培養(yǎng)學生語文閱讀興趣的重要性

高敏

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學語文新課標明確指出要培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，增加小學生閱讀量，以提高小學生的語文能力和語文學習成績。而小學生正處于智力、想象力等發(fā)展的黃金時期，是各種能力逐漸形成的關鍵時期，因此培養(yǎng)小學生的閱讀興趣更是顯得尤為重要。本文將對小學語文閱讀教學入手探究現(xiàn)在小學生缺乏語文閱讀興趣的原因，并研究找出培養(yǎng)小學生語文閱讀興趣的方法。

關鍵詞：小學語文;閱讀興趣;培養(yǎng)方法

經(jīng)實驗表明，語文閱讀能夠完善小學生的人格，提高小學生的學習效率，開拓小學生的思維等，對小學生的身心發(fā)展具有極大益處，尤其是在提高小學語文成績等方面。因此，培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣，將對學生終身起效益。而現(xiàn)在許多小學生不愛語文閱讀，導致語言貧乏、不愛思考，語文素養(yǎng)低等，教師應該引起極大的重視。

一、小學語文閱讀興趣缺乏的原因

1.傳統(tǒng)語文教學存在弊端

小學生智力水平處于比較低的階段，理解能力也比較差，因此對于小學語文的教學不能如初中、高中一樣一味灌輸或由其自主學習，而需要教師進行一次次的答疑解惑。但很多小學教師對教學理念認識不清，潛意識認為小學語文教學并不重要。因此在小學語文教學課堂上只注重自己的講授內(nèi)容，并不關心小學生到底接收、吸取了多少知識，導致小學生在語文學習上存在兩極分化的情形。

2.小學生自由分配時間少

中國的教育制度使得當前小學生的課業(yè)也很繁重，再加上很多父母給孩子從小就安排了各種補習班、興趣班，使得學生的課余時間所剩無幾。沒有可自由分配的時間，小學生可進行閱讀的時間便無法保證，因此語文閱讀的興趣也逐漸失去。

3.學生對閱讀存在厭惡心理

枯燥單調(diào)的語文教學使得小學生對語文學習產(chǎn)生了麻木厭煩的心理，間接導致對語文閱讀課程厭惡，甚至放棄語文閱讀。再加上由于教育理念的不同，現(xiàn)在小學生接觸的適合語文閱讀的作品極少，對很多語文作品根本沒有接受能力，超出了他們的認知范圍，因此逐漸失去對語文閱讀的興趣。

二、培養(yǎng)小學生語文閱讀興趣的方法

小學語文閱讀教學對學生的個人能力成長有著至關重要的影響，可以在閱讀教學中培養(yǎng)學生的理解能力、情感體驗能力。隨著新課改的推行及素質(zhì)教育理念的滲透，小學語文閱讀教學也開始關注興趣閱讀教學。而對學生學習興趣的培養(yǎng)，必須從現(xiàn)狀入手，分析目前所存在的教學問題，才能有的放矢。

1.注重課內(nèi)外閱讀結合，培育學生閱讀興趣

在語文閱讀教學的過程中，教師不僅僅要進行課內(nèi)閱讀教學，更應適當?shù)乜紤]到課內(nèi)外閱讀教學的結合教學——利用課外閱讀來幫助課內(nèi)閱讀理解，使學生學會融會貫通，并鼓勵學生課外閱讀，實現(xiàn)閱讀能力的自我提升。例如，我在教學語文閱讀時，曾有意識地減少對學生課內(nèi)語文作業(yè)的布置量，同時鼓勵學生閱讀一些簡單的小故事，指定學生進行閱讀，并在第二天的課堂上講述自己閱讀的故事內(nèi)容。讓學生以小組合作的形式進行討論，彼此進行思維交流，對不認識的字詞自我進行解決，在這個過程小學生的詞匯量不僅有所提高，而且閱讀興趣也逐漸增強，組內(nèi)的成員思維碰撞，更容易獲得元認知能力的提高，使得班級的整體語文水平有所提高。

2.營造快樂愉悅氛圍，促進學生閱讀進度

我們一天在課堂度過的時間不過三分之一，那我們所獲取的見識以及知識又有多少得益于課堂呢？因而學生課外閱讀的重要性不言而喻。所以，教師應當引導學生進行課外閱讀，得到更多的知識以及見解來助力課內(nèi)閱讀。幫助學生高準確獲取知識。

3.挑選合適讀物，營造良好閱讀氛圍

由于小學生智力和理解水平還處于比較低的階段，因此在閱讀作品的選擇上要適宜。根據(jù)大部分小學生性格較幼稚且天真，耐性不足的特點，讀物的選擇最好是圖文并茂的，故事性較強的一類，比如神話奇幻類的故事或者成語寓言等故事。同時語文閱讀的書籍必須要經(jīng)典，對于那些弘揚正義、善良，充滿正能量的書籍也要大力提倡。如人教版小學推薦閱讀書目中的《三只小豬》等。只有選擇好了合適的讀物，小學生才有開始閱讀的興趣與動力。

4.創(chuàng)設閱讀情境，豐富語文教學手段

提高小學生的語文閱讀興趣，教師就必須對語文教學進行改革，豐富語文教學的手段，使學生在語文教學中充分感受到語文閱讀過程中所得到的情感體悟。創(chuàng)設語文情境閱讀是一個極為合適的教學手段。例如教師在課堂上可以利用多媒體技術播放音頻和視頻，通過優(yōu)美的音樂聲音，生動形象的圖片對小學生進行繪聲繪色的閱讀教學，使小學生生動直觀的體會閱讀的興趣。還可以進行故事情境模擬，如在學習寓言故事《守株待兔》時，可以找小學生進行故事演出。小學生在扮演兔子，捉兔子的人，樹樁等時，會對人物故事進行研究，進而產(chǎn)生閱讀的興趣。對書籍人物有了更深的感悟，小學生的閱讀興趣自然也會提高。

5.教授閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習慣

小學生只有掌握了正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能對語文閱讀產(chǎn)生興趣，并持之以恒的堅持下去。小學生要養(yǎng)成精讀與速讀等正確的閱讀方法，并養(yǎng)成做標記的閱讀習慣。在閱讀過程中可以進行速讀，對書籍內(nèi)容有大體的掌握，增加自己閱讀量。還需掌握精讀，了解書籍所表達的意義，使自己的閱讀有實效意義，從而提高自己的語文人文素養(yǎng)。還需要對自己喜歡的句子、成語等或覺得優(yōu)美的句子進行朗讀、抄寫、背誦等，做好積累，對不懂的地方要做標記，課后小學生在閱讀時還要養(yǎng)成制定計劃的習慣，并按照計劃逐步實行。

參考文獻：

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[2]高霞.小學生語文閱讀興趣的培養(yǎng)研究[J].北方文學旬刊， 2015（10）.