淺談高中生物教學中互動式教學的應用

董瑞華

摘? ?要：互動式教學是指師生互相交流、共同探討、互相促進的一種教學組織形式;是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點的碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。 在高中生物教學中可采用的互動式教學方法，常用的有：分組研討式;角色扮演式;示范實踐法;游戲體驗式;經驗分享法等。

關鍵詞：互動式教學;高中生物;記憶程度;教學方法

互動式教學是指師生互相交流、共同探討、互相促進的一種教學組織形式;是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點的碰撞交融，進而激發教學雙方的主動性和探索性，達成提高教學效果的一種教學方式。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調動學員的積極性、創造性，師生形成合力，促進學生的主動發展，提高課堂效率。

高中生物融生物、環境演變過程于一體，充分體現大自然生物的步伐和跳動的脈搏;涵蓋了人體生命密碼、植物生命運轉過程，將神秘的基因和各種酶轉化完美結合。

（1）首先，生物學科是一門以概念為核心的學科。高中生物的知識體系基本上是由大約數十個核心概念為基礎構建起來的。

（2）生物學科是一門理性的學科。所謂理性是指該學科的學習同樣也涉及到推理判斷、分析歸納、數學計算等理性思維活動。

（3）生物學科是一門直觀的學科。因為許多生物的知識內容、形態結構甚至生理過程是通過圖解的方式來呈現的。

（4）生物學是一門實驗的科學。生物學有許多規律、結論是通過實驗得出的，除了考綱規定的19個必修實驗外，還有隱含在教材中的生物科學發現史、正文內容的許多佐證、旁欄知識及課后練習還有選修一的實驗等大量的隱性實驗。

（5）生物學是一門生活的科學。應該說，生物學是高中階段與生產、生活關系最緊密的學科，如農業、育種、食品、健康、生理、醫藥等等。這一特征也反映出生物學N科的可讀性和趣味性。

那么在高中生物教學中，如何采用互動式教學的方式提高學生的學習積極性和效率呢？可采用的互動式教學方式的方法有哪一些呢？

在高中生物教學中可采用的互動式教學方法，常用的有：分組研討式;角色扮演式;示范實踐法;游戲體驗式;經驗分享法等。

一、分組研討式教學法，它的操作步驟一般有：說明--分組研討--成果發表。該方法對教師能力要求有：有能力組織、引導研討，且控場能力強;能激發學生思維，表達想法，能促進學員積極思考;課前充分備課，詳盡考慮;學生發言時要記錄關鍵要點，做好點評。分組研討式教學方法有許多好處，如：1、學生可充分參與;2、促進學生積極思考。3、充分交流，分享資源4.觀察能力，總結能力強等。如在《物質跨膜運輸的實例》丶《酶的本質與特性的實驗探究》、《光合作用和呼吸作用的聯系》以及《基因的分離定律和自由組合定律的相關計算》等都可以使用。這種方式能提高學生的探究和自主學習能力，通過自己探究獲得的知識點，更容易理解記憶和應用。

二、角色扮演式教學法的特點是：“一對一”的模擬演練。它的好處很多： 1、可將內容栩栩如生地展現出來;2、學生在安全的環境中練習技巧;3、通過實踐感受獲得新知;4、獲得眾多反饋機會。但會受到以下幾方面的限制，如：1、參加的人數有限。2、比較耗時。3、可能會覺得幼稚。4、可能會表演過頭，控場難。5、反饋可能不切實際。因此，這個方法只是偶爾使用，如在《血糖調節》中，可以請同學來表演胰島素和胰高血糖素調節血糖的的平衡;在《反射與人腦的高級功能》中，可以邀請同學們來表演膝跳反射和縮手反射，增強其對高級中樞的對低級中樞控制的理解。

三、示范式教學法的操作步驟有：準備--說明--示范--觀察--反饋。進行期間，教師要做到：教師強調學生要嚴肅對待;不干預，不批評，不得中途打斷;控制發言，做好記錄。它的不足是：1、須安排所有學生能看見。2、準備工作比示范過程費時。3、學生可能會不夠活躍。4、講師必須能做優秀的示范。好處有：1、引起注意。2、帶來強烈的真實感。3、可用來演示技巧、步驟。4、可用來演示事情如何產生效果。在簡單的實驗課中可酌情使用。如：在《觀察過氧化氫在不同的條件下的分解》和《探究酵母菌的呼吸作用類型》等實驗中均可應用。

四、游戲式教學法的操作步驟有：宣布游戲規--掌控場面--啟發性小結。它對教師能力要求挺高，如;有能力引導游戲正確地完成。有能力激發學員的參與性;控場能力強;總結能力強，能深刻引申出游戲的目的和意義。這種方法的好處有： 1、學生易全情投入。2、將枯燥、抽象的內容生動化。3、實踐性、趣味性強。但也有一定的不足，如： 1、耗時;2、需要充分調動學員參與;3、可能會表演過頭。所以在老師做好充足準備的條件下，使用性還是很強的，如用小球來探究孟德爾遺傳學定律的正確性，可以邀請同學們來表演;在《生態系統的信息傳遞》中，也可以邀請同學們來表演動物中有哪一些信息傳遞的方式和作用。

五、經驗分享式教學法。經驗分享式教學法可以提前安排同學們完成某一些內容后，將優秀的同學提前準備分享的問題、內容、方式，在課堂教學的過程中，給大家分享自己做題的經驗總結和易錯點的總結，這樣更利于學生們的對疑難知識點的認識和掌握。在經驗分享式教學中，應注意：1、分享的問題點要明確。2、分享內容與課程內容有關。3、對分享人表示贊許、感謝。4、分析、總結分享內容。5、掌控好分享時間。

例如：在植物生長素調節和其他激素調節的課程中，就可以應用這樣的方法。

總之，通過各種形式的互動式教學，產生更有效的結果。如：師生互教互學，形成真正的學習共同體。在互動中使學生發揮自己的個性和創造力;師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補充，教學過程也就成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程;在師生共同參與、相互作用下，能夠創造性地實現教學目標，促進學生的主動發展，提高課堂效率，達成教學的最優化。

參考文獻：

[1]馬維華.互動式教學方法的探討.教學方法報：綜合，2014年 第9期

[2]馬附洲.信息科學與技術學院高校互動式教學方法探討.新西部下半月，2013年 第03期