淺析微課視頻對于初中物理實驗教學的輔助作用

趙雷

摘? ?要：隨著新課程的不斷深入改革和科學信息技術快速發展，對初中物理實驗教學也提出了更多的新要求和新標準，初中物理教師在進行物理實驗教學時，要適當改變以往傳統的教學方法，采取更多創新的教學模式，優化物理實驗教學效果，從根本上滿足初中學生對學習的需求，全面激發學生的物理學習興趣。而微課視頻作為一種新型教學方法，徹底打破了傳統物理實驗教學的枯燥模式，有效解決了初中學生學習物理時出現的一系列問題，調動學生的學習熱情，提高物理實驗課堂的教學效率，從而提升了學生的物理學習效率。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;微課視頻;教學效率

物理學科具有觀察性、實驗性、思維性、邏輯性等特點，物理中的實驗教學必須以觀察、實驗為基礎。微課視頻教學在初中物理實驗教學中的合理應用，不僅有利于激發學生的物理學習積極性和主動性，提高學生的物理實驗參與熱情，創造輕松良好的物理實驗學習氛圍，還可以促進學生的物理實驗理解學習能力和動手操作能力，從而幫助學生更好地掌握和理解物理實驗教學中的知識點，促進初中物理課堂教學效率的提升。因此，初中物理教師要重視開展創新教學模式，借助微課視頻教學的優勢輔助物理實驗教學，激發學生的物理實驗學習興趣，突破實驗教學中的難點和重點，提高物理實驗教學的效果，進而實現物理實驗教學目的。

一、利用微課視頻導入新課實驗，激發學生實驗操作興趣

傳統的初中物理教學，教師只是簡單地灌輸書本上的物理知識內容，課堂氛圍比較枯燥乏味，學生容易對物理學習失去學習興趣，甚至對物理課程產生厭倦感，學習效率也會大大降低。在進行初中物理教學時只有采用多種方法進行實驗操作，才能體現物理實驗的自主性、創造性和開放性。微課視頻教學是按照新課程的標準及教學實踐的要求，以視頻為主要載體，圍繞某個知識點進行教與學活動的全過程。初中物理教師合理利用微課視頻進行物理實驗教學，可以對學生進行針對性的教學內容詳解，創造生動、直觀的物理學習氛圍，激發學生的物理實驗學習興趣，從而構建高效的物理實驗教學課堂。例如在進行《大氣的壓強》的教學時，為了讓學生獲得更加具體的物理感知，物理教師可以提前制作微課視頻，在新課開始時為學生播放常見大氣壓強的實驗視頻，通過觀看視頻，使學生了解大氣壓強的相關知識，教師利用微課視頻可以主動吸引學生的課堂注意力，激發學生的好奇心和探索欲望，使整個教學氛圍變得輕松活躍，同時調動學生的物理學習積極性，使學生更加主動地進行物理實驗學習和實踐操作，在很大程度上提高了學生的物理實驗理解能力和物理實驗動手操作能力。

二、利用微課視頻演示實驗過程，促進學生思考和理解

我們常見的初中物理實驗教學現象，一般都是物理教師在講臺上為學生做實驗演示，這就導致很多坐在教室后面的學生往往觀察不清楚，物理實驗中有很多危險性較大的實驗也不能在課堂上進行操作，而且很多操作復雜的實驗教學無法讓學生真正理解和學習。這樣不僅無法保證實驗教學的演示效果，還會影響物理教學進度，使學生對物理學習失去學習熱情。因此，物理教師在物理實驗教學的過程中，可以提前將實驗過程制作成微課視頻，通過多媒體將其放大到屏幕上，讓教室里每一個學生都可以清晰、直觀地觀察到物理實驗的全過程，全面了解物理實驗原理和操作過程，并加以思考，保證物理實驗教學課堂的有效高效進行。例如，在進行《光的折射》這一內容的實驗教學中，學生上課的教室光線一般較強，導致學生無法清晰的觀察光由一介質進入另一種介質的偏折現象，課堂實驗的效果很難讓學生清楚地觀察這一現象，物理教師可以提前在光線較暗的實驗室錄制實驗視頻，在課上進行播放演示，使學生清晰地觀察到光的折射這一物理現象。微課視頻的實驗現象演示，可以使學生對物理現象更加印象深刻，激發學生的物理學習主動性和積極性，促進學生積極思考，全面提高物理學習效率。

三、利用微課視頻突破實驗教學重點難點，提高學生的學習效率

微課視頻教學作為一種新的教學形式，是對傳統物理實驗教學中存在問題的一種補充和完善，在突破物理實驗教學中的重點和難點問題時起到了很好的輔助作用。物理實驗原理講解和物理實驗操作是初中物理實驗教學中的主要難點，為了將這些重點難點問題清楚地講解給學生，物理教師在開展物理實驗教學時，可以借助微課視頻動態演示實驗操作的具體過程，將實驗步驟中的主要知識進行標記，微課視頻可以由動畫、文字、圖片、視頻、不同的多媒體組成可以隨時暫停、重復播放，對物理實驗現象進行針對性的講解，使學生們清楚地觀察到物理現象，對實驗原理、實驗過程及實驗結果有一個更加清楚的認知，激發學生的物理實驗操作熱情，從而突破物理實驗教學中的難點和重點。例如，在進行《比熱容》的學習時，教師可以提前制作微課短視頻，在視頻中把實驗目的、實驗操作器材、操作要求、實驗原理及過程全部呈現出來。學生可以通過觀看視頻中的實驗現象，提出自己的疑問，教師及時把學生的問題進行整理和總結，這樣可以有效提高物理實驗課堂的教學效率，全方位的突破物理實驗教學中的重點和難點。

四、結語

綜上所述，微課視頻教學是伴隨著我國科學技術高速發展而產生的教育新模式，近來年微課視頻教學作為信息技術的發展成果在初中物理實驗中被廣泛的應用，在初中物理實驗教學中，合理利用微課視頻輔助實驗教學，不僅可以有效激發學生的物理學習主動性和積極性，提高學生的實驗動手能力和實驗操作興趣，還可以在一定程度上節約物理實驗課堂時間，有效提高初中物理教師的教學質量，確保物理教學工作的順利完成。所以微課視頻輔助初中物理實驗教學的模式值得我們一線教師推廣和利用。

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