微課在小學語文教學中的應用分析

王心清

摘要：隨著社會的進步，教育體制的改革和進步，微課的普及率也在提高，很多語文教學中也都運用到了這一方法。微課對于教師來說，是一種新穎的教學手段，對學生來說，是一種新的吸收知識的手段和渠道。微課對于整個教育體制的改革和進步也都是有重大意義的，而這一種學習方式也足夠能抵抗語文學習的劣勢。本文就微課在小學語文教學中的應用分析進行討論研究。

關鍵詞：微課;小學語文教學;應用策略

一、小學語文教學現狀分析

（一）學生學習興趣不高，學習動力不強

語文課程本就是一個比較枯燥，比較繁雜的科目。語文科目的內容比較多，很多東西可能都需要學生去背誦的，而對于學生來說，閱讀是他們能夠很快接受的，但是背誦可能一聽到就會有點煩躁，覺得怎么又要背書了。對于一二年級的小學生來說，語文的練字可能對于他們來說是非常痛苦的，他們寧愿寫數學口算也不會想要去練字。當然，小學生在一二年級討厭練字也是非常重要的，練字需要他們靜下來，一筆一劃的進行描寫，寫的不好還得重新寫，反復寫，這對小學生來說都是很難做到的事情。這些東西長期下去，學生自然就會討厭語文課程，對語文課程的興趣不大，上課也不能夠將熱情全部給課堂，對語文的學習太過敷衍。很多學生對語文學習的動力也不夠，因為沒有動力，所以沒有興趣，這也是一個很合理的原因。

（二）課堂內容不新穎

課堂內容重復性比較嚴重，很多教師的文案可能都是用的其它同學的，而并不是自己創作出來的。這就導致很多學生會提前從其它班級的學生口里得知課堂的內容，從而干擾真正課堂的內容吸收和上課的質量。課堂內容不能夠很好的結合當下的時事新聞，不能夠很好的將新知識告知學生，讓學生困在自己的書本和那一圈氛圍當中，不知道外面的知識和世界，始終樂于把自己困在自己的籠子里。教案的方式古板，教學的手段傳統，學生對課堂不感興趣。

（三）教學手段穿傳統，創新性不強

教師教學手段傳統一直都是一個很大的問題，因為教學方式的傳統，就導致了整體課堂的創新性不高，容易使學生產生固定思維，讓教師產生教學幻覺，導致整體止步不前，卻找不到實際解決的方案。對于語文課程，本就枯燥，如果課堂內容不能吸引學生，抓住自己的眼球，那么課程就失敗了一半。

二、微課在小學語文教學中的應用策略

（一）通過微課的學習，激起學生的學習興趣

通過微課視頻的觀看，可以有效的激起學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力，幫助學生快速的找到屬于自己的學習方式，從而以一個正確的態度面對語文課程。在授課之前，教師可以先根據微課視頻進行自己課程的設計。這里的設計，要根據學生的實際情況，要根據學生的整體情況而定，既不能夠只考慮到學習好的那一部分學生，也不能只考慮到學習能力比較薄弱的那一部分學生，教師要充分考慮到班級整體的能力和狀態，設計出符合學生發展的教學方式，幫助學生能夠更好的提高自己。教師除了要觀察視頻的內容意外，也要借鑒一下別人的教學手段和方式，課堂整體結構的建立和實際操作，課堂節奏的把握。學生之間的互動和師生之間的互動都是需要教師需要去觀察和調整的，這不僅是對課堂的負責，也是對學生的負責，更是對教師自己的負責。

（二）通過微課的學習，豐富學生的知識儲備

微課的內容是豐富的，教師也可以從微課中學習到東西，更何況是學生了。教師可以在剛上課的時候，播放一些跟本課程有關的歷史資料或者是其它內容，讓學生能夠學習到不一樣的知識，能夠在學習書本知識的同時，吸收課本以外的知識，這對他們也是一種激勵和鍛煉。學生長期呆在學校，教師的責任是非常大的，很多家長在家里面可能并沒有很多時間去管自己的小孩，可能就只是看看作業寫得怎么樣，看看考試成績之類的。對于一些知識的儲備，還是需要學生在學校完成的，教師有必要輔助學生去提高他們自身的知識儲備，這對他們日后的發展都是非常重要的，可能會有學生意識不到，但沒關系，有的話最好，沒有的話也無妨。

（三）通過微課的學習，提高學生的綜合能力

微課能夠讓學生得到鍛煉的東西不僅僅是學生的一方面的能力，在微課的學習下，學生能夠很好的鍛煉自己的思考能力、學習能力、知識建構能力等。這些都是學生在學習過程中能夠得到的東西，也是學生能夠讓自己不斷提高的動力之一。微課上，通過對微課視頻的觀看，學生可以知道很多知識點，能夠從中學習到自身欠缺的東西，從而督促自己不斷的提高和進步，讓自己充分的全面發展。學生的綜合能力在學生的初中、高中、大學乃至未來社會中都是很重要的存在，這些東西在求學過程中不斷的累積，在步入社會的時候，就會全面得到發揮，讓自己成為和別人不一樣的存在，成為一個社會精英的有力角逐者。

三、結束語

隨著社會的進步，大家對教育的觀念也在發生著轉變。從以往的抵制網絡，到現在的依靠網絡，形成現在的相輔相成。這是教育體制必須要經歷的改革，也是整個社會教育體制的進步。在小學語文的學習中，微課也是必不可少的。微課的優點可以完美的躲避掉語文帶給學生的枯燥和乏味，有效的激起學生的上課興趣，集中學生的課堂注意力，幫助學生提高他們的綜合能力，使學生得到更好的發展。

參考文獻：

[1]邰金文，徐秀萍.談微課在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2019（33）：131.

[2]蔣婧.微課在小學語文閱讀教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（19）：154+156.