生活情境方法在小學數學教學中的運用研究

廖金瓊

摘? 要：生活情境教學模式是當前小學教學中運用非常廣泛的一種模式，它以靈活的教學優勢在實際教育被得到了廣泛推廣和運用。在小學數學門課程中通過生活化情境教學可以將抽象的知識具體生動化，有助于提升課堂教學質量與效率，幫助學生更好的學習數學知識，在一定程度上激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：生活情境;小學數學;運用

一、開展實踐教學，增強學生實踐能力

數學知識來源于我們實際生活而又服務于我們生活，所以利用在小學數學教學中采用生活化教學模式不但能夠提升學生的實踐能力同時還能夠使學生將所學知識運用進實際生活之中。我們在運用生活化情境教學模式的過程中需要注意的注重培養學生運用數學知識的能力，在數學教學活動中將學生的動手能力不斷提升上去，以此提升學生的學習質量與效率，還有，構建趣味十足的生活情境，促使學生積極觀察生活中所存在的數學問題，將學生的分析能力和解決問題的能力提升上去，為學生創造有利的條件，以此將學生的綜合素質提升上去。[1]

二、積極構建真實的生活化教學情境

眾所周知，數學是與我們實際生活緊密相連的，那怎么才能夠使學生將課堂所學知識運用進實際生活中解決相關的數學問題呢？這是我們每個小學數學教師所要思考的問題。鑒于此，我們教師可以在數學課堂教學活動中為學生構建真實情境，根據學生課堂反饋及時調整和優化生活情境教學方案。[2]比如在教學多邊形的面積這節數學知識的時候，我在課堂中對學生提出了這樣的問題，同學們，你們在生活中見到多多邊形的物體嗎？在學生分析問題的過程中引導他們了解公式并正確計算平行四邊形面積以及推導公式，在帶領學生復習面積公式的時候要求學生觀察教材中的兩個花壇，比較教材中兩個花壇的面積。在這樣的氛圍下為了能夠確保學生課堂學習的注意力的集中，可以要求學生根據自己的生活經驗尋找多邊形的實際案例，然后通過動手做操制作一個多邊形，并結合教材中的理論知識測量面積，最后組織學生在課堂中開展比一比的游戲，看看誰制作出來的物體面積最大，通過這樣的方式調動學生課堂學習的積極性，但是在這樣的教學活動中需要我們注意的是要以教材內容為主，而生活情境為輔，以免一味的生活情境而影響了實際教學質量。

三、結語

總之，生活化情境被有效的運用進小學數學課堂教學活動中不但能夠培養學生學習數學的興趣，同時還能夠提升學生的實踐運用能力，以此提升課堂教學質量與效率。

參考文獻：

[1]劉峰.生活情境方法在小學階段數學教學中的運用研究[J].都市家教月刊.2017（7）：180.