利用生活情境開展小學數學教學

摘 要：在大家的印象中，數學大多時候都是抽象的理論知識，不過它在現實生活中卻是具體的，很多時候數學理論知識都可以在生活中去實踐，這樣更方便于學生對知識的理解和掌握，達到學以致用的效果。所以教師應當利用生活的情景開展數學教學，想出應對的教學方法，把生活中的靈感帶入數學知識里。

關鍵詞：生活情境;小學數學;教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.076

一、貼近生活的數學教學

教師要根據學生的生活情景展開對學生的數學教學，一般的小學生在接觸了數學之后，會覺得數學知識枯燥乏味，對其產生抗拒的心理狀態。所以，教師要貼近生活進行數學情景的創造，使數學知識變得趣味化，走進生活，讓學生近距離地感受數學，使原本枯燥乏味的現象逐漸消失，學生對于學習數學的積極性也會從中慢慢提升上來，讓學生在教師所創造的數學教學場景中體會到輕松快樂的氛圍。這樣教師的教學效率也會有效提高。

同時，教師要把課堂的教學資源利用起來。隨著時代的進步，現在每個學校幾乎都擁有了多媒體教室，教師可以運用多媒體教學的方式，生動形象地開展教學內容，以畫面、圖片、故事的形式，將數學知識與理論轉化為生活情景在多媒體中展現，使學生的注意力更加集中，進而激發他們的好奇心和求知欲望。平時在課堂上，教師也要提出一些關于生活情景的數學問題，激發學生的邏輯思維能力，從而使學生在課堂上展現出積極求學的一面。如此課堂的教學效率也會有所提升。

教師要在一定程度上運用生活化的語言，拉近生活與數學的聯系，并根據學生不同的年齡去開展一些針對性教學，從各個方面出發貼近于學生的生活，將那些死板、枯燥的數學理論知識用另一種方式傳達出來，讓學生學習。這樣的方式會使學生逐漸熱愛上數學，讓學生也明白了其實數學并不是那么死板枯燥無味的，而是一個非常有趣味的學科。這樣，一個輕松和諧的教學環境就如此產生了，學生也會積極努力地學習，學習效率也將提高。

二、利用生活情境時面對的問題

教師在運用生活情景對學生展開數學教學的時候也會面對很多問題，這些問題需要教師特別注意。

1.教師要明白小學生的邏輯思維能力在一定程度上是不夠成熟的。但是對于數學來說，其需要的邏輯思維能力較高，這就形成了一個比較復雜的情況。此時，教師應當把復雜的數學知識進行簡化、分解，再逐步融入到生活當中，使學生容易理解，思維能力能夠得到有效鍛煉。

2.在教師設置教學的生活場景時，應當緊密圍繞教師自身的生活實踐體驗以及以往的教學經驗，結合小學生的認知規律以及學習特點等，設置出符合班級上大多數學生生活的場景，不然會不切實際，達不到貼近生活的效果。只有實事求是，才能使這樣的教學真正有效。一般而言，生活場景的設置需要教師在開展相關的情景教學之前，對班上的學生進行較為全面的調查，并根據調查的結果，明確生活場景設置的大體方向，進而保證生活場景貼近學生的生活。

3.設置情景教學時，教師應當注意學生對于該情景是否熟悉，如果是一個陌生的情景，學生就會相對產生一種陌生感，進而影響到學生在情景里的思維能力。再加上超過了學生的認知水平以后，學生就會不知所措變得盲目起來。所以，教師在設計這些生活情景時，要從學生的心理出發，根據不同的學生制定不同的情景，不然會適得其反。

4.教師設置的生活情景必須要純潔健康。教育工作者都明白，對于學生的教育，排在首位的就是德育。德育并非盲目地對學生進行口頭說教甚至于訓斥，其最重要的應該是從內心激發，以陶冶學生為主要方式，這樣的德育教育才是最有效實用的。到這里甚至還有個別教師會覺得對學生進行德育是文科教師的事情，跟數學沒有關系，這樣的想法是錯誤的。學生的德育會關系到他們的本質、他們的學習狀態以及他們的未來，對于數學教師來說，對學生進行德育也是至關重要的。所以在這里，教師可以將德育方面的東西引入教學情景當中，使學生在教學情景中不但學到了數學的理論知識，還培養了德育，滋潤了他們的心靈。因此，教師在小學數學教學的過程中，要對學生同時進行素質道德教育，在這個模式當中起到拋磚引玉的作用。

三、結語

總的來說，對小學數學的教學方法，教師不能過于老式死板，而要學會靈活運用創新思路將數學變得有趣，增進數學學科與學生之間的距離，使學生不會產生一種抗拒感。如果從小學開始學生就對數學產生了抗拒感沒有興趣，那么將會影響到學生以后的學習，從而在數學這門學科中遭遇滑鐵盧。這個時候，我們數學教師就應當為學生、為祖國的未來鋪好道路，奠定好基石，將生活中發現的數學和教材課程聯系在一起，融入到生活當中，讓整個事情變得有趣味，讓學生對于數學充滿積極性，引導他們獨立探索，思考在生活中的數學問題，以達到更好的教學成果，從而使學生的數學成績有效提升。

參考文獻：

[1]商樹滿.利用生活情境開展小學數學教學[J].新課程（中），2016（8）.

[2]胡春玲.利用生活情境開展小學數學教學[J].小學科學（教師），2015（9）.

[3]劉玉環.淺談利用生活情境開展小學數學教學[J].學周刊，2015（6）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張萬智（1979.10— ），男，甘肅涼州人，一級教師，研究方向：小學數學教育教學。