音樂游戲在小學音樂課堂教學中的運用

呂琳媛

摘 要：在現(xiàn)如今的小學教學中，音樂學科的重要性越來越得到凸顯了，在當前新課標教學改革的大環(huán)境下，小學英語課堂教學如何實現(xiàn)對于教學質量的提高，如何實現(xiàn)學科在推動學生綜合素質和音樂素養(yǎng)上的價值展現(xiàn)，依靠的是小學英語教師緊跟新課標教學要求進行的教學改革，結合當前小學音樂課堂教學的現(xiàn)狀，在教學中積極的運用音樂游戲的教學方式，幫助學生構建良好的音樂學習風味，提高音樂課堂教學的趣味性來幫助學生更好的適應當前的小學音樂教學，借助音樂學科的教學改革來實現(xiàn)新課標要求的課堂教學效果是十分重要的，這也是本文研究音樂游戲在小學音樂課堂教學中運用的價值和意義。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;課堂教學;巧妙運用

現(xiàn)如今，伴隨著新課標教學改革的不斷深入，小學教學越來越重視學生在課堂上的主體地位體現(xiàn)，越來越注重借助學科教學的方式去推動學生在課堂學習中的主動性和積極性體現(xiàn)，基于這一點，在當前的小學音樂教學中，小學音樂教師需要積極的深入了解學生的學習情況，把握學生個體的身心發(fā)展特點，結合實際的教學工作開展，以科學合理的教學設計環(huán)節(jié)來提高音樂課堂教學的質量。而這其中小學音樂開展游戲教學是當前十分有效的學科教學手段，將音樂學科的教學借助游戲的方式去展現(xiàn)出來，一來可以提高學科教學整體的趣味性，二來有助于將音樂學科的知識點深入淺出的傳遞給學生，提高音樂教學的整體質量。至于如何在小學音樂教學中運用到游戲教學的方式則是當前小學音樂教師需要深入研究的重要問題。

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的研究重點

在小學音樂教學中，開展游戲教學的關鍵是要指定要游戲開展的規(guī)則，只有制定好了游戲規(guī)則，學生才能夠在課堂教學中遵守規(guī)則，服從教師的教學安排和教學指揮，這樣的教學開展才有價值和意義。多以小學音樂教師而言，在課堂上運用游戲教學的方式，首先就需要根據(jù)學生的年齡特點以及對于音樂知識的理解能力去選擇適合的音樂游戲方式，比如低年級的學生活潑好動，形象思維比較發(fā)達，這個時候就應該在游戲過程中融入有趣的情節(jié)以及選擇趣味性的畫面，這樣可以吸引學生的注意力，讓他們在課堂教學中感受到音樂的魅力。而對于高年級的學生，在游戲設置環(huán)節(jié)中則需要融入情感教學的內核，這樣更能夠打動學生，讓學生內心產(chǎn)生波動，情緒產(chǎn)生變化，因為音樂而形成個人的情感共鳴，避免因為游戲環(huán)節(jié)過于復雜而導致學生心生反感。因此對于小學音樂教師而言，游戲環(huán)節(jié)的開展一定要把握學生個體的年齡特點以及心理承受能力，要讓學生在愉快中學習音樂，在快樂中感受音樂的魅力。當然在實際的音樂教學中，小學音樂教師一定要注重音樂教學跟游戲的統(tǒng)一性，不能夠讓學生因為玩游戲而忘記了音樂學習，也不能夠音樂音樂教學倒是游戲環(huán)節(jié)十分失敗，要抓住音樂游戲的趣味性以及音樂性特點，推動學生不斷的去探索音樂的內核，找到學習音樂的樂趣。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的巧妙運用

1.借助音樂游戲，營造良好的學習情境

在小學音樂教學中，音樂教師借助音樂游戲的開展可以有效的推動教學環(huán)境的積極營造，同時也有助于借助音樂游戲的環(huán)節(jié)來提高學生的學習興趣，借此來激發(fā)學生自主參與游戲的積極性，讓學生能夠在音樂游戲中去感受到音樂的美妙，提高他們對于音樂學科的認識。同時在確定游戲主題的時候一定要時刻圍繞學生來進行，要注重學生的個體差異，注重對于學生的個性化培養(yǎng)以及發(fā)展，在課堂教學中，要充分給與學生信任和自由，從而推動學生在游戲過程中積極的展現(xiàn)自己的音樂天賦，讓學生能夠以更加飽滿的熱情投入到對于音樂的學習中去。比如在小學音樂中，學生都要學習的《搖籃曲》，對于這一首歌曲的教學，教師可以通過引導學生進行角色扮演來開展，要知道小孩子都是十分喜歡洋娃娃的，而抱著洋娃娃睡覺也是很多小學生日常都會做的事情，因此在基于音樂內容開展的游戲教學環(huán)節(jié)，讓學生進行角色扮演，在扮演洋娃娃睡覺的過程中，學生的注意力更加集中，對于音樂的敏感性也更高，通過對相關音符的教學來幫助學生找到學習音樂的技巧，找到演唱的技巧，從而強化了學生對于音樂的感知能力，提高了整體教學的質量。

2.運用音樂游戲，增強音樂課堂的趣味性

在當前的小學教學中，學生本身的音樂素養(yǎng)提高更多的是依賴于課堂教學的整體性開展，因此在教學過程中小學音樂教師應該就音樂游戲的開展諸如更多新鮮的事物，讓學生能夠感受到音樂的趣味性，提高學生對于音樂知識的探索欲望。同時小學音樂教師在進行教學設計的時候還需要充分的考慮學生的性格特點，在設計音樂游戲的教學環(huán)節(jié)把握課堂教學的趣味性，從而更好的吸引學生的注意力，讓學生愿意主動地走上講臺去表現(xiàn)自己。比如在對高音以及低音的相關教學中，音樂教師可以通過給相同的瓶子裝上不同的水，然后讓學生進行敲擊來感受高音和低音的區(qū)別，增加學生對于音樂的理解能力，讓音樂知識從原本的抽象變的形象并且貼近于學生的生活，從而有效的提高音樂教學的質量。

3.借助音樂游戲，訓練學生表現(xiàn)力

在小學音樂的教學過程中，針對音樂教學的設計考驗的是教師的教學能力，在設計教學的過程中首先需要小學音樂教師明確教學目標，注重音樂游戲對于學生綜合素質以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，在教學過程中注重引導學生借助音樂器材去提高對于音樂的感知能力，并且在游戲環(huán)節(jié)中注重對于學生模仿能力以及自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在課堂上注重師生關系的和諧，加強師生之間的溝通交流，以科學的教學方法去推動師生之間關系的和諧，以游戲競爭的方式去提高學生學習的動力。同時在課堂教學過程中還可以通過開展分組教學的方式，引導學生以小組的形式進行音樂游戲的訓練，強化他們的團隊協(xié)作能力，提高音樂教學的有效性。

參考文獻：

[1]高晴.淺析音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].北方音樂，2018.

[2]包瑩瑩.游戲教學提高小學音樂課堂趣味性[J].教育（周刊），2018.

[3]吳娟.游戲教學在小學音樂教學中的實踐[J].黃河之聲，2018，No.512（11）：86.