小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策

鄭嘉偉

摘 要：改革開放以來，教育部門逐漸提高了對于體育教學的重視，其認為學生在參加體育運動的過程中可以充分的鍛煉學生的身體素質。因此，在教學中，教師需要借助不同的教學手段以及教學方式激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，促使其可以積極主動的參與到體育訓練當中。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;價值

引言

根據調查發現，部分學生在運動過程中經常會出現各種各樣的擦傷，這是因為學生在體育運動之前并沒有完全掌握運動的技巧，促使其在運動中會受傷。所以，在體育教學中，教師需要結合教學內容與學生的實際身體狀況，制定符合要求的體育游戲，促使學生在游戲中能夠逐漸掌握體育運動的技巧，從而避免學生在運動中出現不同程度的傷害。

一、體育游戲在小學體育教學中的價值

（一）激發學生學習體育知識的熱情

小學體育教學中，教師帶領學生學習時，主要借助傳統的灌輸式教學的方式對帶領他們進行學習，促使在教學中其認為體育教學的重點是對相關知識的講解，而不是體育運動方面。這樣的教學忽略了將學生作為學習的主體，抑制了他們對體育運動的好奇心。在新的教育模式下，采取體育游戲教學法將相關的體育知識滲透到游戲中對學生進行教學，讓他們能夠在游戲的激發下去學習相關體育知識，獲得相關體育技能[1]。

（二）培養學生的合作意識

在體育教學中，為了培養學生的合作意識，教師就可以充分團結學生，讓學生以小組作為單為參加教學。通過小組比賽獲得勝利，讓學生們能夠在合作參加游戲的同時，鍛煉彼此之間的協調能力，找到歸屬感體會合作的重要性。并且，教師還可以選擇一些可以小組成員一起參與的活動，讓他們在游戲中感受到團隊的力量，從而來加深學生對于團結合作的意識。

（三）啟發學生的智力

很多游戲的初衷都是為了啟發學生的智力，鍛煉他們的思維，讓其反應更加敏捷迅速。對于小學階段的學生來說，他們無論是身體還是心理，都處于發展階段，這個階段是培養學生團結合作意識，鍛煉學生的智力的黃金時代。在小學體育教學中，融入游戲教學法，不僅能夠使學生的智力、思維得到啟發，還能夠讓他們學到更多的體育知識，獲得更多的體育技能，讓學生在娛樂中掌握體育運動的技巧，從而學習鍛煉身體的方法，促使學生能夠全面得到發展。

二、小學體育教學中運用體育游戲的對策

（一）發揮游戲的優勢突破教學的重難點

在體育教學中，采用游戲教學法不僅能夠調動起學生參與活動的積極性，而且還有助于幫助教師將體育教學中的重點知識以及難點動作傳授為學生。小學階段的學生容易受到由于年齡，身高發育等各方面的限制，在體育教學中，學生在掌握相關耐力爆發力的運動時，會受到各種各樣的阻礙。

例如，在學習投擲物體時，該項運動對于學生來說較為簡單，但是當他們想要將物體準確的投入目標筐中卻顯得十分困難，因此，在教學中，教師可以借助穿城門的游戲帶領學生掌握投擲的技巧。在游戲中教師可以先為學生講授正確投擲的技巧并親自示范。之后，則需要選擇一名學生讓其進行動作示范，之后，教師則可以讓學生通過參加游戲掌握投擲的技巧。在游戲中，每位學生需要將目光投向需要投擲的目標，并且每位學生排隊輪流投擲。當有人投進去時，就會收到羨慕的目光，以此來激發學生的好勝心，促使他們下一次還會加入到這樣的游戲中。在學生參加活動的過程中，教師可以為學生講解有關投擲的技巧，糾正他們的動作，促使其可以快速的掌握本節課教學內容，從而幫助學生提高他們的身體素質水平[2]。

（二）創設合理的游戲情境調動學生的熱情

在小學體育教學中，為了調動起學生參加體育教學的積極性，教師可以在上課之前為學生創設合理的體育游戲情境，以情景來調動學生參與體育教學的動力。在創設相關的情景時，主要以學生的興趣為主，并結合所要講解的體育知識、體育技能為學生創設出具有吸引力的體育游戲，進而讓他們積極參與到相關的體育游戲中，從而掌握相關的體育知識，獲得相關的技能。

（三）增強學生主體地位

在體育教學中，為了打造高效的體育課堂，教師對學生進行體育教學時，一定要意識到學生才是教學的主體，學生是學習的主人，要站在學生的角度、學生的思維來設計相關的教學內容從而選擇適合的游戲[3]。教師在對學生們講解長跑馬拉松的相關體育知識時，由于馬拉松對于本階段的學生來說具有一定的挑戰，但是教師可以引入小故事的形式向學生講解馬拉松的來源以及馬拉松所傳播的精神，并且為學生們舉行“我是小小馬拉松選手”的游戲。其中，教師需要將學生分成不同的小組，每個小組作為一個國家，讓學生們意識到自己背負著國家的使命，要將最重要的信息傳遞給國家，幫助國家渡過難關，從而讓其了解傳遞信息的重要性。在游戲中，學生們可以選擇自己所要起跑的位置，讓他們自行安排，教師只需要做的就是觀察每位學生的動作，為學生鳴槍，讓他們開始比賽，并且還應該為其準備相關的獎勵，借此來激發學生的學習興趣。通過游戲的方式不僅可以讓學生的身體得到鍛煉，而且還可以提高他們對于跑步的熱情，讓其在游戲中體會合作的重要性，進而為其之后的學習打下良好的基礎[4]。

結束語

在小學體育教學過程中，通過教師的不斷實踐與總結，為學生探索出了游戲化的教學方式。教師借助游戲來激發學生對于體育的興趣，幫助學生鍛煉身體，促進學生的全面發展，讓他們能夠健康的成長。借助體育游戲的方式帶領學生進行運動，能夠充分的讓他們在游戲中掌握運動的技巧，并且還可以讓其在運動中逐漸體會到合作的重要性，從而使得學生的身體得到良好的鍛煉。

參考文獻：

[1]陳美媛. 上海市小學體育興趣化教學改革的實證研究[D].華東師范大學，2017.

[2]周濤. 足球游戲訓練法在小學體育課中教學效果研究[D].北京體育大學，2017.

[3]劉月新. 適合小學體育教學內容的體育游戲設計與應用[D].北京體育大學，2018.

[4]王春花. “小學體育興趣化”背景下教學方法選用現狀的調查研究[D].華東師范大學，2018.

昆山市周市鎮春暉小學? 215300