信息與計算科學專業實踐教學的探究與改革

段培超

【摘要】本文首先介紹了我校信息與計算科學專業的概況和指導思想.接著分析了目前在該專業實踐教學中存在的問題及成因，并給出了相應的改進措施.最后對本專業未來的發展進行了初步探索.

【關鍵詞】信息與計算科學;專業建設;實踐教學

一、專業概況

信息與計算科學是由原有的“計算數學”“運籌學”“控制科學”及“信息科學”等交叉滲透而產生的一門新的理科專業[1].21世紀是大數據時代，它的到來對當代高校信息與計算科學專業的調整和優化升級提出了新的目標和要求.社會需要大量能進行信息處理與研究、應用軟件開發與設計、具有較強實踐與創新能力的應用型人才.

《中國教育現代化2035》中第二個戰略任務指出：“強化實踐動手能力、合作能力、創新能力的培養……，推行啟發式、探究式、參與式、合作式等教學方式……，培養學生創新精神與實踐能力”.本專業“十三五”期間專業建設的指導思想為“厚基礎、重應用、強實踐、創特色”.所謂“厚基礎”是指畢業生應具有從事信息處理和科學工程計算工作的堅實的數學基礎;所謂“重應用”是指本專業主要是培養利用所學數學理論、方法以及計算機工具解決信息處理和科學計算中的某些實際問題的應用型人才，這與我校辦學定位相吻合;所謂“強實踐”是要著重解決實踐環節薄弱的缺點;“創特色”是指在原有專業特色不夠鮮明的前提下，使特色更加鮮明.未來本專業要以質量和特色求生存、求發展.

二、專業實踐教學中存在的突出問題

信息與計算科學專業開辦歷史較短，實踐環節相對比較滯后.雖然本專業教師隊伍整體素質較高，但缺乏少數計算機技能強的師資，學生編程等實踐能力訓練跟不上.畢業設計理論性課題偏多，應用性課題偏少，不能很好地結合實際問題，體現專業特點.其他實踐類課程大多難以結合生產實踐，多為自擬題目.學生的實踐教學環節有待進一步加強.

經過努力，盡管近幾年去國航重慶分公司、天津市統計局等單位實習的學生增多，但限于經費及崗位容量等問題難以滿足所有學生的需求，且部分實習基地不夠穩定，實習內容不夠充實，部分實習崗位所需專業知識較少，在一定程度上影響了學生的實習效果.由于實習基地容量限制，還有一些學生結合專業特點和就業意向，自己聯系實習單位，因此，實習單位過于分散，給實習管理帶來一定困難.

三、改進措施與策略

實踐、實驗、實習等是培養學生動手能力，提高他們分析問題和解決問題的能力的重要途徑.為了加強實踐環節，更好地服務于民航，本專業教師積極到民航企事業單位調研，并同時對這些單位的專業畢業生進行回訪.針對本專業實踐環節開展了比較全面的改革與實踐.

1.在涉及實驗的課程中，改進教學方式方法.比如，在“數學實驗與應用軟件”教學過程中，由“以教師為主導，以課堂為中心”向“以學生為主體，以知識為中心”轉變.從問題出發，借助計算機，利用數學軟件的數值計算及圖形處理等功能，通過學生親自設計和動手，體驗解決問題的過程，從實驗中去學習、探索和發現數學規律，從而達到解決實際問題的目的.在此基礎上，教師適當地引導學生歸納總結，一切都迎刃而解.

2.畢業設計（論文）是本專業最重要的實踐環節之一.為了逐步解決目前選題偏數學的現狀，我們特聘請軟件公司有經驗的工程師，合作指導畢業設計“基于OpenCV的人臉識別算法的研究與實現”等應用型課題.另外，結合筆者的科研項目，畢業設計選題具有一定的創新性，如“壓縮感知理論在圖像處理中的應用研究”“基于小波變換的圖像去噪算法研究及實現”等等.

3.除此之外，國家級大學生創新創業訓練計劃為增強學生的創新能力和實踐水平提供了良好的契機，有效推動人才培養模式的改革.信息與計算科學專業2016版培養方案將適應潮流，將大學生創新創業訓練列入教學計劃.近三年來，本專業教師積極組織學生申報創新創業項目.“鄰近點算法及其在圖像恢復中的應用”等項目的開展為提高學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力起到了積極的作用，進一步為培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才奠定基礎.

4.加強實習基地建設.院系共同努力，不斷拓展新的實習基地，由五年前只有軟件公司和統計局兩個實習單位，又增加了兩個機場作為穩定的實習基地.實習內容在原來的統計數據處理、問卷調查、電話訪問的基礎上進一步拓展了航空電子商務、票務處理、解決方案咨詢、信息管理等.

四、進一步思考

教育質量的評價最終來自社會.社會除了關注學生的專業能力，更加關注學生的綜合素質.把以課堂教學為主的學校教育和直接獲得實際經驗的校外實踐有機結合，充分利用校內、外不同的教育資源和環境，探索培養應用型人才的新模式.

學生實踐能力的提高離不開高水平的綜合實驗平臺.本專業未來將努力建成數學實驗中心，同時滿足本專業實踐教學、實驗教學、科研活動的需求.

高等教育質量觀必須與時俱進，美國著名的質量管理專家朱蘭從顧客的角度出發，以“使用要求”和“滿足程度”的“適用性”來表達質量的內涵，即培養對象與市場需求能達到最佳匹配才是最好的.不斷探索既符合信息與計算科學專業教學規范，又適應行業院校辦學特點的理工應用技術型人才培養模式，將信息與計算科學專業學生培養成為真正能為社會做出貢獻、符合信息社會需要的高素質應用型專業人才，真正做到學以致用，是我們專業教師不懈追求的目標.

【參考文獻】

[1]教育部數學與統計學教學指導委員會數學類教學指導分委員會.關于《信息與計算科學》專業辦學現狀與專業建設相關問題的調查報告[J].大學教學，2003（2）：1-5.

[2]莫愿斌，張超群.關于專業定位與發展方向的幾個問題[J].管理觀察，2009（5）：86-87.