小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

韓青青

摘 要：在新課改理念的影響下，初中數學教師需要轉變教學理念，對小組合作學習模式進行靈活應用，這種教學模式既能夠尊重學生的主體地位，也能夠讓學生之間進一步交流合作，從而豐富學生的視野開闊新的學習思路，對學生全方位發展具有積極作用。本文主要闡述了小組合作學習模式的應用價值，提出了初中數學教學中小組合作學習模式的應用策略。

關鍵詞：小組合作學習模式;初中數學;教學

近些年來，初中數學教學模式逐漸呈現了新的特點，在課堂教學中，教師對小組合作學習模式給予了高度關注，借助于這種教學方法能夠使得學生的多元化學習需求得到滿足，不過，在具體教學過程中，教師也需要根據學生實際情況進行分組，為學生安排適合的學習內容，以此使得學生的思考能力、問題解決能力以及創新能力得到有效培養，從而形成核心素養。可以看出在初中數學教學中融入小組合作學習模式具有重要的意義。

一、小組合作學習的應用價值

在現代教育理念下，對教師提出了新的要求，在課堂教學中，教師應該尊重學生的主體地位，不斷調整自身的教學方法，能夠合理應用小組合作教學方法進行教學。在小學合作學習中，要以小組為單位，將學生分成若干個小組，讓學生之間可以相互合作，這種方式可以充分調動學生的主動性，使學生和學生進行充分交流，強化學生的合作意識，還能夠培養學生養成良好的自主學習習慣，有利于取得較好的學習效果。通過小組合作學習方法的應用，有效改變了教師的傳統教學理念也，增加了師生之間的有效互動，為師生的交流搭建了有效平臺。在初中數學教學中，通過應用這種學習方式，不僅可以提升學生的學習效果，還能夠提升學生的核心學科素養，通過學生和教師的共同努力能夠高效完成教學任務。除此之外，在合作學習方式下，使教學組織得到了進一步優化，尤其在信息技術的應用下，豐富了教師的教學手段，在課堂教學中，教師可以借助于現代教育技術來開展數學教學活動，不僅為學生提供了大量的學習資料，也可以讓學生自主探究學習知識，有利于學生的共同進步。

二、初中數學教學中小組合作學習模式的應用策略

1.優化教學方式

在初中數學教學中，為了能夠實現小組合作學習模式的應用價值，教師需要根據學生實際情況，科學的設置學習小組，一般可以將小組合作學習模式劃分為三種類型，一是小組互動學習，二是小組競爭學習，三是小組課外學習。大多數情況下，前兩者的應用頻率比較高。在小組互動學習中，教師可以根據學生學習成績進行合理的搭配，讓學生之間能夠相互補充自己的觀點，有利于幫助學生樹立學習信心，培養學生共同進步目標。對于競爭學習來說，主要是以小組為單元，組織學生進行知識討論，以此激發學生學習熱情，豐富學生數學思維，這樣能夠在整體上提升教學效率。對于課外學習來說主要指的是，在課下時間讓學生之間進行交流和互動，共同地將所學知識應用于實際生活，使得課本內容得到進一步延續，培養學生養成良好的學習習慣。

2.關注學生情感

作為初中數學教師，在學生小組合作學習活動中需要對學生的表現進行充分的觀察，如果學生參與積極性不高，又或者在問題分析上表現得比較被動，此時教師需要和學生繼續溝通，幫助學生找到問題的原因，從而解決實際問題。不僅如此，在課堂教學中，教師也應該發揮引導作用，有意識地幫助學生健康成長，使學生可以主動表達自己真實想法，建立和諧師生關系，優化課堂氛圍。比如說，對“勾股定理”進行講解時，教師可以讓學生對勾股定理的應用范圍進行探討，有的學生會認為勾股定理僅局限于直角三角形，但是，有的學生認為如果三角形的三邊符合“a2+b2=c2”，這時能夠判斷這個三角形是直角三角形。為了能夠讓學生充分掌握該知識點，教師可以讓學生反復練習，尊重學生個體差異性，耐心引導學生參與到小組合作學習中，這樣才能夠提升學生整體的學習成績。

3.小組分工要明確

在初中數學教學中，對于學生進行分組時，教師需要了解學生性格以及學習能力均衡地進行銷售劃分，這樣才能夠實現優勢互補的目標。對學習任務進行布置時，教師需要對小組成員進行合理的分工，從而讓小組成員之間相互協作，共同完成學習目標。比如說，在“四邊形證明”進行講解的過程中，教師可以讓學生對問題進行分析，找到解決的方法，針對不同的小組，教師可以安排不同內容，每個學生要清晰指導自己的學習目標，在得出小組合作學習成果之后，可以挑選代表上講臺進行表述，向其他的同學講解自己的想法，而學生經過演講之后，也能夠理清自己的思路。在學生發言過程中，教師需要密切的觀察，還要做好教學評價工作，從而引導學生掌握學習目標，將所學知識點進行美化。

4.明確教師的地位

在小組合作學習中，作為教師需要對自身定位進行充分地明確，與學生之間只要保持平等的關系，這樣能夠促進師生之間的互動和交流，教師對學生提供引導以及幫助的過程中，應該將自己看作是學生的朋友，對學生所學知識進行適時點撥，充分發揮啟發作用。同時，教師要對自身親和力進行提升，這樣學生能夠更易于接受教師的各項幫助。在小組合作學習活動中，還需要對教師的管理水平進行提升，尤其在學生分組、學生管理以及任務布置方面都要進行準確的安排，為學生活躍的課堂氛圍，使學生在有效的教學情境中發揮能動性，發揮主體性，以此實現預期的教學目標。

結語：

綜上所述，在新課改不斷推廣下，對初中數學這門學科提出了新的要求，教師需要全面地進行素質教育，采用新的教學理念，圍繞以學生為中心的思想進行數學教學。在課堂教學中，教師需要合理的應用小組合作學習模式，激發學生學習熱情，使得學生之間能夠頻繁互動，豐富學生數學思維，從而培養學生形成良好的核心素養，這對學生應用能力以及綜合素質的提升具有重要的意義，在根本上，加快了初中數學改革進程，提升了整體教學質量。

參考文獻：

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