探尋中華文化在數學教育中有效運用的意義與策略

陳沛

【摘要】加強中華文化教育是每一位教師的責任.基于此，本文從中華文化在小學數學教育中的有效運用的意義與策略加以論述，以便更好地開展中華文化教育.

【關鍵詞】中華文化;小學數學;意義;策略

加強中華文化教育是每一位教師的責任.因此，我們小學教師也應該積極地做好這一項工作.那么，小學數學教學中滲透中華文化有什么意義呢？又應該如何去滲透呢？筆者從實際工作出發，闡述一下自己的看法.

一、滲透中華文化的意義

（一）傳承中華文化的需要

中華民族至今已經有五千年的光輝歷史，幾千年的歷史積淀匯聚成了豐厚的中華文化.中華文化是我們一代又一代華夏先民集體智慧的結晶，中華傳統文化涵蓋的范圍非常之廣，文學、醫學、音樂、美術等等，無不涉及.中華文化是中華兒女汲取精神力量的源泉，更是強大民族凝聚力的根源所在.現如今，由于深受西方外來文化的侵擾，不少人迷失了自己的方向.因此，我們作為小學教師應該在課堂教學中加強中華文化教育，弘揚中華文化，以此來端正小學生的思想，培養良好的道德品質，引領小學生樹立正確的三觀.

（二）提高學生素質的需要

相對城區的小學生，農村的小學生的綜合素質比較低，接觸的事物比較少，視野比較狹窄，這就注定鄉村的小學生的整體素養相對較弱.我們中小學校教育的目的就是要把學生培養成具有較強綜合能力和較高文化素養的新時期人才.為此目標，我們作為教師就應該想方設法地提高學生的綜合素養.而在課堂教學中融入中華文化元素，就是有效提高孩子們綜合素質的重要途徑之一.我們平時在課堂教學中有目的地加入一些傳統文化知識，不僅可以激發學生的興趣，也可以較好地拓寬學生的視野，延伸教材以外的知識，促進孩子們素養的提升.例如，在教授五年級上冊“負數的初步認識”時，筆者在最后拓展學習了《九章算術》中關于負數的記載，以及劉輝對正負數的定義.

（三）促進數學教學的需要

就目前農村小學而言，各學科的課堂教學的效率普遍不高，教學效率偏低，教學成績自然也很難提高.因此，我們作為任課教師應該努力構建起一個高效率的課堂，以此促進學生學業水平的快速提升.所以，作為小學數學教師也應該追求高效的課堂教學，認真選擇科學的教學手段，調動一切資源提升教學效率.巧妙地把中華文化資源引入到數學課堂教學，就可以很好地促進數學課堂教學，較好地完成教學目標.例如，在教授蘇教版“解決問題的策略”中“雞兔同籠”一題時，利用多媒體課件動態演示古人解決此類的問題的“抬腿法”，學生很感興趣，很快就掌握解決問題的方法與技巧.

（四）激發學生興趣的需要

教學實踐證明，學習興趣很重要.如果教師在課堂教學時，不能讓學生感到趣味，那么學生必然不會樂意去學習;相反，如果教師在日常教學中能夠選擇新穎有趣的教學形式，學生能夠感覺到滿滿的趣味，那么學生必然會積極主動地去學習.所以，我們教師在日常教育中一定要善于激發學生們的興趣，激起積極性，促進學生們自主地學習，這才是教育的真諦.筆者通過教學實踐發現：在數學教育教學中，適當地引入一些傳統文化元素，能夠激起學生們的學習數學的積極性，激起學生們的探求數學知識的欲望.

二、滲透中華文化的對策

（一）在數學教學中滲透

小學生接受數學知識最主要是通過課堂教學達成的，課堂教學也是教師完成教學任務的主要教學手段.既然課堂教學是我們教師的主要教學方式，那么要想在數學教學中傳承中華文化，也應該主要在課堂教學中進行.筆者通過教學實踐認為可以通過下面三個教學環節滲透中華文化：首先，在教學導入環節滲透，這樣有助于激發學生們學習的興趣，調動學生們學習的主動性;其次，在教學中滲透中華文化，這樣有利于加深學生們對教學內容的印象，促進教學效率的提高;最后，在教學結束時滲透中華文化，這樣有助于拓展學習更多的知識，開闊學生們的視野.為了各位小學數學教師能夠更加清楚地了解滲透策略，筆者舉出以下三個教學實例：

1.在教學導入時滲透.例如，在教授“時、分、秒的認識”時，筆者在導入環節階段利用多媒體出示一則謎語，讓學生先猜謎，這樣學生對教學內容的興趣一下子就提高起來了，教學氣氛也活躍了，教學目標很輕松就能完成了.

2.在教學中段時滲透.例如，在教授蘇教版五年級“三角形的面積”一課時，筆者在教授到三角形的面積計算方法后，適時地引入我國古代關于三角形面積計算的方法——半廣以乘正從，引領學生們體會古人的智慧，更好地完成教學目標.

3.在教學結束時滲透.例如，在教授“時、分、秒”的最后課程拓展時，筆者運用多媒體設備出示幾則關于珍惜時間的詩詞名句，引導學生學生們誦讀體會，培養學生們從小養成珍惜時間的好習慣.

（二）在數學活動中滲透

課外活動是學生們接受知識的又一重要方式，學生們一般都比較喜愛參加課外活動.所以，我們小學數學教師應該抓住這一特點，在數學活動中滲透中華文化.如，在教授“有趣的七巧板”后，可以開展“七巧板拼圖”大賽，培養學生動手能力，體會傳統智力玩具的魅力.

（三）在數學閱讀中滲透

其實，不光語文學科需要課外閱讀，數學也需要課外閱讀.學生們在數學閱讀中可以了解數學的歷史，開闊視野，激發興趣.因此，作為教師要給學生們推選一些適合學生們閱讀的有關數學的書籍，例如《九章算術》等古代數學著作，引領學生在閱讀之中獲取數學知識.

總之，我們小學數學教師也應該為傳承和弘揚中華文化貢獻出自己的綿薄之力，以便中華文化的進一步發揚光大.

【參考文獻】

[1]譚艷霞.中華傳統文化在數學教學中的作用[J].新課程，2015（29）：4.