這本書當中的主要精髓和主要脈絡。這種名師解讀的方式還不同于聽書的方式，聽書只是在人們不想自己讀書的情況下，用手機軟件來讀出書中的內容，也就是說，書中有哪些文字，讀書軟件就會完完全全的讀出來。而名師解讀不同，名師解讀會更深入的講解書中的內容以及隱含在書后的思想與脈絡;而有3%的讀者認為名師解讀的方式不易于自我閱讀，他們認為讀書就是要通過自己親身去讀，才能夠深入的體會到書中的內容，才能夠感受到作者當時在寫這本書的時候的所思所感所想，也只有通過自己閱讀的方式才能夠將自己帶入到書的主人公中，將自己的思想進一步的與作者的思想融為一體;還有2%的讀者對于名師解讀的這些讀書軟件表示可有可無的意愿，這些讀者所表現出的無所謂的態度，主要是因為他們想共同享有單獨閱讀的樂趣，也想通過收聽或收看別人的講解來增加自己的認知。

四、“互聯網+”背景下實現全民閱讀的建設策略

4.1“互聯網+”圖書館促進全民閱讀策略實現

近幾年來，微信作為社交軟件已經取代了傳統的打電話發短信的溝通模式，并且微信以其特有的功能，不僅可以讓人們使用音頻和視頻進行對話，還可以在微信軟件上發布自己的日常動態以及查看別人的近況動態。因此，微信作為當今時下最為流行的社交軟件，以快速的發展模式占據了人們日常溝通主要軟件。而且微信作為大眾廣泛使用的社交軟件，它不會受到年齡、城市級別、地域等的限制。人們只需要擁有一部移動手機，并且在手機上安裝微信APP就可以通過互聯網連接，隨時與其他人進行溝通和交流。不僅如此，微信還有公眾號服務，公眾號可以作為一個企業、一個集體，甚至是個人對外宣傳的重要媒介。因此，圖書館也要借助微信公眾號這個平臺，去推廣圖書館內的優秀資源、便捷的服務，以此來實現全民閱讀。通過微信服務號推廣圖書館的閱讀活動，可以讓更多的人們看到活動消息，這樣就更有利于贏得廣大群眾的關注。圖書館在建立微信公眾號時可以通過以下四種方式進行。

4.1.1調整圖書館工作內容，培養圖書館工作人員的責任意識

傳統的圖書館工作模式在進行閱讀推廣時，主要是通過現象的推廣方式。比如說，在圖書館顯要的位置張貼活動通知。而隨著移動互聯網技術的普遍發展，圖書館就擁有了自己的官方網站，如圖書館讀書活動、名師講座、讀者交流會等一些系列活動時，就會在官網的通知欄中刊登活動的具體信息。但是這兩種模式在圖書館進行閱讀推廣時，所收到的宣傳效果并不是很理想。首先第一種，在圖書館內張貼活動海報的方式，因為這種方式受到了環境和地域的影響，讀者只有親自來到圖書館內才會看到相關的活動海報和活動信息。雖然一個讀者看到這條信息后，會告訴其他的讀者，但是以這種口口相傳的方式去推廣活動而取得的效果并不是很好，當活動開始時，來到圖書館參加閱讀活動的讀者也并不是很多;第二種方式，利用了互聯網技術，雖然在一定程度上擴大了推廣的范圍，也就是說，讀者不需要來到圖書館內就可以通過登錄圖書館的官方網站，就能夠查找近期的活動內容。但是這種效果雖然比第一種的推廣方式要好一些，但是也需要讀者定期的去登錄圖書館網站，才能夠查找到相關的活動信息。而目前我們最常用的社交軟件微信APP，就可以更有效的將圖書館的各個活動信息主動地推送到讀者的手機當中。微信公眾號采取的是實時更新的方式推送信息，也就是說當某一個微信公眾號有新的消息和信息上傳到微信公眾號平臺中，公眾號就會主動將信息推送到微信當中，讀者只要打開微信就可以看到新上的信息。因為，微信在人們當中使用的非常廣泛，而且微信公眾號的模式可以非常有效的推送信息，因此現在有很多的企業、媒體、集體或者是個人都會建立自己的微信公眾號，以此來推廣自己的產品和信息。人們也非常喜歡使用微信和閱讀微信公眾號的內容。因為，如果讓人們去尋找一些信息，那么人們很難在網上海量的信息當中比較準確的找到自己想要的信息。但是微信公眾號就不一樣了，通常來講，一個微信號主要是關注某一類或某一方面的信息內容，比如說母嬰信息微信公眾號，它在推送的時候就會推送一些與孩子、母親、孕婦、產婦相關的信息內容;而如果一個微信公眾號是外語方面的，那么它在推送信息的時候，就會推送與外語相關的信息和新聞，比如學習資料、考試學習、其他人學習成果等等相關的信息。所以人們只要去關注他所想要的這類信息的微信公眾號，那么他所得到的推送信息也屬于自己需要的信息范圍內，這就大大的減少了人們在海量信息當中去尋找、去查看、去挑揀所浪費的時間和精力。圖書館作為傳統的服務行業，一直以來，在人們心目中都是傳承歷史和文化的重要場所，而圖書館也要與時俱進，及時的尋找人們最喜歡的閱讀方式向人們推送優質的圖書和信息資源。因此，在“互聯網+”圖書館背景下，圖書館也要制定自己的微信公眾號將閱讀推廣工作以人們最喜聞樂見的方式展現到人們的面前。在“互聯網+”聯合下的圖書館，在進行閱讀推廣工作時，主要包括兩種方式：第一種線上閱讀推廣;第二種線下閱讀推廣。只有做到將線上和線下兩種閱讀推廣模式有效的結合在一起，才能更好的將閱讀信息及時的推送到讀者面前。而對于圖書館工作人員而言，無疑是增加了他們日常的工作內容和工作強度，以前圖書館工作人員只需要將活動的具體細則、具體安排設計好后進行張貼或者上傳到圖書館官網當中就行。但是微信公眾號作為一個可以互動的平臺，圖書館工作人員不僅要將活動的細則和內容上傳到微信平臺當中，還需要對于讀者的問題進行解答，也需要工作人員對于微信公眾號平臺進行維護和更新，這就需要圖書館工作人員增強自己的責任意識，以更好的心態和工作方式為讀者服務。線上通過微信公眾號向讀者推廣信息，將更優質、更具有正能量的閱讀資源，推送到讀者面前，并且向讀者發布近期有關的圖書館活動內容。而線下的閱讀推廣工作可以定期的組織一些讀者見面會、名師宣講會、閱讀活動，并且在各種活動當中也可以設計一些物質的獎勵，這樣可以更能夠提高廣大群眾參與到圖書館活動中來。

4.1.2借助多媒體技術采用多元化的閱讀形式

長久以來，傳統的閱讀模式都是通過紙質書籍來完成的，即使在書籍中添加了圖片，以及隨著圖書出版業的發展，增添了彩色印刷以及彩色的圖片，但是也只是能將這種單一的平面的閱讀方式呈現在讀者的面前。然而，隨著互聯網技術的快速發展，多媒體技術也得到了全方面的發展，越來越多的閱讀方式加入到了傳統運動模式中。比如，在傳統閱讀的基礎上添加了音頻、視頻、動畫、音樂互動等多種多樣的閱讀元素，讓閱讀不再局限于單純的瀏覽和朗讀。現在讀者可以采用聽書、看視頻、與讀者之間進行交流、聽名師講座等方式，更有效的去閱讀圖書。同時，這種運動方式也將讀者每天零零碎碎的時間收集起來，這些碎片化的時間來自于讀者的等交通工具的時間、等待辦理業務的時間、午間休息的時間等等。越來越多的讀者感受到，將這些碎片化的時間集中起來去閱讀、去聽書，可以更有效的利用起，原本碎片的時間也可以讓讀者收獲到更多的知識內容。

4.1.3圖書館微信公眾號的推廣

圖書館要想通過微信公眾號向讀者推送更多、更有效的閱讀信息。首先，就要保證有更多的讀者去關注微信公眾號。如果讀者沒有去關注圖書館的微信公眾號，即使圖書館在微信公眾號發布的信息有多好，多么吸引讀者，那么信息也不會主動的推送到讀者的微信當中，讀者也不會看到這些圖書館推送的信息。因此，推廣圖書館微信公眾號，是圖書館工作的重中之重。第一，圖書館工作人員可以將到圖書館內進行閱讀的讀者作為主要的推廣對象。圖書館工作人員可以主動的邀請來到圖書館閱讀的讀者，去關注圖書館的微信公眾號。能夠來到圖書館進行閱讀的讀者，首先，是對圖書館的服務和閱讀方式非常認可的讀者;其次，他們中的很多人都是愿意參與到圖書館閱讀服務中的，因此，讓這些讀者去關注圖書館的微信公眾號可以在最短的時間內邀請到更多的讀者關注微信公眾號。第二，圖書館可以多組織一些讀者活動，或者是通過一些獎勵的方式去引起大家對于圖書館活動的關注，進而吸引更多的人去關注圖書館的微信公眾號。只有更多的讀者關注了圖書館的微信號，才能讓圖書館推送的閱讀信息、服務信息和活動信息有效的傳達到讀者的面前，讓更多的讀者知道和了解圖書館的活動，進而加入到圖書館舉行的讀書活動中。圖書館還可以通過微信公眾號發布一些有關征文、攝影等方面的活動，為了讓更多的讀者參與到活動當中，圖書館也可以設置一些小禮品，作為獲獎讀者的獎勵這樣可以吸引更多的讀者，積極的參與到圖書館的活動中來。4.1.4鼓勵讀者通過分享的方式吸引更多的讀者來閱讀

微信軟件當中的群聊和朋友圈是一個非常好的分享平臺。微信軟件中的群聊，主要都是集中了相互之間不認識的或者是其中認識很少的幾個網友，將這些擁有相同或相似目的的一群人集中在一個群體里，他們主要會關注一個或幾個相類似的問題。而微信軟件當中的朋友圈主要都是人們的好友，他們之間相互認識進而添加為各自的好友。同時，可以通過選擇去設置是否看對方的朋友圈，以及讓對方看自己的朋友圈。因此，這兩種方式都是非常好的分享平臺。將一些優質的、具有正能量的閱讀內容分享到朋友群或者朋友圈當中，可以有效的吸引更多的人來閱讀這個文章。為了讓更多的讀者將優質的閱讀內容分享到朋友圈中，以及為了能夠讓更多朋友圈的朋友看到讀者所分享的閱讀內容，還可以利用微信朋友圈的點贊功能來增加朋友圈中人們的關注率。這樣能更有效的發揮微信朋友圈的功能，讓更多的人參與到發布的閱讀信息中來，并且圖書館還可以對于集贊滿一定數量的讀者進行獎勵，比如發放一些小獎品。圖書館的目的并不是要讓讀者為了得到小獎品而進行朋友圈的點贊功能，而是為了要讓更多的人看到更優質、更具有正能量的閱讀內容。最終，達到能夠實現全民閱讀，讓所有的人都能夠加入到閱讀的隊伍中，在閱讀中體驗快樂，在閱讀中增長知識，在閱讀中實現夢想。

4.2建立具有針對性的專業閱讀APP

當今市場上，有很多款的APP閱讀軟件都可以根據用戶自身的需求和喜好到應用商店去下載，比如人們最常用的QQ閱讀、書旗小說等等。但是這些閱讀APP軟件大多都是以小說或休閑娛樂為主的書籍，這些書籍比較適合人們在休閑時進行閱讀，以此用來打發無聊的時間。因此，這些書籍比較適合讀者進行淺嘗輒止的閱讀，也就是我們所說的淺閱讀。通常讀者只需閱讀它的內容，而不需要進行進一步的研究。同樣我們還需要有一些專業性比較強，只針對于某一類人群而進行移動閱讀的APP。因為專業性比較強的APP只適用于某一類人，或者是某一部分人在某一特定的時間需要使用。因此相對于市面上其他以休閑娛樂為主的閱讀APP而言，這類閱讀軟件所閱讀的人群覆蓋面比較小。因此，人們使用量也比較小。但是這類專業性比較強的閱讀APP卻對于相關專業的研究人員而言是非常有益，且迫切需要的。以醫學專業為例，醫生和護士這個行業的從業人員在工作時會遇到各種各樣的問題，而且這些問題會隨著不同人、不同環境、不同時間而進行改變。因此，軟件設計人員就可以開發一個醫護學習APP，并且按照專業可以分成若干個模塊，比如耳鼻喉科、兒科、口腔科、眼科、心血管科、婦產科、外科、內科、骨科等等。在每一個科目模塊內，又可以根據所面對的人群不同或者是具體的情況而進一步的細化，并且在APP內不僅有相關的學習資料，還可以有相互學習和討論的模塊。用戶在使用醫護學習APP進行學習的時候，可以將好的學習資料分享給其他人，也可以在學習的過程中，當遇到有不懂的問題或是有疑問的時候，通過APP在線咨詢相關的老師。同時，當用戶發現在使用軟件APP進行學習的時候，如果該軟件存在問題或者對于該軟件有任何的建設性的意見，都可以通過這款APP進行反饋，APP軟件的程序設計人員就可以根據反饋進行更新和定期的改進。

4.3建立線上讀者交流平臺

為了幫助讀者更好的進行閱讀，讓讀者在進行閱讀后，可以有一個與他人進行學習和探討的場所，需要建立一個線上的讀者交流平臺。這個線上讀者交流平臺，可以借助線下讀者交流的模式。通常情況下，線下讀者交流都是通過圖書館定期舉辦的讀者見面會和作者見面會來完成的。圖書館會定期的舉行讀者見面會和作者見面會，將作者和讀者邀請到圖書館中，以面對面的方式進行相互學習和探討。同樣線上的讀者交流平臺也是在讀者完成在線平臺中所提供的電子圖書、文章、信息、音頻以及視頻等閱讀內容后，將自己閱讀后所產生的所知所感通過這個讀者交流平臺進行發布。不僅如此，讀者還可以將自己閱讀完后發現的一些問題和觀點，也可以發布在這個學習交流平臺上，發布在這個讀者交流平臺上的所有信息內容不僅作者自己可以看到，其他人也可以看到，并且可以對所提出的問題和意見進行解答。讀者還可以在線與其他讀者和作者進行相互學習交流和探討。這種相互交流和探討學習的方式可以促成讀者在閱讀后的一個良性的循環，這種模式同時可以幫助讀者和作者實現共同進步，吸取新知識的目的。

4.4組建閱讀小組，實現群體閱讀

對于組建閱讀小組而言，本文在前文的問卷調查當中已經進行了調查，大部分讀者愿意建立并加入到閱讀小組中，一部分讀者對于閱讀小組持中立的態度，也還有一小部分讀者不愿意加入到閱讀小組中。但是，不可否認每一個讀者都存在因個體差異，所以單獨的個體在閱讀后能夠吸取到的知識和掌握到的知識是有一定限度的。這也是大部分讀者愿意加入到閱讀小組，實現群體閱讀的主要原因。閱讀小組可以集合所有小組內讀者的知識儲備和信息儲備，這樣對于信息資源的有效傳播和集中分享都是有好處的。同時，它有利于在小組內每一位讀者提高自身的閱讀質量，為了更方便于閱讀小組內的成員進行交流，成員還可以在小組外建立一個共同的微信群或者是QQ群。在這個群體當中，小組成員可以將自己閱讀到的優秀的閱讀內容給大家共同分享，而當閱讀小組要組織閱讀活動時，也方便在這個群里進行通知。通過事實證明，小組閱讀的方式確實會比單獨讀者的個體閱讀方式所能收獲的知識會更多，閱讀的效率也會更高。建立閱讀小組可以讓小組當中的成員一起去學習，大家一起尋找優質的、有正能量的閱讀內容，并把這些好的閱讀內容通過群的方式分享給大家。而當在學習的過程中遇到困難的時候，大家也可以在一起進行探討，共同找出問題所在，相互之間解決問題，以達到共同進步的目的。人們都知道，在學習的過程中，閱讀是一種非常重要的學習方式，但是如果在閱讀的過程中，只停留在表面閱讀和淺閱讀的層面，那么對于每個人的成長的作用就不是很大。因此，只有將所讀的內容進行更深一步的解析、學習、探討，才能讓書本上的知識變為自己的知識，才能讓別人的知識轉化為自己的知識。這樣才能夠更有效的學習到閱讀內容的本質。

4.5名師講解APP軟件的作用

本文之前在進行讀者問卷調查時，大部分讀者都非常期待有一款APP軟件，能夠對所閱讀的內容進行詳細的解讀和講解。這種通過在線觀看或在線試聽的解讀方式，可以更有效地幫助讀者提高閱讀質量，并且在名師進行講解閱讀內容時，不僅可以聽老師的講解，還可以再遇遇到問題的時候，進行在線提問和在線解決。這種名師講解的模式雖然是通過APP軟件的形式上傳到手機端，但是讀者可以真正的看到老師的視頻，聽到老師的音頻。而老師事先將自己對于本閱讀內容的見解和見地制作成視頻和音頻，并上傳到軟件中，以這種在線的方式講給讀者聽。讀者在手機端就像面對面上課一樣，收聽老師的講解。這種名師講解的方式可以是提前錄播好的課程，也可以是在線直播的課程。提前錄播好的課程，需要老師提前將自己的視頻和音頻制作好，上傳到 APP平臺。這種方式可以給讀者提供反復觀看，隨時暫停的模式。而在線直播課程需要在APP軟件上開通直播平臺，這樣就像真正的上課一樣老師和學生通過平臺進行面對面的講課和上課。但是無論是哪種課程方式，都是為了在解決讀者在閱讀時遇到的問題而設置的。

五、結束語

當今社會是一個技術快速發展，生活節奏快速的時代，因此人們的心也比較浮躁，而反映在閱讀上就是很多的讀者都將閱讀作為一種休閑娛樂的方式，而沒有對于所閱讀的內容進行更深一步的思考和學習。因此，處于淺閱讀狀態的讀者，要遠遠多于能夠把閱讀內容轉化成自己知識的深閱讀的讀者。這種閱讀方式只是大腦皮層中淺層的對于信息的需求，而并不是把所閱讀，所看到的知識進行大腦深層的轉換，將所看到的知識轉化成自己以后能夠用到深入學習的知識。而閱讀的真正目的是讀者在閱讀時處于深閱讀的狀態。因此本文提出了以下建議，希望可以為讀者在閱讀時提供一個有效的幫助。第一，當讀者在互聯網平臺上進行閱讀時，無論所閱讀的是電子書籍、信息資源、文章、音頻、視頻，都需要讀者進行嚴格的篩選，只有通過篩選后的閱讀內容，才不會讓讀者浪費更多的時間和精力，才是有效的閱讀方式，而不是盲目的為了閱讀而閱讀。第二，目前，有很多的網絡平臺為了所謂自己平臺的點擊率和吸引讀者的關注，就會發一些虛假的、沒有底線的、無聊的文章，對于這樣的平臺和這樣的閱讀內容，國家應出臺相應的政策給予停止、警告或者處罰。第三，當讀者發現有益的具有正能量的閱讀內容時可以進行分享，這種方式可以讓更多的人閱讀到更好的文章，最終實現全民受益。第四，閱讀不能只停留在淺閱讀的狀態，要讓閱讀的內容轉化為自己的知識。因此在閱讀的過程中，要加入思考探討、體會的過程，這樣才能把別人的內容轉化為自己所用。第五，政府機關、各個學校、以及公共圖書館都應該經常組織一些閱讀活動、讀者見面會、名師講壇等活動，這樣能夠更好的將閱讀作為日常活動走進人們的生活、工作和學習中，這也是實現全民閱讀的有效方式。

（中共遼寧省委黨校（遼寧行政學院 遼寧省社會主義學院） 遼寧 ?沈陽 ?110000）