玩轉高職計算機操作類課程線上教學攻略

黃紹川

[摘? ? ? ? ? ?要]? 特殊時期“停課不停學”，要玩轉線上教學，對比較枯燥的高職計算機操作類課程來說是個極大的考驗。一是在課前做充分的準備;二是在直播過程中做好課堂管控，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度;三是注重課后總結。以高職“Linux網(wǎng)絡操作系統(tǒng)”為例，介紹線上教學的課前準備、直播授課和課后工作等環(huán)節(jié)的方法和經(jīng)驗，供同行參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 計算機操作類課程;高職;線上教學

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0174-02

特殊時期“停課不停學”，要玩轉線上教學，對比較枯燥的高職計算機操作類課程來說是個極大的考驗，一是學生學習積極性不高，二是線上聽課受到網(wǎng)絡不暢和手機無法上機操作的限制。要玩轉線上教學，可從以下幾個方面入手。

一、課前準備

（一）創(chuàng)建管理型課程網(wǎng)站

線上教學的最佳載體，無疑是自建課程網(wǎng)站，方便學生在課前、課后進行學習和提交作業(yè)，同時也是教師線上直播必備的條件之一。

除原理性內容外，計算機操作類課程上機操作內容較多，難以進行文字提煉，作者不建議另外制作上課PPT，既耗費大量的時間，又收不到良好的效果。將課程網(wǎng)站內容按學習進度和操作流程編排，配以課程教學視頻，更容易被學生接受。

目前，常用的網(wǎng)絡教學平臺有中國大學MOOC、職教云和超星網(wǎng)絡教學平臺等，大家可以根據(jù)實際情況選用。筆者與幾位任課教師使用超星平臺創(chuàng)建了“Linux網(wǎng)絡操作系統(tǒng)”，能滿足內容展示、學習統(tǒng)計、資料共享、作業(yè)管理、考試管理和班級管理等功能需要。

（二）網(wǎng)絡直播平臺

有的教師認為，線上教學只要在網(wǎng)站上放大量視頻，讓學生自學（簡稱“錄播”）就可以了。但根據(jù)布魯諾金字塔教學法得知，被動的學習收益甚少，要提高教學效果，就要想方設法讓學生參與到學習中。同時，對學生的問卷調查顯示，直播讓學生更有“身臨其境”的課堂體驗感，克服看錄播時昏昏欲睡的問題，因此，直播實現(xiàn)了教學方式方法和手段的多樣化，基本上與“面對面”教學無多大的差異。而且，直播的互動性更強，節(jié)奏比錄播稍慢，教師對直播上機操作過程中發(fā)生的各種“意外故障”的處理也能吸引學生的注意力。

經(jīng)過各平臺試用評估，綜合平臺功能性、易用性、網(wǎng)絡適應性等因素，筆者選用免費版的“騰訊課堂教師極速版”直播平臺。

二、直播授課實踐操作

線上直播授課要注意以下幾點：

（一）要求學生安裝“騰訊課堂”客戶端聽課

客戶端聽課效果更佳，也方便進行課堂管理。

（二）使用“分享屏幕”方式授課

騰訊課堂教師極速版授課方式分為：分享屏幕、演示PPT、播放視頻等，對以演示為主的計算機操作類課程，采用“分享屏幕”方式授課。

（三）字體大小以手機能觀看為宜

部分學生無電腦，字體太小的話使用手機上課的學生無法看清。直播時，教師用電腦上課，同時用手機監(jiān)視音視頻及文字效果，實時查看學生接收端的情況。技術上，網(wǎng)頁內容使用Ctrl+鼠標滾輪進行字體放大，而操作端使用Xshell5進行操作演示，字體大小設置（方法：文件—屬性—外觀）18或20為宜。

（四）采用分屏方式授課

通常，計算機操作類課程教師都認為，授課時只顯示操作窗口更為簡潔，絕大多數(shù)網(wǎng)絡課程也采用這種方式。而通過問卷調查（如圖2所示），絕大部分學生認為，采用分屏方式，屏幕左邊顯示要操作的內容，右邊顯示操作窗口效果更好。

（五）做好課堂管控

自從“停課不停學”開展以來，教師為課堂考勤頭疼，學生為考勤曬出了各種神器，甚至出現(xiàn)“代刷”業(yè)務。筆者提高在線參考率的做法：（1）使用課程網(wǎng)站的簽到功能進行固定時間準確簽到（如圖3所示），解決騰訊課堂有的客戶端（或者無安裝客戶端）無法簽到的情況;（2）在直播授課過程中使用“騰訊課堂教師極速版”的“簽到”功能不定時簽到，并且在每一個小節(jié)（5～10分鐘）之后，創(chuàng)設一個小問題讓學生線上“答題”（如圖4所示），實時了解學生在線情況;（3）要教、學、練相結合，既不要“放羊式”練習，也不要“滿堂灌”，而是想方設法讓學生跟上老師的“節(jié)奏”。

（六）課堂作業(yè)

計算機操作類課程，必須進行相應的上機操作，才能掌握相關知識，在備課時，針對重點內容，在課程網(wǎng)站布置相應的課堂作業(yè)，限時完成和提交，同時要求學生除了提交操作命令或結果外，還要提交帶有學生本人姓名的上機操作視頻錄像，做到人人參與。

（七）課堂錄制

雖然“騰訊課堂教師極速版”有“生成回放”功能，但由于回放視頻較長，不方便學生課后觀看，視頻質量也不盡如人意，筆者建議教師直播時使用屏幕錄制軟件進行錄制，方便課后編輯制作成短小視頻。筆者使用屏幕錄制及視頻剪輯軟件FastStonegreen-綠色版，文件大小約5MB，既可錄制視頻，又可編輯視頻。

三、課后工作

在線直播之后的工作也非常重要，主要工作內容如下：

（一）課程總結

（1）導出定時簽到、隨機簽到、答題簽到和課堂作業(yè)等學生名單，掌握學生在線聽課率與參與度;（2）統(tǒng)計答題正確率，同時，在學生中進行課堂教學效果調查，掌握教學動態(tài)，改進教學方法，不斷提高教學效果。

（二）課堂教學視頻剪輯工作

考慮到學生聽課接受能力的差異，尤其是偏遠地區(qū)的學生網(wǎng)絡信號不好，不能正常聽課，課堂教學視頻剪輯工作尤為重要，通過FastStonegreen（如圖5所示）很輕松地就可以把視頻剪輯成短視頻，附于課程網(wǎng)站相關內容之后，供學生課后觀看。

（三）課后作業(yè)

課后作業(yè)是計算機操作類課程的重要環(huán)節(jié)，疫情期間，布置的作業(yè)要考慮三個問題：（1）盡量提高作業(yè)與本節(jié)課程內容的相關度，讓學生只有參與課堂學習方能完成，防止“百度作業(yè)”;（2）考慮到有的學生只有手機，無法在電腦上操作，有條件的情況下，可以建設網(wǎng)上虛擬實驗室，或者尋找與課程相關軟件的手機版推薦給學生使用;（3）把作業(yè)分為原理性和上機檢驗類，前者手機用戶也可以完成，后者手機用戶無法完成，可允許學生回校后提交。

例如，查看文件/etc/passwd和/usr/bin/passwd的格式，可出題型一：查看文件/etc/passwd和/usr/bin/passwd的格式（文本、執(zhí)行……）的命令是：file/etc/passwd/usr/bin/passwd;題型二：查看文件/etc/passwd和/usr/bin/passwd的格式（文本、執(zhí)行……）的結果是：/etc/passwd：ASCII text;/usr/bin/passwd： setuid ELF 64-bit……如果上述兩個文件都是課堂上的例子，則學生可以通過觀看視頻完成兩套題型的答題，否則只能完成題型一，因為題型二要通過在計算機上操作驗證才能查看結果。

如何組織線上教學，如何提高課堂教學效果、提高教學質量是教學工作永恒的話題，希望本文對計算機操作類課程教學有一定參考作用。

◎編輯 鄭曉燕