在幼兒園數學教學中繪本的運用探究

阿拉騰格力和

摘 要：研究表明，幼兒時期的教育是非常重要的，良好的教育不僅可以為以后的學習打下堅實的基礎，還能啟發孩子各項技能的發展?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確指出“教育活動內容的組織應充分考慮到幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”基于這個背景，幼兒園的數學教學也應該采用游戲學習，讓孩子在玩耍的同時可以學習數學。本文通過對數學教學的理解，進一步探究在幼兒園數學教學中繪本的運用。

關鍵詞：幼兒園;數學教學;繪本學習

一、引言

幼兒園的孩子年齡一般在3-6歲，根據皮亞杰認知發展四階段的研究，此時，孩子正處于發展的前運算階段，這個階段的孩子思想具有不可逆性，在這個階段孩子的認識開始從具體的動作中擺脫出來，可以憑借象征性格式二在頭腦里進行表象性思維。數學對大部分孩子來說是比較困難的，想要提升數學教學的效率，激發孩子學習數學的興趣，幼兒園的老師就要采用輔導教學的方式來教數學，繪本就是一個很好地選擇。接下來主要介紹繪本在幼兒園數學教學中的應用。

二、數學教學繪本的意義

1.繪本是幼兒園孩子最先接觸到的教學方式。通過繪本可以讓孩子逐漸掌握繪畫、認知、閱讀等方面的技能。數學繪本是指以圖畫形式、故事情節引入數學概念，從而激發孩子學習興趣，增強幼兒園數學學習效果的教材。通過繪本進行輔助教學，可以充分調動孩子學習的積極性，激發孩子對數學問題的思考能力，讓孩子的數學素養得到有效的提升，讓幼兒在學習數學的同時提高綜合素質的培養以及促進自身全面發展?？偠灾?，在幼兒園數學教學中采用繪本的輔助方式進行學習可以有效提高教學效率，培養孩子學習數學的思維，為孩子今后的數學學習打下堅實的基礎。

2.《新綱要》指出幼兒園各科教學應相互融為一體，以幼兒為主體，教師既是幼兒園活動的引導者，又是幼兒園活動的合作者，教師要充分發揮幼兒的自主性，激發幼兒學習的情趣。在幼兒的教學中，要注重課程的整合，通過繪本的輔助教學，讓孩子們在學習數學的同時，提升藝術涵養，發展語言表達能力和動手能力，真正做到德智體美勞全面發展。

三、數學繪本的選擇

適合的繪本不僅可以激發孩子的數學學習興趣，還能使教學達到事半功倍的效率。接下來就數學繪本的選擇做簡單介紹：

1.選擇符合孩子心智的繪本

只有符合該年齡階段心智的繪本，才能激發孩子的興趣。幼兒園的數學教學并不單單是簡單的教授數字和訓練運算，通過有趣的故事引起孩子的注意力，使他們參與到數學的活動中，進而傳授孩子們將其運用到生活中的方式。

2.選擇內容正確的繪本

《數學課程標準》明確提出“四基”，即學生“獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”。即除了要注重孩子問題分析能力和解決能力的培養，還要注意孩子問題發現、提出、總結能力的培養。所以在選擇繪本的時候必須關注繪本可以提供的教學內容是否正確，是否充滿“正能量”，只有提供正確的教學內容，才能避免將孩子引入教學的誤區。教師要充分發掘繪本所要表達的含義，并以有趣教學方式傳授的孩子們。解決孩子們心中的疑惑，從而達到事半功倍的效果。

3.選擇與數學教材相融的繪本

幼兒園的數學教學內容主要有以下幾個方面：數數、比大小、10以內數字加減法運算、圖形認識等。教師就可以根據這些教學內容來選擇繪本。數學繪本教學主要體現的是一個字“趣”，繪本以明確的故事為引導，以直觀的圖片為體裁，通過對故事情節的了解，進而轉化為當前教學內容的學習和深化。讓孩子們輕松的學習，進而培養自主學習的能力。

四、數學繪本案例

1.課前準備：

每個孩子準備一個繪畫本，幾根油畫棒

繪本參考

2.教學目標：置身繪本情景，展開豐富思想，強化語言溝通能力，豐富繪畫內容。

3. 教學過程：

（1）展示長方形、正方形、三角形等圖形樣式。讓孩子們尋找生活中相似的圖形，或者讓孩子們拿出自己的橡皮、鉛筆盒等在紙上描一遍，由老師引導孩子們加深對圖形的了解。

（2）老師讓孩子們說出自己最喜歡的東西，在這些東西里面尋找教學內容中所提到的三種圖形，激發孩子們的學習興趣，以最喜歡的一樣事物來傳授知識，更能讓孩子們愛上學習。

（3）拿出繪本樣式，上面可以畫各種東西，由老師帶領孩子們一起認識這些東西，并將其中所包含的圖形找出來，找的最多的孩子獎勵一朵小紅花。這樣做更有利于培養孩子的思考能力，提高孩子的危機意識和競爭意識。

（4）老師講準備好的繪本發給孩子們，讓他們用油畫棒描出今天課堂上所學習的圖形，在下課之前收齊，優秀作業將于每日黑板報上展示。

4.課后小作業：讓孩子們回家自己去發現生活中所包含這幾種圖形的事物，于第二天課堂上和其他孩子商討交流。不僅可以講對事物的認知能力，提高孩子們之間的交流，還能將數學運用到生活之中，學以致用。

五、總結

在幼兒園的數學教學過程中，除了要傳授基礎的教學內容之外，更重要的是培養孩子們所學數學知識運用的能力，讓孩子們可以更好的感知數學，從而讓教學內容更高效的完成。繪本作為一種教學的輔助工具，教師應該盡可能的發揮它的最大效益，引導幼兒以繪本為依據，加深對課堂內容的印象，有效培養孩子們在日常生活中運用教學知識的能力，還能幫助孩子形成初步的教學思維，不斷提升幼兒教學的素養，而且通過這樣的教學，還可以讓孩子們主動在生活中尋找教學內容，讓孩子們明白課堂與教學知識息息相關，促進教學效率提升，為以后的教學學習發展打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》

[2]《新綱要》

[3]《數學課程標準》