“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

張瑞

摘 要：隨著社會的發(fā)展和時代科技的進步，我國的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展越來越迅速。而隨著我國互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的高速發(fā)展，一些人也從日益成熟的互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)里發(fā)現(xiàn)了利潤巨大的創(chuàng)業(yè)商機，這一情況成功致使了我國出現(xiàn)以電商事業(yè)為首的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大流。社會經(jīng)濟發(fā)展的腳步日益增快，社會各個行業(yè)對青年人才的要求標準也越來越高，而作為青年人才儲備量的高校大學生所需要面對的技能考核標準也越來越高，其中大學生最占優(yōu)勢的考核標準就是其自身的創(chuàng)新能力，所以，為在互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)加強高校對大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，提出更加符合現(xiàn)階段高校教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的培養(yǎng)，切實有效的提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本位就是基于大時代背景下對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行的研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可提高學生的技能儲備

大學學習階段與學生過往所經(jīng)歷的中小學學習階段不同，學生在中小學學習階段多注重培養(yǎng)自身的應(yīng)試技能培養(yǎng)，此階段學生多進行應(yīng)試教育的培養(yǎng)從而保證自身的學習成績達標以成功完成學業(yè)。而大學學習階段更注重學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，此階段學生除了要完成日常學習生活所確立的學習目標，還要注重自身各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展（如工作技能儲備，人際交往能力，身體素質(zhì)能力）。而大學階段又是學生進入社會前必要的技能儲備階段，所以此階段學生要十分注重自身工作技能儲備的培養(yǎng)。所以，為了更好的加強學生自身的工作技能培養(yǎng)，應(yīng)大力加強“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這一教育課程可讓學生切實感受未來工作中可能需要用到的工作技能，且此課程還能深且有效的培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，這一作用完全契合新時代社會標準對青年人才提出的標準要求。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可提高學生的工作技能儲備。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，現(xiàn)今社會所運行的行業(yè)對所需要的人才標準提出了新的要求，即在保證自身工作能力的前提下，還需要有可自我挖掘的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是工作崗位上所處的員工最具優(yōu)勢的競爭力代表，而作為學生脫離學校走向社會的最后一個系統(tǒng)學習階段，大學學習階段有必要深切落實培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識。只有有了一定積累量的自主創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力，才能保證其在以后的工作競爭中有進行挑戰(zhàn)的底牌。而加強“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是從學生大學學習階段的根本需求出發(fā)，深刻有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生在校期間，可通過自主學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和自覺參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等途徑，從基礎(chǔ)培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，學生才能有效積累自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，從而為以后的工作學習打下基礎(chǔ)。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可推進我國創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展

行業(yè)的發(fā)展離不開強有力的人才儲備，一個行業(yè)是否具有可發(fā)展的潛力也是看這個行業(yè)是否具有源源不斷地人才輸出量。而推動一個行業(yè)取得突破性進展的必要基礎(chǔ)之一就是該行業(yè)在已取得的成功基礎(chǔ)上進行進一步創(chuàng)新，所以創(chuàng)新意識對一個行業(yè)的發(fā)展是至關(guān)重要的，而我國的創(chuàng)新事業(yè)若想得到實質(zhì)性的發(fā)展也離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。所以在此條件下，應(yīng)大力加強我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有從學校做起，對可能成為以后各行業(yè)工作崗位的人才員工進行培養(yǎng)，才能保證我國各項事業(yè)的發(fā)展具有足夠的人才儲備量。加強我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是給即將步入社會的大學生充足的工作準備階段，讓其通過大學的學習具有一定程度上的創(chuàng)新意識積累，從而使其為以后所工作的行業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。人才得到了培養(yǎng)，我國的創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)也可得到進一步發(fā)展。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

二、推進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實的措施

1.創(chuàng)辦更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講活動

大學階段與中小學階段只注重培養(yǎng)學生自身的應(yīng)試技巧能力不同，大學階段的學習生活是要為學生以后步入社會的工作能力打下基礎(chǔ)，而創(chuàng)新意識是大學生需要培養(yǎng)的工作能力中最具優(yōu)勢的競爭資源。所以大學階段注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是相當有必要的。但因?qū)W生在中小學學習階段對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的接觸較少，所以一味追求短時間內(nèi)學生取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的成果是不科學的。在此條件下，若想更好地推進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)先展開一定量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講活動的展開，可有效培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念有一定程度的了解，才能讓其從根本上建立起自身想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立起獨立學習自主性，就能從根本上推動我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展

大學階段因是培養(yǎng)學生未來工作能力基礎(chǔ)的重要階段，所以對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的注重是十分重要的。但在展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣講活動的基礎(chǔ)上，還應(yīng)切實建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的相關(guān)課程。只有加強了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展，才能準確培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習，才能切實了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的實際操作和運用過程。學生有了實踐基礎(chǔ)，創(chuàng)新意識才能被準確運用到學生生活的各個方面。而當學生有了一定程度上創(chuàng)新意識積累和創(chuàng)新技能實踐經(jīng)歷，學生的工作技能也能得到一定積累。所以為了推進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，應(yīng)加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展。

3.加大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策

在大學階段加強“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了要照顧那些對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不了解，只對其有模糊概念的低年級學生，也應(yīng)兼顧那些已經(jīng)有一定程度的創(chuàng)新意識積累的學生。且大學學生中也有部分是已參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上取得良好成績的學生，這類學生對自身就業(yè)的選擇也有可能向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面靠近。在此種條件基礎(chǔ)下，為了進一步推進我國創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)加大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策，學生結(jié)合自身能力和國家政府的支持，可以嘗試有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，此類選擇也可有效推進我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育工作。

三、結(jié)語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生步入社會的工作技能儲備培養(yǎng)具有十分重要的意義。所以，為了更好地提升大學生的自身技能素養(yǎng)，應(yīng)大力推進學生“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育。

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