用愛相伴，以德服人

金蕾

摘? ?要：如果把學校教育必做大樓的建造，我認為班主任就是腳手架，是整個建筑的“結點”，連接著每一個關鍵部位，維系著家庭，學校和社會間的復雜關系。非常有幸，我在剛入職的第一年就扮演了腳手架的角色，在和孩子們朝夕相處的日日夜夜里，在這跌跌撞撞摸著石頭過河的成長路上，總是能夠給我帶來各種各樣的驚喜和感動。在記錄這點點滴滴的同時，我也將個人感悟與拙見分享于此，給即將成為班主任的同行一點啟發。

關鍵詞：用愛相伴;班級管理;新手班主任

一、用愛相伴

“愛就是教育”。學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。作為老師，我們應善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。熱愛學生是班級管理的原動力。我們就應深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們要學會欣賞每一個孩子，用愛感化他們，真正做到“愛教如命，愛生如子，愛校如家”。

在過去一年的帶班過程中，印象最深刻的可謂“120歷險記”，平時一向調皮搗蛋的男同學跟其他同學惡作劇，不小心摔著腿，站不起來了，作為一個班主任那天下午經歷了撥打120急救熱線，通知學生家長，坐急救車陪孩子一起到醫院辦手續，等待家長到醫院接受后續治療等一系列應急處理。我本人人生中第一次坐救護車的體驗竟是送自己的學生去醫院，那次經歷可以說是非常難忘了。在送學生去醫院的時候，看著躺在擔架上捂著腿一動不動的學生，會心疼也會擔心。到了醫院也是跑前跑后帶孩子做檢查，辦住院，安撫孩子心情。當時真的感覺自己好像就是母親一般，但是正是由于和其他老師及時，適當的處理，贏得了孩子的信賴和家長的感謝。

或許愛就在每天的點點滴滴中，每天早晨早一點進班，對班里的整體情況視察一遍后對一些孩子進行簡單的寒暄，比如“早餐吃的什么呀”，“昨天幾點睡的”，等等寄予一些生活上的關心;在放學后，我也經常在教室里和學生聊聊“今天開心嗎”，“這段時間感覺狀態怎么樣啊”諸如此類的問候，最后也不忘叮囑孩子“放學了早點回家，路上注意安全”。我認為，師生關系最好的狀態是亦師亦友，教學相長，教師應花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。因此在平時的管理中除了扮演師者的身份，應更注重朋友的角色扮演，多和他們聊一聊，除了傳道授業解惑，更重要的是做一個listener和advisor，不失教師威嚴的同時，以信任贏得信任，以真心換取真心。

二、以德服人

學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理，我個人認為后者更重要。作為一名班主任老師，我們就應要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。我給自己班起的班名為“博厚班”，“博”意為知識廣博，博聞強識，指的是橫向維度上知識的博學，“厚”意為厚德載物，指的是縱向維度上道德的堅守，這是我對孩子們的期望，也是我個人一直在努力做到的方向。

但是俗話說“親其師，信其道”，我們想要以德服人，就要嚴于律己，以身作則。想要讓學生爭做文明標兵，就要自己言談舉止文明文明禮貌;想要學生告別零食，就要管住自己的嘴，在學生中做好表率;想要讓學生對煙草說no，就要潔身自好不沾染不良習慣;想要讓學生養成守時的作風，就要在每次上課或者集會活動中從不遲到。教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。自己的每一言，每一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此，在對學生進行品德教育和行為習慣培養的同時，我都會以同樣標準要求自己，希望以一己之力給孩子們帶去一些“正能量”。

三、班級管理“路漫漫”

1.管理細化，分工到位

班級日常管理講究方法和技巧。在進行管理的過程中，借鑒陶行知先生創立的“小先生制”，即巧用學生“導師團”，在學生中間建立“導生”關系，依靠同伴的力量互幫互助;在班級活動的策劃中，善于調動平日成績不起眼，甚至不夠理想的“后進生”的力量，提升學生自信，增強班級凝聚力;在家校溝通中，利用家長群做好家校結合，贏得信任，形成育人合力，最終使班級達到一種“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”的狀態。

2.感悟幸福，傳遞幸福

追求幸福是每個人的權利，感受幸福卻是一種心態和能力。幸福有時很簡單，例如行走于天地，或徜徉于書海，或沉浸于工作，或享樂于閑暇，幸福是一種感覺，是我們在泥潭沼澤之中指引我們走出逆境的明燈。自我幸福不僅能夠收獲滿足，還能夠感染他人。作為教師，我們應當在生活中“駕簡馭繁，創造幸福”。積極改善外表，面帶微笑，并學會聆聽，保護學生自我價值，適當委曲求全，心懷敬畏感，知足常樂，氣定神閑，自心安然，并經營好愛情與婚姻。只有我們自己幸福了，才可以把幸福傳遞給學生們。

3.自主發展，自然成長

教育最根本的問題，不是學生知識的掌握，而是關注學生自身的發展。學校的一切應為學生發展而存在，學生是教育的主體，相信學生、依靠學生、解放學生、發展學生才是“以人為本”教育理念的體現。學生需要自主發展，只有做到了“民主，理解，自主，呵護”，學生的自主發展才可以水到渠成。作為班主任老師，我們只需要啟發學生自主組織各種各種的活動，我們在旁邊看著他們成長，少點苛責，多點鼓勵。

作為年輕班主任，我們前路漫漫，我們需要在信仰的引領下，拓展格局，抓住機遇，奮力實干，堅持學習，擺正心態，讓自己從做好教師，到做成功班主任，到做優秀班主任，最后做快樂的班主任這一方向轉變。讓愛相伴，以德服人，使我無悔于當初的選擇，讓我真真正正為作為一名人民教師感到自豪和驕傲！

參考文獻：

[1]淺談對中等職業學校班主任管理工作的創新[J]. 洪志柱.? 好家長. 2017（59）

[2]淺談技校班主任管理的智慧[J]. 戴紅英.? 才智. 2014（30）