初中美術教學中培養學生學習興趣的實踐探析

劉超

摘? ?要：培養初中生學習美術的興趣，可以激發學生的學習積極性，讓學生全身心地投入到美術教學課堂當中，十分有利于學生美術學習效率的提升。有鑒于此，初中美術教育實踐者需要做一個懂學生的教師，結合學生的興趣特征進行美術教學，從而不斷促進高效初中美術教學的施教。

關鍵詞：初中美術;學習興趣;導入;情境;活動

興趣是學生最好的老師，它可以為學生提供強大的學習動力，是產生學習熱情的源泉可以讓學生有用之不竭的學習“能源”，取得事半功倍的學習效果，不斷增強學生對美術學習信心。因此，廣大教師需要充分發揮興趣的教學作用，讓學生深刻體驗到美術學習的樂趣，從內心真正接受熱愛美術這門課程，這將十分有利于初中美術教學的順利開展。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對初中美術教學中培養學生學習興趣的實踐進行一番闡述和說明。

一、設計引人入勝導入

教師在教學過程中需對自身的教學策略進行改革和完善，想方設法為學生設計引人入勝的導入，將學生玩散的思維快速聚集到美術教學課堂當中，可以集中學生的注意力，讓學生深入掌握教材新知識，不斷提高美術課堂的教學質量。因此，初中美術教師要積極為學生設計引人入勝的導入，讓學生快速熟悉教材新知識，從而降低學生對于美術學習的壓力。

例如，以“詩書畫印的完美結合”為例，在課堂導入環節，我先為學生播放了2008年北京奧運會的視頻片段，讓學生欣賞了70米的巨幅畫卷，并讓學生思考了以下問題：中國畫除了裝裱形式的獨特之外，還有什么地方與西方繪畫不同呢？不斷提高學生的探索欲。然后，讓學生相互之間進行交流與討論，并對學生進行鼓勵，讓學生主動在課堂當中發表自己的看法，活躍了教學課堂的氛圍，提高學生熱愛美術課堂學習的主動性。最后，為學生書寫了本節課的課題：詩書畫印的完美結合，并運用多種創新的教學策略對學生進行了教材新知識的講解，強化了學生對教材理論知識的消化和吸收，以此獲得了教學效果的極大提高。總之，為學生設計引人入勝的導入，喚醒了學生的探索欲望，使學生全神貫注地進行學習，可以不斷提高學生美術學習的效果與成績。

二、創設精彩有效情境

廣大初中美術教育實踐者為學生創設精彩有效的教學情境，讓學生在情境交融的環境中進行學習，這樣可以調動學生對學習的熱情，讓學生更熱愛美術學習，從而不斷助力高效初中美術教學課堂的打造。所以，廣大美術教師要積極創設精彩有效的教學情境，努力對學生的情感進行培養，不斷促進學生身心的可持續發展。

例如，以“色彩的感染力”為例，在講述本節課的有關知識時，老師先為學生出示《千里江山圖》，讓學生進行了欣賞，引導學生了解作品中色彩的感染力。然后，結合有關作品，為學生講述教材中的重點難點知識，并讓學生結合已學到的知識，對比賞析了《靜物》、《玉蘭黃鸝》這兩幅作品。在學生欣賞結束后，可以讓學生思考以下問題：工筆重彩中的色彩表達有什么特點呢？使學生深入分析了解作品。最后，為學生展示作品《土地》（油畫），使學生能夠領會體驗到作者強烈的情感。再讓學生對《烏鴉群飛的麥田》（油畫）進行鑒賞，回答以下問題：同學們認為梵高的作品色彩有什么特點？不斷加深學生對教材知識的理解。總之，為學生創設精彩有效的教學情境，轉變學生對美術教學的錯誤認識，使學生更好地參與到美術教學課堂當中，可以極大的提高教學效益。

三、組織豐富多彩活動

廣大老師還應特別注意對灌輸式的教學模式進行改革和創新，并結合具體的教學內容，為學生組織豐富多彩的教學活動，讓學生親自進行學習實踐，可以加深學生的美術學習體驗體會，不斷提高學生的美術水平。初中美術教師要積極組織豐富多彩的活動，努力為學生提供更多實踐機會，這將十分有利于學生今后的成長和發展。

例如，以“漂亮的手工燈飾”為例，在講述本節課的有關知識時，老師先與學生進行以下交流：你見過什么樣的燈飾？有什么獨特之處？通過問答模式開動思維向學生強調了生活與藝術的聯系，幫助學生建立了構圖意識，使之形成自己的造型語言。然后，讓學生探究了以下問題：在生活中怎樣利用廢舊材質制作有特色的燈飾？以此培養學生發現并利用廢舊材質，運用美術語言進行創造的能力。通過為學生安排組織制作漂亮手工燈飾的實踐活動：對學生提出了此次實踐活動的具體要求，劃分出活動的層次，合理的降低學生的操作難度。明確目標之后，學生分成了小組開始制作并在課堂當中展示了本組設計的燈飾，出色地完成了此次作業。最后，對學生設計的燈飾進行點評，并對創意設計較優秀的小組學生進行了獎勵表揚，不斷增強了學生對創意美術的學習與實踐。總之，為學生組織豐富多彩的活動，不僅提高了學生的學習熱情，使學生完成了初中美術學習的任務，還可以收獲教育教學的雙贏。

總而言之，廣大初中美術教育實踐者需要積極更新自身的教學理念，并要大膽進行教學創新和教學突破，為學生設計有趣的教學內容，高度集中學生的注意力，讓學生進行有效的學習，從而能夠更好地完成初中美術教學任務。

參考文獻：

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