淺析當前高校學術道德失范問題

楊丹 劉玉

摘 要：在教育快速發展的背景下，高校已經成為了“學術失范”的重災區。我國更加注重對人才的培養，并且科技人才的成果主要都是通過學術論文來體現的。在這個過程中，便出現了一些學風不正的問題，嚴重影響了“科研成果”的有效展示。

關鍵詞：高校;學術;道德失范

“失范”（anomie）就是“脫序”，屬于西方的學術語。是因為社會規范失調，導致了社會群體出現反常現象，指的是在社會中，因為缺少某種行業的準則導致人們行為的無序。在法國，社會學家迪爾凱姆第一個把這個概念引入社會學，以此來表示人們的行為失去約束和規范，從而導致社會處于混亂的狀態中。針對這個概念，美國的社會學家默頓則進一步進行了研究和分析，將失范定義為社會目標和想要達成的目標之間缺乏一致的準則，這也是文化體系脫節造成的。

一、高校學術道德問題的根源

關學術道德失范的治理也在不斷進行，然而這些都沒有能從根源上解決問題。筆者通過對資料整合后認為，在當前高校中，學術道德失范問題的主要根源表現如下：

1.學術大環境的影響。當前，隨著信息化的不斷發展，互聯網也滲透在了人們生活和學習的方方面面中，這給學術交流提供了很大的便捷。同時，這也給抄襲和篡改的發展提供了土壤。學術的創新壓力以及當前學生的價值觀影響下，導致很少有學生把時間和精力放在學術創新上，他們對學術的失范現象熟視無睹，甚至為了順利畢業主動參與到這些行為中去，導致學生學術道德的缺失。多數學員都不再專注于自我的完善和研究，被周圍環境影響，也融入到不良學術圈中。

2.學術評價機制的短板。學術評價機制雖然在不斷完善的過程中，然而還是存在很多的問題。最為重要的就是在質量評價中，只關注學生的學術成果數量，而忽視了質量。在很多高校中，都依靠重復率檢測，忽略了對學生學術道德和規范的要求，造成學術成果處于缺乏監督的狀態中。并且，當前我國的高校研究生數量不斷增長，而學生的質量卻良莠不齊，并且指導教師的精力畢竟是有限的，這就導致了學術失范現象層出不窮。

3.學術道德教育的缺失。在平時的教學中，學術道德失范現象的層出不窮的重要的原因就是缺乏學術道德教育。并且在很多高校中，都沒有針對研究生開展的學術道德教育，缺乏對學生學習的深層次的要求和培養。在部分高校中，有針對學生的學術道德教育，但是常常停留在表面工作上，實際收到的效果微乎其微。

4.自身學術道德的匱乏。學生的學術道德失范行為和學校的監督不足有重要的關系。然而從根本上來看，問題還是出在部分學員學術道德素養低，并且缺乏學術規范意識，導致他們缺乏知識產權意識。通過問卷調查的結果回收，我們發現很多學生從小學階段起，就有抄襲同學的作業的現象，教師也只是批評而已，這就從本質上來說，是學術道德失范的雛形。在小時候抄襲別人的作業到以后抄襲論文和研究成果，這都是因為他們缺乏“學術”意識，沒有明確的學術失范的概念。在學術道德建設中，其核心是學術誠信，并且這是開展所有學術行為的重要基礎和保障，如果沒有學術誠信，所有的學術發展都是竹籃打水一場空。因此，導致部分學學術失范的重要原因是他們缺乏誠信意識，并且道德觀念不強，在缺乏學術積累的情況下，不愿意吃苦，并且希望能夠“走捷徑”順利實現畢業的目標，這就導致他們出現學術道德失范。

二、高校研究生學術道德失范的主要表現形式

在我國，研究生是高端人才，他們的科研水平能夠直接反應出我國的發展水平。因此，他們中如果大部分學生都存在學術道德失范現象，那就會影響到國家的安全與穩定。比如：國家給研究者的經費投入都浪費，并且導致了信息的錯誤，從而對研究者思路產生誤導，同時，也影響了學術研究的氛圍，擾亂了其秩序，嚴重降低了學術研究的進程。在實際中，高校研究生學術道德失范有以下幾種表現形式：

1.抄襲剽竊。在研究生的論文中，常常直接對他人的作品和科研成果進行抄襲，甚至沒有注明出處。他們并沒有靜下來進行深入的研究，而是更多地把精力放在了抄襲他人的作品上，擅自使用和修改別人的學術科研成果，只進行文字的簡單變化，然而其核心內容依然是別人的觀點和結果導致，在成果中并沒有加入自己的思想。這些操作和行為屬于嚴重的學術道德失范行為，直接侵害了他人的知識產權，挫傷了原創者的創作和研究動力。

2.虛構數據和調查結果。部分學生缺乏對科研工作的耐心，甚至有的學生直接表明沒有研究的興趣，這就導致他們很少時間進行學術研究，并且厭煩了復雜的調查研究和實驗，因此，他們常常選擇私自想當然的填寫部分實驗的數據，或者直接修改別人的實驗結果。顯然意見，利用這種方式發表出來的論文并沒有實際的意義，沒有參考的價值。并且在他們寫的研究的基礎上，如果其他工作者進行進一步的研究，那么就直接造成了時間、資源的嚴重浪費。

3.署名造假。部分學生雖然沒有參與到他人的科研中去，但是為了增加自己論文發表的數量，希望自己能夠早畢業，會選擇在別人論文中附上自己署名，或者是自己的科研結果讓別人也署名，有的會將論文署名進行隨便改變。這些行為都是十分不嚴謹的，造成了學生的學術失范行為時有發生，嚴重影響了學術環境和氛圍。

4.代寫文章。部分學生因為自己沒有好的想法，或者是文獻閱讀過少，導致他們寫作思路不清晰，向優秀刊物的雜志發表論文十分困難，因此會產生請人代寫的情況。很多研究生思想懶惰，缺乏責任擔當意識，他們的整篇畢業論文也常常是找別人代寫的。

5.一稿多投。部分學生過于追求論文的數量，常常在寫完論文之后，分別給不同的雜志社投稿，甚至是把自己的中文版本翻譯成外文，到其他國家期刊進行發表。這種行為使得雜志社工作量不斷增加，并且降低了他們的審稿速度，耽誤了一些優質的文章的發表。

為了對研究生的學術道德師范行為進行研究，在本文中，筆者特進行了問卷調查，并且對這些內容和資料進行了整理。在調查結果上來看，最多的行為是抄襲剽竊以及一稿多發的現象，這些比例分別是28%和27%;找人代以及虛構數據、修改結果的比例相似，大體為15%、13%、10%。其中，學員的署名作假行為占比比較少，大約為7%。通過以上數據的分析，一稿多投現象和抄襲剽竊等問題，是當前的主要的學術道德失范行為。一稿多投不但嚴重浪費了學術資源，更是容易使得期刊產生很大的知識產權糾紛，影響了學術界的發展。

三、解決高校學員學術道德失范問題的對策分析

1.確定學術道德建設的主體地位

在高校內部秩序建設中，要形成學術文化個性，就需要進行去行政化。學術在本質雖然都是相同的，然而在不同學校中，學術文化確是各不相同千姿百態的。因此，在這些不同的學術文化中，要將行政管理色彩去除，從而能夠把學術審批權限給學校，給公益的學術研究以生存和發展的空間。對于那些對人們有著長遠發展意義的學術，雖然在短期中可能無法見效，但是也要給他們充足的生存空間，從而能夠減少社會失序現象的產生。

另外，要不斷完善教師的自我修養。教師的主要作用不但是教給學員基本的學術知識，更是要培養他們真、善、美的品格，并且最大化促進他們能力的發揮。在高校中，確立學術道德的主體地位，需要加強群體的綜合素質，提高他們的自我修養。

2.建立完善的懲處機制

在高校中，要不斷優化學術的生態環境建設，加強學術人才的誠信教育，在對學術道德思想進行宣傳之外，還需要有充分的懲處措施作為基本的保障，從而讓學員意識到學術的神圣。學術偽造和抄襲的道德失范行為都能夠直接影響到社會的發展，造成不好的社會影響，因此必須要進行嚴懲。如果對于學生的學術行為要求不嚴格，例如畢業論文有的學校只進行抽查，檢測其抄襲率等等。被抽到的學生也只是做出修改，但是很少有什么處分。那么沒被查到的學生更是幸災樂禍，意識不到自己行為的嚴重性。

在當前高校培養體系中，進行學術打假常常是在研究生階段的教育中，很少有針對本科生進行的打假。在學生的本科階段期間，雖然學術成果較少，但是這個階段對于學員的科研興趣的培養有著重要作用，同時是提高學術科研觀念的重要環節，因此，也要加大對本科的打假力度，建立綜合的學術打假機制，對于學術造假行為嚴懲不怠。針對那些已經觸犯到法律的屬于違法犯罪的行為，必須要進行追求，這樣才能減少學員的學術造假行為，提高他們的學術道德認知。

3.營造健康的學術生態環境

目前，《關于加強學術道德建設的若干意見》中對學術道德建設進行了要求和規定。指出在學術界，不只要防止社會上產生的學術道德失范現象，更是要堅持學術誠信，養成獨立求索的思想品質，注重求真務實，建立良好的學術生態環境。在這樣的大環境下才能保障學員良好的學術思想態度的形成，促使他們獨立思考，不斷銳意創新，養成良好的學術習慣，這才能給以后的科研工作的開展奠定基礎。

要構建完善的學術評估體系，防止學術行為的利益化現象。學術評估體制的形成能夠直接影響到學生的學術評價，更是關乎到學術風氣的培養以及未來科研人才的素質。加強學術考評，需要保證公開、公平和公正，針對那些誠信和兢兢業業的研究者，要針對他們的學術成果給予重獎。但是，要防止學術成果和工資以及住房等等客觀的物質利益進行結合。針對學術成果的經費，能夠進行細致化，比如用來促進學術環境的改善，引進更新的儀器設備，并且資助學術出版等等，這樣才能夠促使獎勵發揮真正的作用，為推動學術發展，優化學術條件起到具體的作用，實現學術的良性發展。

4.加強學術道德教育

在高校中，需要針對學生形成權威的學術道德培養方案，從而使其和實際需要相聯系。專門聘請一些經驗豐富的專家教授，開展學生的學術道德課程。在學生教學培養中，要堅持以學生為本，并且針對學術道德失范問題，每個監管部門都應該積極監督，形成完善的規章制度，并設立懲處措施，使其能夠保障有效的學術研究的開展，給學術研究營造良好的環境和氛圍。

在學生的周圍選擇學術道德榜樣，并且將這些學生的行為作為切入點，促進榜樣的作用的發揮。另外，要在科技界設立學術道德楷模，并加強宣傳，這樣才能鼓勵各個研究者從能夠利用榜樣的力量，不斷提高學術教育活動水平，提高學員的學術道德，營造學校良好的學習環境，促進科研事業的發展。

5.加強導師的思想政治教育責任

在部分高校的專業中，存在著師資短缺的問題，因此，在專業招生中，需要控制好招生規模，并且針對導師所帶的學生的數量進行嚴格的控制，確保一個導師帶的學生在四個以內。在研究生階段的學習中，導師是主要的管理者，并且作為學生的學術指導者，同時也需要對研究生的思想和行為道德進行規范。另外，導師負責制的實施，需要導師能夠及時對研究生學習和研究進行指導，每隔一段時間和學生見面，督促學生進行科學研究，并且不斷促進他們的業務水平的提高，并且還需要端正他們的思想，培養學術誠信思想，并且促使學生能夠主動遵循學術規范，導師也要以身作則，不斷提高自己的行為水平，這樣才能給學生做出表率。導師做好言傳身教，堅持學術誠信，這樣才能在對學生的教育中，充分貫徹和踐行學術道德理念。

綜上所述，在當前，高校的教學改革正在如火如荼地開展中，學術道德規范也逐漸深入人心，取得了很大的進步，但是，仍然存在很多學術道德失范問題，嚴重影響了高校科研創新的發展。因此，加強學員的學術道德規范教育勢在必行。

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作者簡介：

楊丹（1985--），陜西西安人，空軍工程大學軍政基礎系講師，從事馬克思主義中國化研究。