高校外語教育中文化自信培養路徑研究

孫蕊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國日益增強的政治、經濟實力促進了我國和世界的不斷交流，文化自信是一個國家和民族對其文化價值的篤定。將中華優秀傳統文化植入外語教學中，促進中華文化走向世界，為傳播中華優秀文化和紅色文化創造了條件，是我國獲得國際話語權的文化底蘊，是中華民族偉大復興的基石。從如何在外語教育中培養文化自信出發，進行文化自信培養路徑探究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?外語;教育;文化自信

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0034-02

一、外語教育中文化自信培養理論基礎

隨著四十多年改革開放持續深入，中國特色社會主義進入新時代，社會思想多元趨勢愈發凸顯。新時代意識形態工作事關黨的前途命運，事關民族凝聚力和向心力。以習近平總書記為核心的黨中央多次提及“四個自信”。黨的十八大以來，習近平總書記曾在多個場合提到文化自信，在2014年2月的中央政治局第十三次集體學習中，習近平總書記提出要“增強文化自信和價值觀自信”;2016年5月和6月，習近平總書記又連續兩次對“文化自信”加以強調，指出“我們要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅持文化自信”;2016年7月，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上明確提出：中國共產黨人“堅持不忘初心、繼續前進”，就要堅持“四個自信”，即“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。2016年底，習近平總書記在全國高校思政工作會議上提出“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，2017年黨的十九大會議正式提出了習近平新時代中國特色社會主義思想，為高校思想政治教育工作提供了最新的理論依據。2018年5月，習近平總書記同北京大學的師生座談時指出，廣大的青年同志要擔負起建設國家和民族的責任，努力成為實現中華民族奮斗目標的新生力量。2018年9月，習近平在全國教育工作會議上強調，要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。要把立德樹人融入教育教學工作中來。

二、外語教育中文化自信培養的意義

習近平總書記指出，“文化自信是保持對自身文化理想、文化價值的高度信心，保持對自身文化生命力、創造力的高度信心。”新時代文化自信包括對中華優秀傳統思想文化、紅色文化以社會主義核心價值觀為基礎的文化自信。首先進行文化自信教育，有助于塑造學生健全的人格和文化修養。學生傳承這些文化，能夠培養學生勇于擔當的責任感、如松柏一樣堅韌不拔的品格、中國女排一樣的努力拼搏精神，這一切有助于學生健康成長。其次，進行文化自信教育，是培養具有國際競爭力人才的關鍵。隨著經濟全球化的推進，以及習近平總書記提出的“一帶一路”倡議得到世界各國支持和響應，我國國際地位日益提高，需要更多的國際話語權，參與國際經濟建設和貿易往來。為把我國的綜合影響力進一步提升，需要一批懂外語又具有家國情懷和國際化視野的人才。因此在外語教育中要加強文化自信教育，讓學生具備家國情懷，胸懷祖國，放眼世界，樹立文化自覺和自信，只有這樣，才有助于我國文化對外傳播，維護我國的文化安全，永葆文化先進性，為中華民族的偉大復興提供不竭動力。

目前我國外語教學中師生進行跨文化交際和學習時往往忽略了交際的雙向性，只重視了解西方文化知識，提升學生的語言技能，以利于溝通與交流。在教學過程中，有一種沉浸式習得，學習時完全采取英語思維習慣，忘記漢語的語境和思維，認為這樣才能更好地提高英語水平和能力。這種習得方式對中華優秀傳統文化的傳播造成極大障礙。

三、外語教育中文化自信培養路徑研究

文化自信由文化自信主體和文化自信客體構成。文化自信主體既可以是組織，也可以是個人。外語教育中是教師在培養學生文化自信，因此教師和學生就是外語教育文化自信主體。文化自信客體指中國特色社會主義文化發展實踐系統中主體實踐活動所作用的對象，即習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、優秀傳統文化、紅色基因等要素。

（一）文化自信主體培養路徑

1.文化自信主體——教師文化自信培養

在全球化聯系越來越密切的今天，西方社會思潮涌入國內，沖擊著當代人的思想意識。教師作為學生的楷模，要發揮帶頭示范作用，要正確看待西方文化。教師要堅定社會主義核心價值觀，堅持本民族的文化自信與文化自覺，傳承和發揚本民族優秀傳統文化，增強文化自信。外語教育中文化自信培養需要教師擁有充足的本民族文化知識底蘊。中華民族具有五千多年光輝燦爛的文明歷史，在歷史長河中，創造了博大精深的中華文化，為人類文明進步做出了不可磨滅的貢獻。中華民族所創造的優秀傳統文化，蘊含著中華文明的精髓，積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的文化底蘊。因此，外語教育中文化自信培養首先應該是教師的文化知識積淀，教師只有具備充足的文化知識儲備，在授課過程中才能對學生進行價值引領，才能進行正確的價值比較。

2.文化自信主體——學生文化自信培養

外語教學面對的對象是我國未來社會主義政治、經濟、文化建設的中堅力量，現階段正是他們價值觀和人生觀形成的階段，因此在教學過程中要有意識地引導他們對不同文化進行思考，讓學生在學習過程中建立起本民族文化的自覺與自信。這一過程不僅需要教師的努力，更需要多方合作。首先是教育主管部門要制定合理的教育目標和政策，完善外語教學課程體系。外語教學的目標除了要關注培養學生的語言技能，更應注重文化和價值觀教育，把傳播中華優秀傳統文化，關注人的全面發展，作為課程教學的重點。課程教學體系需要把建立學生對文化的認知能力以及課程思政教育寫入教育目標和政策，使學生對不同文化價值能做出科學的判斷，從而培養文化自覺和自信。目前學生在外語課程學習中以學習外語語言規范、文化特征為主，有關中國傳統文化的課程涉及較少。其次，當代大學生肩負著傳承中國文化及對外用外語傳播中華文化精髓的重任。外語課堂應充分重視培養學生在國際上用外語講好中國故事的能力，以提升大學生本民族文化自信和自醒。

（二）文化自信客體培養路徑

1.教材方面

無論是外語教師還是學生都習慣從外語教材中了解西方國家的風俗習慣、歷史文化、風土人情。教材是教學的根本內容，是學生獲取語言文化知識的主要源泉。長期以來，外語教材中有關中華文化的模塊一直處于“失語”狀態，導致學生不能用英語表達中華文化的精髓，這也不利于培養學生對本民族文化的自覺和自信。這就要求教材編寫者應該適當增加中華優秀傳統文化的英譯文章。

2.教學過程

外語教學跨越了不同的文化，因此教師在帶領學生學習西方文化的同時更要重視母語文化的積累，將用外語傳輸母語文化的能力作為培養學生的重點，強化學生對于母語文化的自覺性和認同感。教師在教學中更應該充分彰顯民族文化自信。隨著中國國際地位的日益增加，中華文化開始更加頻繁深入地與其他國家的文化進行交流。首先，教師在教學過程中，在每節課的導入環節，應該給學生進行文化導入，并結合課文，將教會學生用英語表達中華文化的相關內容作為教學實施過程中的重點，只有通過與西方國家的文化進行比較才能夠讓學生更加清晰地認識到本國文化的優越性，增強民族自豪感和自信心。其次，在教學方法和教學手段的改革中需要投入更多的人文性。在對外語的工具性加以重視的同時，更要將其人文性擺在首位。這就要求教師在設計和實施教學活動的全過程中，將中西文化對比教育相結合運用到每一個語言學習的環節，通過跨文化進行對比和判斷的方式帶領學生對歷史文化和思維方式的認知進行深化學習，使學生能夠有意識和能力向世界傳播和弘揚優秀的中國文化和紅色文化。學生應該學會在跨文化的交際中表達中國聲音，強化文化自信，弘揚中國文化。

3.豐富課程文化內涵

目前課程設置時學生需要花費大量時間在語言學習上，在學習外語時，必不可少地需要接觸外國文化和價值思維內容，這也導致學生在學習中華文化方面缺乏足夠的課程載體和有效的教育場所。外語課程因其人文性、工具性和語用性的特點，對學生具有獨特的文化熏陶和思想政治教育價值。因此需要豐富課程文化教學內容。教師要在大量復雜的語言素材中篩選出有助于提升學生語言能力和文化及思想政治素質的教學內容，做到知識技能傳授與價值觀念引導同步同向。課程設置應將學生活動與文化和思想政治教育相結合，與外語語言學習相結合，寓教于樂。這要求學校跟進學生發展需求，精心設計和組織弘揚以傳統文化、愛國主義、社會主義等主旋律為內容的思想政治和文體活動等，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀，也可以專業開設用英語解讀中華文化類的課程，這樣可以鍛煉學生用英語對中華文化表達和翻譯的能力。

總之，新時代中國特色社會主義文化自信是國家硬實力自信與國家文化軟實力自信的有機統一。堅定外語教育中文化自信培養、紅色基因傳承，就要旗幟鮮明講政治。紅色基因是淬火成鋼的精神品質，是堅如磐石的理想信念，是對黨和國家的絕對忠誠，是敢于勝利的革命風范，是無怨無悔的忘我付出。高校外語教育中應把習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、優秀傳統文化、紅色基因作為教育的心和魂，使高校外語教育始終保持正確方向。在高校外語教育中，應該在厚植家國情懷上下功夫，讓愛國情懷、文化自信在學生心中扎根。讓學生應用好外語這門工具，向世界展示中華優秀傳統文化，展示中國核心價值觀，繼承紅色基因，讓世界更加理性客觀地看待我們的知識和文化，傾聽中國聲音。讓學生具有思辨意識正確對待中西方文化差異，將中華文化之根深扎于學生心中，將個人理想信念融入國家和民族偉大事業中，在對外交流過程中能傳播中華優秀傳統文化和中國核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦。

參考文獻：

[1]趙蓉暉.國家戰略視角下的外語與外語政策[M].北京：北京大學出版社，2012.

[2]項久雨，吳海燕.培育文化自信與價值觀自信：當前大學生思想政治教育的著力點[J].思想理論教育，2016（10）：18-24.

編輯 張 俐