高中政治教學中滲透中國古典哲學

馬銳麗

摘 要：中國優(yōu)秀的古典哲學是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，也經(jīng)受住了時間的考驗，指引著我國人民的生活。學生是祖國的未來，是促進中國發(fā)展的建設(shè)者和接班人，要抓緊對學生的古典哲學教育，促進學生的優(yōu)秀古典哲學認同感，增加學生的責任感。我國的古典哲學從某種角度來說和高中的政治教學內(nèi)容有一定的聯(lián)系，作為高中政治教師，在課堂上增加學生的民族凝聚力是非常關(guān)鍵的，教師創(chuàng)新融入優(yōu)秀古典哲學教育的教學途徑，不僅可以繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的精神文明，也是目前時代發(fā)展的需求。因此本文主要探討了教師將優(yōu)秀古典哲學融入到高中政治課堂教學中的策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;優(yōu)秀古典哲學;對策

引言

隨著高中政治課程的改革，教師要隨著新課標的要求，更新自己的教學觀念，創(chuàng)新教學方式，其中將中國優(yōu)秀的古典哲學融入到高中政治課堂教學中，不僅能增加學生的興趣，提高學生對政治知識的掌握，使學生深入理解高中政治教材中人物和事件中的更深層次的意義，同時教師也可以通過政治課堂發(fā)揚我國優(yōu)秀的古典哲學，增加學生的民族情感體驗，提高學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生正確且良好的審美能力，使學生能夠產(chǎn)生對世界的正確認知。同時教師也要不斷提升自己的教學水平，在實際的教學過程中不斷反思、總結(jié)，開發(fā)出更加科學合理的教學方式。

一、高中政治課堂中優(yōu)秀古典哲學教學的現(xiàn)狀

我國優(yōu)秀的古典哲學經(jīng)歷了幾千年而經(jīng)久不衰，在我國古典哲學發(fā)展的政治長河中，蘊含了各種各樣的知識和傳統(tǒng)習俗，其中包括我國不同民族的民族風情和風俗習慣，還包括文人墨客在政治發(fā)展中創(chuàng)作出來的大量優(yōu)秀的文學作品等，為我們現(xiàn)代的學習提供了豐富的素材。隨著高中政治新課標的改革，很多高中政治教師在課堂中也融入了相應的優(yōu)秀古典哲學，使學生了解到古人留下來的傳統(tǒng)社交禮儀和優(yōu)秀古典哲學等。很多高中政治教師都認識到了在課堂中進行優(yōu)秀古典哲學教育的重要性，但由于在實際教學工作中遇到一些困難，或者教師的政治文化素養(yǎng)有待提升等問題，導致古典哲學教育沒有更好地發(fā)揮其作用。有些高中政治教師在教授政治教材中的知識點時融入了相關(guān)的古典哲學，但是缺乏一定的感染力，或者融入古典哲學不夠深刻、和本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定的區(qū)別，聯(lián)系不夠緊密等，這些就導致了古典哲學教育過于狹窄的問題。

二、高中政治課堂中融入優(yōu)秀古典哲學的策略

1. 充分挖掘政治教材因為高中政治教材中的內(nèi)容，很多都和我們優(yōu)秀的古典哲學有聯(lián)系，所以教師要想在教學過程中融入古典哲學教學，首先就必須充分把握高中政治教材，去深入研究政治教材中蘊含的優(yōu)秀古典哲學。例如我國古典哲學中的書畫藝術(shù)，從來都是我們引以為傲的古典哲學，我們的書畫藝術(shù)經(jīng)過幾千年的流傳仍然受到現(xiàn)代人的追捧和熱愛，所以教師在高中政治的課堂中可以將我國的國畫藝術(shù)融入其中。

2. 提高學生對哲學的認識隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集到和政治教材中知識相關(guān)的哲學，但是學生對哲學的了解缺乏教師的正確引導，對于哲學中所蘊含的優(yōu)秀古典哲學也不能深刻的理解，所以教師在高中政治教學過程中要積極引導學生全面了解我國優(yōu)秀的古典哲學。在高中的政治教材中的相關(guān)知識都和完整的史料有一定的關(guān)系，所以教師首先要對政治教材有充足的把握，其次通過各種途徑查詢和教材內(nèi)容有關(guān)的哲學故事，并將哲學故事講述給學生，使學生對教材中的政治事件進行全面的了解。例如教師為了提高學生對唯物主義的認識，了解我國古代樸素唯物主義哲學，教師可以引導學生閱讀《老子》等著作，提高學生對哲學的認識。

3. 與生活實踐相結(jié)合教師在政治課堂中融入優(yōu)秀的古典哲學，也要和學生的生活實踐結(jié)合起來，將優(yōu)秀的古典哲學滲透到學生的生活中。高中的政治教材內(nèi)容很豐富，但是學生只有三年的學習時間，所以政治教材中的內(nèi)容并不能全部將古今中外的政治知識全部納入其中，所以教師在實際的教學過程中，還需要將一些優(yōu)秀的古典哲學和學生的生活聯(lián)系起來，拓寬優(yōu)秀古典哲學在政治課堂中的教學渠道。

4. 做好價值觀引領(lǐng)高中政治教材中的內(nèi)容本身就包含一些優(yōu)秀的古典哲學，基本上高中政治教材中每一章都會對發(fā)生的政治事件或者人物進行點評，所以高中政治的教學對于學生的價值觀也有一定的引導作用。例如，教師在講“人民群眾是歷史的締造者”這一內(nèi)容時，教師可以選取政治教材以外的英雄事跡進行擴展，使學生認識到更多的抗日民族英雄。例如抗日英雄董存瑞，當國家民族受到侵害時，他可以犧牲自己的生命來換取國家的獨立;又如雷鋒精神，教師在政治課堂中向?qū)W生講述雷鋒事跡，使學生深刻了解到愛國主義精神不僅可以表現(xiàn)為在戰(zhàn)爭中可以犧牲自己的生命，同樣在和平的年代也可以做一顆有用的“螺絲釘”，通過將愛國主義價值觀融入到政治教學中，為學生講述我國幾千年以來的不屈不撓的民族精神，能夠?qū)⑦@些精神充分滲透到學生的內(nèi)心，使學生在政治教師的引領(lǐng)下，形成正確的三觀，并且在實際的生活中能夠受這些觀念的影響，為國家建設(shè)貢獻自己的一份力量。同時，滲透顧炎武“天下興亡，匹夫有責”的哲學思想。

綜上所述，高中政治教師不斷挖掘和政治教材有關(guān)的優(yōu)秀的古典哲學，對學生進行民族精神熏陶，增加學生的民族情感體驗，不僅是新時期高中政治新課改的具體要求，也是促進初學生文化教育的必然趨勢。教師通過不斷改進高中政治的教學模式和教學方法，加強學生對中國古典哲學的自豪感，使學生對中國古典哲學形成正確的認知，并能發(fā)揚中國優(yōu)秀的古典哲學，為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。