基于時效性和中國元素的教材修訂的思考

摘 要：好的教材有助于提高教學效果，因此教材應根據時代和社會的需求進行適時的修訂。本文通過對《職通商務英語學生用書2》教材的修訂工作，闡述教材修訂的原則和具體做法，體現內容的時效性，融入中國元素，從而突出教材的職業特點，達到立德樹人的教學目的。

關鍵詞：優化結構;更新內容;中國元素;時效性

教材在教學活動中起著舉足輕重的作用。教材是課堂教學不可或缺的要素，是教師教學和學生學習的具體依據，是學生獲得系統知識、發展智力、提高思想品德覺悟的重要工具。教材不但界定教師教學的任務，也界定學生學習的任務，所以說教材才是教學過程真正的核心。因此，審慎選擇教材是教學活動中一項重要的決策。根據高等職業教育的特點和社會的需求，編寫合適的教材成為高職教師的工作重點。

為了申報“十三五”職業教育規劃教材，對編寫的《職通商務英語學生用書2》“十二五”職業教育國家規劃教材進行了修訂，在修訂時，將專業的最新理念補充到教材之中，保持教材內容的先進性和科學性，同時注意與時俱進，融入中國元素，突出高等職業教育特點，實現高職教育人才培養的目標。

一、調整教材結構，優化單元選題

根據實際授課情況，精簡單元，全書由原來的10個單元更改為8個單元，有關廣告的單元刪掉，其他9個單元也進行了酌情取舍。《職通商務英語學生用書2》部分單元名稱和《職通商務英語學生用書1》有重合，在修訂的時候如果不能體現內容的梯度，就改成不同名稱。實在要重復單元名，就統一用法，如《職通商務英語學生用書2》的Unit 4 Business Relationships與《職通商務英語學生用書1》Unit 4 Business Relationship單復數不一致，在改編時都統一用了Business Relationship。

二、更新教材內容，體現與時俱進

1. 融入中國元素，注重立德樹人

教材增加中國元素，嘗試探索外語課程“思政化”，篇章選材、練習內容（如翻譯例句）、圖片選擇注重立德樹人。為體現中國元素，書中盡量多增加中國的沒有政治問題的商界人士或已故人士，把一些外國人名更換為中國人名。電話盡量用國內電話號碼，地址改為國內地址。節日名稱盡量避免使用宗教節日，如我們在修訂時就把Christmas改成了New Year。每個單元的練習中都增加了與單元主題相關的英譯中段落翻譯，內容涉及社會主義核心價值觀、家國情懷、文化素養、道德修養等。如第二單元我們就增加了商業誠信方面的段落翻譯，在學習語言的同時，進行了正確的價值觀的引領。通過這樣的方式來幫助學生樹立正確的價值觀，具備良好的素養，領會中華文明和文化的內涵，真正做到立德樹人。

2. 與時俱進，體現內容的時效性

對于教材內容的選材，需注意時效性。如有關阿里巴巴的文章，很多說法都是在一定時間里是對的，所以教材修訂時核準此類時效性的問題。個別地方通過修改為較新的時間來修訂，核準上下文的同步進行修改，同時注意星期的調整。有些內容進行了更新，如Unit 3的課文素材陳舊，很多內容已經失效;Unit 5 寫作部分有關Nokia， 折疊手機的內容;Unit 5 Speaking skills部分圖表;Unit 6寫作部分練習2圖表等。聯系方式的表達也做到了與時俱進，增加了郵箱和微信號，如郵箱：wling@hep.com.cn，微信號：wanglingcs3731。

3. 規避爭議，統一格式

選材需注意版權問題，規避各種爭議。原版教材中各單元的Section 1 Lead-in 涉及了大量廣告，此部分進行了統一更換處理，否則不符合國家對職業教材的要求，對于申報國規教材非常不利。商務英語中難免涉及廣告，但盡量避免。可能隱含的廣告傾向的公司名稱換成虛構的名字，盡量改成了“that company” “the industry”這種較為模糊的表達。對于可能存在性別歧視的表達，采用泛稱來指某人，用he or she， salesperson代替salesman等。可能存在宗教問題的表達，如Unit 7 Business Etiquette，“In Muslim countries”等，修訂時盡量避免和更換。對于問題或有爭議的人物或組織，在修訂時都進行核查，進行刪減或替換。圖片的使用都統一在一個網站選用，后期由出版社統一進行購買。

注意內容表達的統一性。有關郵箱，都統一改為 ***@hep.com.cn。書中如有網址，都統一用Http：//www. ... .com，這樣能保證網址的安全性，其他網址不可控。如果網址不影響文意的，也做了刪除的處理。

4. 優化詞匯表修訂，增強實用性

原版中的Glossary中只按字母順序體現了單詞，短語沒有體現。我們在修訂時，確定了選詞標準，按照單元來排列詞匯表，包含單詞和短語。整體字母順序詞表做了掛網處理，以二維碼掃碼的方式呈現。

與《職通商務英語學生用書1》的詞匯表進行了比對。出現重復的詞匯和短語都進行了修改，盡量體現《職通商務英語學生用書2》的層次梯度。

參考文獻：

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（長沙民政職業技術學院 ?湖南 ?長沙 ?410004）