高中政治教學生活化的對策分析

潘婭婭

摘? ?要：新課標明確指出：“任何教育教學活動都是為了幫助學生更好的立足社會、服務社會，只有不斷突出生活化教學的重要地位，才能促進教育教學活動有效性的提升，從而切實滿足學生長遠發展的實際需要。”鑒于此，廣大教育者有必要對生活化教學展開深入研究，結合學科教育的基本特點，滲透生活化教育理念，從而強化教育活動與實際生活的密切聯系。本文從高中政治教學入手，闡述了高中政治教學生活化的有效對策。

關鍵詞：高中政治;生活化;教學對策

傳統的高中政治教學主要以理論教學為主，忽視了政治教學與實際生活的密切聯系，嚴重降低了政治教學的實效性。隨著新課改的不斷發展，高中政治教學的根本目標發生了巨大的變化，如何構建高中政治生活化課堂已經成為當務之急。為此，廣大教師必須要對生活化教學的本質內涵進行全面掌握，找出其與政治教學的契合點，利用生活化元素豐富政治教學內容，同時將政治教學延伸至實際生活當中，從而提高高中政治教學的實效性和全面性。

一、高中政治教學生活化的重要意義。

高中政治教學生活化指的是以實際生活為依托，探尋與政治教學內容相關的生活元素，并將其融入課堂教學中，從而密切政治教學與實際生活的內在聯系。在高中政治課堂中開展生活化教學具有重要的現實意義，不僅有助于強化學生的政治素養，而且還有利于優化教學形式。[1]一方面，從高中政治教學的內容來看，其教學內容以理論知識為主，具有較強的抽象性和復雜性，單純的理論灌輸不僅會增加學生的理解難度，而且容易造成死氣沉沉的課堂氛圍，這對培養學生的學習興趣是極為不利的。而生活化教學能夠將抽象的政治知識轉化為生動的實際案例，不僅有助于學生消化、理解，而且還能拉近政治教學與學生之間的距離，很容易被學生所接受，進一步為提高學生的參與熱情創造了有利的條件。另一方面，從政治教學的形式來看，傳統的政治教學主要以理論灌輸為主，缺少必要的實踐教學，導致學生無法將所學知識應用到實際生活當中，嚴重降低了政治教學的實效性。而生活化教學拓展了政治教學的空間，學生獲得了更多實踐與創新的機會，在優化政治教學形式的同時，也達到了學以致用的教學目的，這對推動政治教學改革的深入發展是十分重要的。

二、高中政治教學生活化的有效對策。

（一）挖掘相關性生活元素。

通過上述內容我們不難發現，生活化教學最大的優勢就是能夠將抽象的政治知識進行具象化和形象化處理，從而便于學生理解和掌握。鑒于此，廣大教師可以從教學內容入手，結合教學內容搜集相關的生活元素，通過社會新聞、實際案例、生活常態等內容對政治知識的本質內涵進行解釋，以此強化學生對所學知識的理解，從而促進學生政治水平的提升。[2]例如，在教學《生活處處有哲學》時，教師可以通過幾個實際案例讓學生理解哲學思想。案例一：同學們知道“拔苗助長”、“刻舟求劍”的寓言故事嗎？這兩則寓言故事蘊含的哲理是什么？然后教師需要給學生思考和討論的空間，讓學生通過回憶故事內容來掌握哲學思想的本質，最終學生將會發現：規律是客觀的，我們必須要尊重客觀規律，違背規律就會受到懲罰;物質是運動的，絕對靜止的事物是不存在的。案例二：某礦產企業在前幾年盈利虧損，已經瀕臨倒閉，就在困難時期，管理者改變了經營理念和管理模式，在幾年的努力下，該礦產企業不僅擺脫了困境，而且還壯大了規模，這個案例告訴了我們什么道理？通過實際案例，學生能夠體會到“事物發展的前途是光明的，道路是曲折的”本質內涵，同時也能學會利用發展的眼光看待問題，這要比理論灌輸的效果好得多。

（二）創造生活化教學環境。

要想在高中政治課堂上開展生活化教學，生活化教學環境與手段必不可少。一方面，教師可以借助具體實物創設生活化情境，以此拉近政治課堂與實際生活的密切聯系，從而營造和諧的生活化教學環境。[3]例如，在教學《傳統文化的繼承》時，教師可以將生活中的傳統文化元素帶到課堂上，如中國結、篆刻印章、京戲臉譜、皮影等，讓學生直觀的感受到傳統文化的多樣性，以此營造生動的教學氛圍，從而調動學生自主學習的積極性。另一方面，教師可以采用生活化的教學方式，利用信息技術為學生創設生活化的教學情境，爭取在增強教學效果的同時，也能強化學生對政治內容的理解，從而落實生活化教學的基本要求。例如，在教學《我國外交政策的基本目標和宗旨》時，教師可以利用多媒體技術將我國外交新聞播放給學生，讓學生通過新聞信息掌握我國外交政策，同時更好地理解外交目的和宗旨。

（三）設計多樣性實踐活動。

除此之外，教師還需要延伸教學空間，將政治教學延伸至實際生活當中，引導學生參加一些社會實踐活動，在實踐活動中體會政治知識的本質內涵，同時將政治知識應用到實際生活當中，從而完成知識的內化過程。例如，在教學完《弘揚中華民族精神》之后，教師可以組織學生參加一些社會公益活動，比如到社區進行公益勞動，到敬老院慰問孤寡老人等等，以此引導學生了解“樂于奉獻”、“尊老愛幼”等傳統美德的真諦，促使學生能夠在實際生活中將中華民族傳統美德發揚光大，從而幫助學生樹立正確的思想觀念和行為意識。

結語

綜上所述，高中政治教學生活化既是落實新課改基本要求的內在需要，同時也是實現學生全面發展的必要條件。因此，作為一名高中政治教師，我們必須要看到政治教學與實際生活的密切聯系，最大限度的整合生活元素和政治資源，同時將政治教學延伸至實際生活當中，以便營造良好的生活化教育環境，從而將政治教育事業推向一個全新的高度。

參考文獻：

[1]唐江林.高中政治教學生活化策略研究[J].新課程研究，2019（28）.

[2]焦衛平.創新教學思路，優化教學效率——談高中政治有效教學[J].大眾文藝，2019（13）：241.

[3]鄭忠河.高中政治教學生活化的對策[J].政史地教學與研究，2018（04）.

[4]周小愛.論高中政治教學的生活化[J].讀與寫（教育教學刊），2017（02）.

[5]凌世友.高中政治教學生活化的對策[J].亞太教育，2016（27）：37.