課程思政視域下職業教育方向專業融入禮儀教育的探索

凌莉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?禮儀是衡量人發展程度的標桿，是國家進步的體現。將禮儀教育融入職業教育專業，能夠有效地優化職業教育的內容，提升人才培養的實效性。從人才發展的角度分析，職業教育的基本方向和目標是培養服務社會的職業型人才，所以在日常的教育培養中，學校不僅要關注學生的知識學習，更需要關注學生的素質教育，而禮儀教育則是學生素質教育的基本內容和具體表征，可以有效地改善學生的公眾形象，提升個人修為和職業素養。在課程思政及教學改革的背景下，禮儀教育呈現出不同尋常的教育內涵的特征，可以幫助思政教師更好地滲透馬克思主義理論知識。結合禮儀教育、課程思政、職業教育方向專業的理論內涵，探析三者的邏輯關系，提出相應的融合策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;職業教育;禮儀教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0132-02

禮儀教育擁有素質培養、特質塑造、形象規范等功能，是我國素質教育的外在表征，同時也是職業教育的基本內容和方向，可以有效地幫助學生適應快速發展的社會生活。在理論層面上，禮儀教育可以補充職業教育的內容和架構，使職業教育更加規范和完整，讓學生能夠在禮儀學習的過程中，間接地了解到社會發展的實質、進而調整自己、迎接時代的挑戰。譬如在言行禮儀、穿著禮儀中，學生可以了解商務場合的外在特征及自身的規范內容，進而從知識修為逐漸發展為個人修為、特質修為。而課程思政的主體目標是思想教育和道德教育，將思政教育內容與禮儀教育相融合，可以有效地豐富禮儀教育的內涵，提升禮儀教育在職業教育方向專業中的效用，體現出較強的教育價值。

一、課程思政、職業教育方向專業及禮儀教育的理論內涵

（一）課程思政

課程思政主要指以構建全過程、全方位、全員的育人格局為目標，將思想政治教育有效地、全面地、徹底地融入專業教育、校園活動、學校管理、輔導員工作等體系中的課程體系，這種教學形式通常以立德樹人為根本，以思政教育和各類專業課程的同向同行為抓手，通過挖掘各類課程中的思政教育資源，使思政教育潛移默化地融入學生的頭腦中、生活中、學習中，進而構建出全維度、全方位的思政教育模態。

（二）職業教育方向專業

職業教育方向專業主要指培養掌握教育理論、管理理論、教育管理技術和方法、擁有職業教育能力，可以在各類職業院校、行政部門、培訓部門從事管理、教育、技術指導等工作的優秀人才。在學科設置的層面上，職業教育方向專業主要包括教育學和管理學兩大部分，在課程編織層面上，則包括人資管理、心理學、教育學、管理學原理、經濟學、教育法、統計學以及職業教育管理學等課程。在就業方向上，主要以職業院校的管理和教學工作為主要內容。

（三）禮儀教育

禮儀教育是約束學生言行舉止，塑造外在形象的教育體系，主要包括儀容儀表儀態禮儀、溝通禮儀、教師禮儀、辦公禮儀、商務禮儀、日常交際禮儀等多個層面和內容。在功能和作用上，禮儀教育能夠有效提升學生的個人修養，有助于架構良好的社交關系，維護企業和個人的形象、提升學生的親和力和感染力。在人才培育層面上，禮儀教育屬于職業教育的重要組成部分，是補充和豐富職業教育內容的重要課程，同時也是職業教育與素質教育相融合的根本載體。譬如在學生發展中，通常出現“求全責備”“個人中心”“利用他人”“依附于人”的傾向，嚴重偏離了“尊重”“平等”“無私”等價值觀體系，影響學生的職業發展進程，而通過禮儀教育可以幫助學生提升思想和情感的表達質量、充分地了解和尊重他人，提升社交質量，幫助學生掌握言行適度、誠信真摯、互相尊重等理念，進而使學生更好地把握外部的職業環境，推動自我成長，同時也使學生的職業發展更通暢、更順利。

二、課程思政、職業教育方向專業及禮儀教育的邏輯聯系

（一）課程思政與專業教育

在課程思政體系下，各類課程教師可以通過以身作則、言傳身授的方式，影響學生、引導學生，幫助學生掌握基本的思政教育知識、技能和能力，從而更好地促進學生態度和情感、方法和能力、技能和知識的統一，使價值觀教育有序、科學、整體地融入各學科、各學段的教育過程中，進而在各類課程和思政課程相互補充、相互影響、相互聯系的過程中，形成育人合力，提升育人成效，推動學生全面發展。在專業教育層面，教師需要挖掘課程內容的思政資源，把握思政教學力度，使課程思政真正融入專業教育的過程中，豐富專業教育的思想內涵，使其成為思政教育的主要媒介和平臺。

（二）專業教育和禮儀教育

職業教育方向專業的教育內容主要以教育學、心理學、管理學為主，注重教育人才的培養，同時也以現代職業教育的標準，開設并建構課程體系的教育機制，學校應將禮儀教育有機地融入職業教育方向專業的人才培養體系中，更好地提升學生的培養質量。在宏觀層面上，將禮儀教育融入職業教育方向專業主要擁有以下兩大意義。首先，使學生個體掌握基本的禮儀知識，提升自身的職業素養、個人修為、文化素質，使其在禮儀教育的指導下，更好地提升教育的質量和效率。其次，學生掌握基本的禮儀教育知識，可以從素質教育的層面掌握未來教學管理的基本方向和主要內容，形成屬于自己的教學體系和管理內容，提升自身的職業發展能力，簡而言之，服務于自身發展的禮儀教育，成為未來從事職業教育活動的基本內容和主要工具。

（三）禮儀教育和課程思政

為深入探析課程思政與禮儀教育之間的關系，必須明確禮儀教育所擁有的功能、作用和教育價值。在社會發展層面，學生在職業教育過程中需要掌握很多東西，而禮儀教育可以在學生的社會發展中，幫助學生習得相應的習俗和理念，使學生在利益約束下，成為適應社會發展要求的“人”，真正地提升學生的社會適應能力。在人文層面，禮儀教育擁有培養和塑造學生修養和品格的能力，能夠幫助學生達到既定的文化境界和精神境界，改變并影響學生的個性和價值觀，使學生在人文發展的過程中，提升自身的人文素養。此外，禮儀教育涵蓋著鮮明的道德教育和文化教育功能，是推動思政教育發展的重要體現。而思政教育層面，思政教育對學生的道德操守、行為規范、思想價值有較高的要求，重點培養學生的價值理念和道德水平。禮儀教育擁有較為明顯的道德約束、人文規范和禮儀規范等內容，可以在規范學生行為和言談的過程中，實現道德引導和價值引導的功能。所以禮儀教育在某種程度上又服務于道德教育和思想教育。兩者間存在著緊密的內在聯系。

三、課程思政、職業教育方向專業及禮儀教育的融入策略

通過深入分析和闡述，能夠充分地認識到課程思政、職業教育方向專業、禮儀教育三者之間的關系和聯系，而在課程思政背景下，要想使三者進行有機融合和發展，則需要從教學改革的層面出發。理清素質教育和專業教育之間的關系，明確禮儀教育中的品德教育、文化教育功能，進而從改變傳統教育的理念，挖掘專業課程和禮儀教育中的思政教育資源，構建出提升禮儀教育實效的外部環境、在禮儀教學課堂中呈現思想政治教育內容和知識，從而切實提升素質教育在我國專業教育中的地位，實現新時代高校教學改革的目標。

（一）挖掘專業課程和禮儀教育中的思政教育資源

首先，在職業教育方向專業中開設相應的禮儀教育體系，使禮儀教育成為專業教育融入思政教育的樞紐和抓手，提升課程思政的實效性和有效性。然而，在這個過程中必須把握專業教育在職業教育、人才培養中的方向和地位，明確自身的教育目標，從而規制禮儀教育的內容和范疇，使禮儀教育真正服務于專業教育。其次，挖掘禮儀教育中的思政資源，禮儀教育擁有較為明顯的人文教育、道德教育、思想教育、行為規范、素質教育等功能，能夠有效地服務于課程思政的開展，對此教師應將禮儀教育中的道德約束與引導功能發揮出來，使其成為馬克思主義理論知識傳播的載體。最后，通過教研活動或教學實驗，明確課程思政的滲透內容。筆者認為課程思政中的思政知識不應只是馬克思主義理論知識，而主要是其價值觀、方法論及立場，教師需要深入挖掘禮儀教育或專業教育中的教學資源，充分傳達并培養學生的思政認知能力。

（二）切實構建提升禮儀教育實效的外部環境

根據禮儀教育、課程思政及職業教育方向專業的邏輯聯系，能夠發現禮儀教育是課程思政和專業教育的樞紐和紐帶，積極提升禮儀教育的實效，可以有效地加大課程思政的發展力度，提高思想教育和道德教育效率，使學生在潛移默化中掌握基本的思政教育知識和方法。首先，在禮儀課程開始的基礎上，從制度層面出發，將禮儀的規范與規制融入高校的規章制度中，從而使學生在學習、生活中逐漸掌握基本的禮儀常識，提升自身的文化修養。其次，在規范教師教學禮儀的基礎上，開展校園活動，改變傳統呆板的廣播宣傳和板報宣傳模式，使學生在活動的開展中，獲得充足的教育資源和禮儀知識。譬如能夠培養、提升學生禮儀意識的禮儀知識技能大賽、禮儀展示、小品表演、演講比賽、辯論賽等禮儀活動。最后，將學生的禮儀規范作為學生評價的主體內容，使學生逐漸注意到禮儀教育的重要性和必要性。

（三）在禮儀教學課堂中呈現思想政治教育的內容和知識

在職業教育方向專業開設禮儀教育課程，可以充分地使專業教育和禮儀教育融合起來，然而要想切實地實現課程思政的教學目的，提升思政知識的實效性與有效性，決不能被動地依賴于禮儀教育的教化功能，應積極地提升并增強禮儀教育的思政作用，發揮禮儀教育在思想教育和道德教育中的實效性。譬如通過禮儀實踐、案例教學和情景模擬的方式，融入思政理論知識，通常來講禮儀教育擁有較為鮮明的人文教育和道德教育功能，然而這種道德教育還不夠充分，教師應攫取出能夠充分體現道德教育的內容，并使其與相應的馬克思主義思想相融合。

禮儀教育是職業教育的核心組成部分，同時也是推動職業教育方向專業教學改革的重要基礎，可以有效地提升青年學生的職業素養、文化素養、個人修為和道德品質，在課程思政和教學改革的背景下，教師應明確禮儀教育中的思政資源，挖掘并延伸思政資源在教育教學中的作用，通過制度制定、活動開展及課程編織的方式和方法，提升學生培養質量，以此為高校思政教學改革工作指明新的發展方向。

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編輯 武生智