上好小學數學復習課的幾點思考

郇慶紅

摘? ?要：在小學數學教學中，復習課對于實現有效教學起著重要的作用。通過復習課，不僅有利于鞏固學生所掌握的知識，還有利于實現學生學習能力與思維的提升。但在傳統的小學數學復習課教學中，教師往往會采用較為機械式的教學模式，即不斷為學生進行講解，再讓其做大量的練習，導致學生無法提高復習積極性，使得復習課的有效性受到影響。因此，本文將從歸納知識、聯系實際以及深化運用三個方面入手，闡述教師在進行小學數學復習課教學時如何采用有效的策略促進學生對于數學知識的鞏固與運用，從而能夠實現復習課效率的提升。

關鍵詞：小學數學;復習;有效策略

新課程改革要求優化教學方法，提高課堂教學效益。小學數學復習課跟新課相比少了新鮮感，而跟練習課相比多了一點復雜性，所以對于學生來說，復習課不僅難度大且十分枯燥。但小學數學復習課是教學中十分重要的一個環節，其能夠促進學生對于所學知識的理解、鞏固與運用。且上好復習課，能夠使學生所學的知識更加系統化，從而真正體現出數學知識的價值。因此，教師要能夠利用有效的教學策略，幫助學生進行數學知識的復習，從而不僅有利于學生數學學習能力的培養，也使得小學數學復習課教學有更高的質量。

一、歸納知識，有效構建知識體系

在復習課中，想要使學生所學的知識能夠不斷地深化與鞏固，教師就要能夠幫助學生對基礎知識進行有效的歸納與整理[1]。而為了能夠使學生構建知識體系，教師可以利用填空、樹狀圖、填表等形式來引導學生進行知識的回憶與整理，同時也要讓學生對自己所思考的結果進行分析，從而能夠讓學生自主構建出更加完善的知識體系。

例如，在對“平面圖形的分類”這一內容進行復習時，教師可以先引導學生回憶之前已經學過的平面圖形。在學生思考以及回答之后，教師便可以結合學生所給出的答案，為學生完整整理出其所學過的平面圖形。隨后，教師要讓學生利用圖表的形式來呈現出平面圖形之間的內在聯系，同時，教師可以引導學生組成不同的學習小組，從而讓學生能夠在小組內進行自主討論、學習與整理，最后每一小組都能呈現出較為完整的知識網絡，而學生在梳理知識的過程中，也實現了對已學知識的復習與鞏固。可見，在小學數學復習課中，教師要能夠為學生較為完整地梳理與歸納知識，學生才能在獲得較為系統的知識后，更加有效地構建知識體系，從而能夠讓學生的復習過程更加高效。

二、聯系實際，提高知識應用價值

在對小學數學復習課進行設計時，教師要能夠對學生的年齡特點進行充分的分析，并將數學復習與學生實際生活進行聯系，讓學生能夠更加積極的對知識進行理解與應用，從而不僅能夠促進學生對于實際應用問題的感知，也能夠有效提高其所掌握知識的應用價值，更加有利于達到小學數學復習課教學的目的[2]。

例如，在對“加減乘除”兩步計算的問題進行全面的復習時，為了能夠提高學生學習的積極性，教師可以基于學生的實際生活來設計一個小故事，從而能夠引導學生運用數學知識來解決生活中的問題。如：小明的媽媽給小明買了一本故事書，這本故事書一共有80頁，小明第一天看了37頁，第二天看了18頁，那么這本故事書還剩下多少頁沒有看呢？這一問題的提出，與學生的實際生活有著緊密地聯系，學生可能都有過類似經歷，其就會提高思考的積極性。且在學生思考與解決問題的過程中，能夠將所學的相關數學知識進行串聯，不僅有利于學生解決問題能力的提升，學生也能夠深刻體會到數學與實際生活的聯系，從而有利于其將所學的知識有效應用于實際生活中，充分提高了知識的應用價值，也使得小學數學復習課更有意義。

三、深化運用，提升復習教學效率

在上小學數學復習課時，教師一方面要讓學生對數學知識進行鞏固，而另一方面更重要的是，要能夠讓學生有能力運用知識進行問題的解決。因此，教師在復習課中要設計出具有開放性、綜合性的練習題，并且要能夠給學生思考與創新的空間，從而有利于深化學生對于數學知識的運用，促進了小學數學復習課效率的提高。

例如，在對“分數”應用題進行復習時，為了能夠給學生提供一個可以充分表現且自由創新的空間，教師要能夠為學生提供較為開放的應用題，如：張阿姨在2019年6月10日將8000元存入銀行定期，定期時長為五年，但是在2020年12月20日，張阿姨的母親突然病重住院，急需繳納8000元的住院費，但是銀行規定若定期存款不到約定期限便提前支取，需要按活期進行利息的計算，大家覺得張阿姨該怎么辦呢？這樣開放性的問題，往往更能夠引發學生的思考，學生會更加積極的嘗試用不同的方式進行解答。且在運用不同數學方法回答問題的過程中，能夠實現知識的深化，且能夠有效提高學生思考問題的能力，從而不僅有利于實現學生思維的拓展，也使得小學數學復習課有更高的效率。

教師想要能夠上好小學數學復習課，就要認真研究課程標準和教學理論，就要能夠根據學生的實際情況與學習需求來選擇合適的教學方式，不斷提高學生對于數學學習的興趣。同時也要能夠幫助學生歸納知識與深化對于知識的運用，從而才能夠促進學生對于數學知識的有效掌握，不僅有利于實現學生數學能力的提升，也使得小學數學復習課能夠呈現出更好的效果。

參考文獻：

[1]何小線. 對如何上好小學數學畢業復習課的幾點思考[J]. 青少年日記：教育教學研究， 2019， 000（012）：P.171-171.

[2]陳夢思. 關于如何上好小學數學復習課的幾點思考[J]. 東西南北：教育， 2019（5）：28-28.