自制玩具在幼兒園體育活動中的運(yùn)用策略探討

摘 要：自制玩具在新時代的學(xué)前教育中已經(jīng)成為了幼兒體育游戲活動的?？汀ＴO(shè)計結(jié)構(gòu)合理的自制玩具，不僅能夠為幼兒的體育活動增添更多的快樂因子，而且還可以讓幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力在實(shí)際動手的制作過程中與機(jī)體的運(yùn)動能力進(jìn)行密切的結(jié)合，以達(dá)到幼兒綜合素養(yǎng)的各能力方面有效提升的教育目的。

關(guān)鍵詞：自制玩具;幼兒園;體育活動;運(yùn)用

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.176

一、端正自制玩具的運(yùn)用理念

自制玩具在幼兒園體育活動中的運(yùn)用不是漫無目的，而是有明確的幼兒教育目標(biāo)需要去完成的。之所以倡導(dǎo)幼兒教師在幼兒的體育活動中融入自制玩具，不是為了節(jié)約玩具成本，而是想要通過玩具的制作以及成果玩具的使用，讓幼兒在鍛煉的過程中能夠汲取到更多能力發(fā)展所需的養(yǎng)分，使幼兒的心智發(fā)育能和身體發(fā)育保持協(xié)調(diào)的速度。幼兒教師作為幼兒體育活動的設(shè)計引導(dǎo)者，首先必須從思想上明確自制玩具對幼兒成長的意義，端正自制玩具的運(yùn)用理念。教師不能以一己之見強(qiáng)制性地要求幼兒使用自制玩具參與體育活動，而應(yīng)該讓豐富多樣的自制玩具散發(fā)出好玩的魅力，將幼兒吸引過來。教師要善于調(diào)動興趣的引導(dǎo)力量讓幼兒自發(fā)地在體育活動中對自制玩具進(jìn)行運(yùn)用，并且教師還要讓自制玩具“一具多用”，即有意識地與幼兒的其他常規(guī)教育活動相結(jié)合，不能為了做玩具而做玩具。教師可以在發(fā)現(xiàn)體育游戲中道具種類的缺口后，帶領(lǐng)幼兒一起自制玩具進(jìn)行補(bǔ)充;也可以將幼兒在美工坊中制作的藝術(shù)品進(jìn)行合理的利用，讓這些手工作品可以在特定的體育活動中充當(dāng)玩具的角色。如此，會讓自制玩具的過程與成果更具意義，使幼兒的體育活動因為自制玩具的加入而更加的趣味橫生。

二、正確進(jìn)行玩具制作的引導(dǎo)

在新時代的幼兒教育中，自制玩具逐漸崛起，作為完整玩具的補(bǔ)充品，很好地填補(bǔ)了幼兒在常規(guī)活動中的一些能力養(yǎng)成空隙。將自制玩具引入幼兒體育活動的初心，是通過讓幼兒親自參與到玩具制作過程的實(shí)踐，讓幼兒在動手的同時能夠帶動腦力的發(fā)展。同時，讓自制玩具完成后的成就感來帶動幼兒更加積極地參與到體育活動中來。但是在實(shí)際的自制玩具使用中，教師常因為擔(dān)心幼兒的動手能力，而很少放手讓幼兒真正參與到玩具的制作中來，剝奪了幼兒動手體驗的機(jī)會，所以造成了自制玩具的效力并沒有在幼兒體育活動中得到完全的釋放。因此，幼兒教師需要正確地進(jìn)行玩具制作的引導(dǎo)，要讓幼兒在有效的引導(dǎo)之下積極地參與進(jìn)來。自制玩具只有有了幼兒的參與制作，才能發(fā)揮出和完整玩具不同的體育教育功能，幼兒的體育熱情才有不斷升高的可能。教師應(yīng)該在玩具制作上給予幼兒更多的信任，要讓幼兒的創(chuàng)造想象有發(fā)揮的空間。當(dāng)然，教師對幼兒制作玩具能力的信任并不是讓教師完全放手不參與玩具的制作，而是需要在共同參與制作的過程中將更多的設(shè)計決定權(quán)交還給幼兒，教師則是在一旁多觀察，對遇到設(shè)計難題的幼兒及時地進(jìn)行指引。如此，完成玩具的制作后幼兒才會有強(qiáng)烈的滿足感，有了幼兒自己設(shè)計制作的玩具加入的體育活動，幼兒的參與熱情也會自然地上升幾大臺階。

三、結(jié)合體育活動的特點(diǎn)恰當(dāng)選擇自制玩具

自制玩具雖然能夠鍛煉幼兒的動手與動腦能力，但是并不是所有的自制玩具都適合被用于體育活動，幼兒的體育活動也不是自制玩具越多越好。教師應(yīng)當(dāng)著眼于幼兒將要在體育活動中發(fā)展的能力類型，結(jié)合體育活動的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇自制玩具。教師要有計劃有目的地針對性地選取自制玩具，并且不能在體育活動中孤立地使用自制玩具，需要做到與完整玩具的融洽結(jié)合。教師在自制玩具的使用過程中，需要考慮體育活動的展開區(qū)域，在室內(nèi)體育游戲活動中，教師可以帶領(lǐng)幼兒動手制作運(yùn)動使用幅度較為溫和的玩具，如“跳高軟墊”、疾步行走的“大鞋”、輕便“保齡球”等;而在戶外場地進(jìn)行體育活動時，教師則可以選用“沙包”“塑料足球”“紙板接力棒”等自制玩具。教師還需要對自制玩具的安全性做出仔細(xì)的考量，在制作時應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙χ谱魍婢叩牟牧线M(jìn)行改進(jìn)，消除粗糙、堅硬、棱角過于分明的玩具對幼兒帶來的運(yùn)動安全隱患。在玩具的制作設(shè)計上，教師可以根據(jù)幼兒的喜好，對玩具進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，讓自制玩具能夠從視覺上給幼兒帶來更多的驚喜。教師只有挑選出與幼兒體育活動要求契合度高的自制玩具，才能讓體育活動的教育目標(biāo)更加順利地被實(shí)現(xiàn)，幼兒的體育素養(yǎng)才能更好地得到培養(yǎng)。

四、充分調(diào)動幼兒的參與欲望

要想自制玩具在幼兒園的體育游戲活動中得到有效的應(yīng)用，教師就必須充分調(diào)動幼兒的體育參與欲望。學(xué)前階段的幼兒有著活潑好動的天性，幼兒不喜歡生硬呆板的事物，所以教師在幼兒體育活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該巧立心思，為接下來自制玩具的華麗登場宣傳造勢。教師可以利用多媒體課件、flash動畫、微課動畫將體育活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)多樣化，將自制玩具的動作自然地帶到幼兒的眼前，讓幼兒在豐富的體育活動情境中得到自制玩具的啟發(fā)，讓幼兒對玩具的創(chuàng)作想象有更多向上攀爬的機(jī)會，以此來引導(dǎo)幼兒自發(fā)地參與玩具制作以及在體育活動中對自制玩具的有效使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀娟.淺談自制玩具在幼兒園體育活動中的運(yùn)用[J].新教育時代，2017（9）.

[2]張燕萍.淺談自制玩教具在幼兒園教育活動中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（10）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 趙憬萍（1975.9— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級教師，研究方向：幼兒教育。