小學語文教師如何提升自己專業素養探析

王應獻

摘? 要：小學語文教師在新課程教學改革標準之下，不再是單純的對學生進行教材內容的講解，而需要在不斷提高自己專業素養的基礎上對學生進行全面的知識化教學。教師的專業素養包含道德素養、知識素養和能力素養，只有具備專業的教學素養，才能使學生得到更加全面的發展。要提高小學語文課堂教學的質量，學校應該結合教師的實際情況，采取合理的措施來提高教師的專業素養，在此基礎上帶領學生更好的進行文化知識的學習。

關鍵詞：小學語文;專業素養;教學能力

在當前經濟社會快速發展的背景之下，教師作為教育發展的核心，承擔著培養祖國未來建設者和接班人的重大責任。教師在教學的過程中應該樹立終身學習的意識，不斷提高自己的專業素養。作為教師只有不斷充實自我，完善自我，提高自身的教學專業素養，才能更好的適應教學改革的發展，培養出更加優秀的社會主義接班人。因此，教師在教學的過程中，應該想方設法努力提高自身的專業素養，同時還要與經驗豐富的教師開展交流活動，在學校和自身的雙重努力下，不斷提高自己的專業素養。

一、小學語文教師重視自身專業素養提升

小學語文教師需要充分重視自身專業素養的提升，并且要認識到自身專業素養的提升對于高效率開展小學語文課堂教學的重要意義。有意識地進行教師個人專業素養的不斷提升，目前小學語文教師在實際開展教育教學過程中，要不斷結合自己的實際情況進行課堂教學的反思，不斷根據學生的反應優化課堂教學設計。尋找適合學生學習的教學策略，從而提高教師的專業素養。現階段開展小學語文教學，需要教師不斷的進行學習，通過自主學習來提高自己的專業水平。小學語文教師可以利用課余教學時間多翻閱文學書籍，關注文學和教育方面的知識。學習和領悟教材中所呈現的專業理論知識。同時，語文教師還需要根據自己的實際情況不斷的運用和實踐新型的教育理念，采用多媒體信息技術對學生進行文化知識的教學，從而在日常的教學過程中通過努力學習全方位提高自身的專業素養。通過教師提升自身覺悟不斷進行自主學習，提高自己的課堂教學水平，將人文精神蘊含在小學語文課堂教學中，促使學生在教師的帶領之下能得到全面的發展。

二、加強教師間經驗交流及教育專家培訓

新課程教學理念背景之下，對于小學語文教師教學過程的每個環節都提出了更高的要求，單純的依靠教師個人的能力是無法提高自身的專業素養。可以結合自身的發展情況，成立教學研究小組，加強小學語文教師彼此之間的經驗交流，共同探討更為高效的教學方法，這樣對于提高教學質量有非常大的幫助。除了學校自身付出努力之外，學校還可以邀請教育專家對教師進行專業的培訓。尤其是在新課程理念之下，傳統的教學方法已經無法適應時代的發展，學校可以邀請優秀的教學專家對小學語文教師的教學策略進行專門化的指導，引領小學語文教師進行教學實踐的創新，才能幫助教師在教學過程中開拓視野，走出傳統固定的教學模式，使教師在課堂上教學質量能夠得到明顯的提升。例如：學校可以組織教研團隊針對學生所學習的知識進行探究討論，結合不同的課文采取不同的課堂教學方式的探究，讓學生高效率的進行課文知識的探究學習。因此在小學語文知識的教學過程中，加強教師之間經驗的交流，對于提高教師的綜合素質具有非常重要的作用。

三、努力提高咱們小學語文教師教育教學的社會實踐能力

對于小學語文教師，專業素質的培訓需要學校樹立新的課程教學理念，讓教師在日常的教學過程中，多與學校的優秀教師共同探討教學策略，通過教師的教學表現，來分析教師本身的教學能力，新課程教學理念下要求教師所具備能力之間的差距，從中找出問題的所在，并且進行分析了解，針對這些問題制定出可行性的培訓計劃，讓專業素質培訓能夠發揮其應有的作用。在對小學教師進行專業能力培養的過程中，還應該引導學生把培訓學習的心得應用于日常實踐教學過程中，教師在教學的過程中不斷發現問題，解決問題，從實踐的角度出發，不斷提高自己課堂教學的質量。對小學語文教師進行專業素質培訓，最終的目標是讓教師更好的對學生展開教學實踐，通過培訓幫助語文教師樹立新課程教學理念，幫助他們在教學的過程中形成反思的教學習慣，從而影響教師在日常教學過程中的行為習慣，促使教師的教學技能得到明顯的提升。

結語：

現階段，在新課程教學改革下，小學語文教師需要注重提高課堂教學質量與個人素質的全面提升，并且要求教師針對自身的實際情況，對教學過程中存在的問題進行改善，不斷提高自身的綜合素養，從而促進自己能夠更好的對學生展開知識的教學。在小學語文教育教學工作中，咱們教師的個人素養直接影響著學生的學習興趣。因此，教師要采取一定的措施，努力提升自己的綜合文化素養，并在教學實踐過程中正確的引導班級學生，促使學生在教師的帶領下得到更加全面發展。

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