論初中歷史教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

林偉聰

【摘 要】在歷史教學(xué)中蘊含著千年的文化，是對藝術(shù)的傳播與宣貫，因此對教師在耐心、愛心方面有著更高的要求，教師若具有較強的專業(yè)技能、知識積累也會在教學(xué)中事半功倍，此外教師還要將歷史的教學(xué)更加生動才能讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主觀能動性。以史為鏡，學(xué)生在眾多歷史故事中不僅將豐富自己的文化底蘊，還能讓學(xué)生自主反思對比先賢，對個人未來的發(fā)展和導(dǎo)向具有極大的作用。本文將從采取何種策略才能更好的激發(fā)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的興趣展開進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;激發(fā);學(xué)習(xí)興趣;策略

歷史是一門偏向文科、需要記憶大量知識點的學(xué)科，所以很多教師認(rèn)為督促好學(xué)生牢記課本中各個知識點就達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)的要求了，實際上這種錯誤的做法很難取得成效，很多時候還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的態(tài)度，真正愛歷史、會歷史的學(xué)生應(yīng)該是能夠通過課本內(nèi)容聯(lián)想到歷史事件的發(fā)生順序、起因、過程、結(jié)果或者成果、結(jié)論與反思等等，并且歷史中往往蘊含著很多有趣有理的故事，對學(xué)生的知識儲備、價值觀樹立均有不小的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)改變照本宣科的教學(xué)思路，而是引導(dǎo)學(xué)生、激勵學(xué)生主動的、積極的學(xué)習(xí)歷史。

一、歷史教學(xué)存在的問題

（一）過于片面，缺乏深入

現(xiàn)在通過電視媒體、手機能夠觀看的古裝劇增多，深受學(xué)生的喜愛，但是古裝劇缺乏考究的表演方式，容易給學(xué)生了解歷史帶來錯誤傳遞。通過觀看歷史記錄片，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也是碎片化的、不成體系的知識結(jié)構(gòu)，了解歷史過于片面化，不能將整個歷史結(jié)構(gòu)銘記于心。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，缺乏深入的思考，僅停留在教師講授的簡單課本知識上，沒有真正體會到歷史學(xué)科的意義，就算取得了優(yōu)秀的歷史成績，但學(xué)生僅把歷史當(dāng)做是考試學(xué)科，學(xué)習(xí)積極性差。

（二）以死記硬背為主

受傳統(tǒng)觀念的束縛，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)全權(quán)由教師照著書本知識進(jìn)行講解，學(xué)生拿著筆在跟著教師劃書上所謂的“重點”。一堂課下來學(xué)生書本上的筆記滿滿當(dāng)當(dāng)，但是學(xué)生腦子里的歷史知識卻是相當(dāng)貧乏。所以就出現(xiàn)了學(xué)生為了在考試中取得理想的成績，就在課下時間背誦記憶書本上記下的內(nèi)容，就算學(xué)生真正背誦下來，在學(xué)生頭腦中關(guān)于歷史的知識仍然只是碎片化的背誦內(nèi)容，沒有形成對于歷史進(jìn)程真正的理解。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣低，效率也自然下降。

二、初中生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑

（一）采取情境教學(xué)方法

隨著教育的發(fā)展，教師課堂教學(xué)中的教學(xué)方法變得多樣化，其中情境教學(xué)法是其中最常用的一種教學(xué)方法。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建歷史情境，讓學(xué)生有一種身處過去歷史的感覺，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過創(chuàng)建歷史情境，讓學(xué)生了解更多與課本知識相關(guān)的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生腦海中有完整的歷史體系。

例如，在初中歷史教材“五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立”的教學(xué)中，教師不要直接按照課本開頭來講解五四運動，教師可以往前進(jìn)行延伸，教師可以先給學(xué)生講解五四運動發(fā)生的時代背景，讓學(xué)生了解到五四運動發(fā)生的原因，在學(xué)生有所認(rèn)識后，在學(xué)習(xí)課本知識時更容易去理解，還拓展了學(xué)生的知識量。教師在課堂教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)了解歷史背景，教師通過多媒體播放五四運動視頻，讓學(xué)生有處于五四運動時代的感覺，在觀看視頻中讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在學(xué)習(xí)中更能集中全部精力，全身心地投入到教師課堂教學(xué)之中。

（二）充分利用教學(xué)資源

隨著時代的發(fā)展，有許多新的技術(shù)出現(xiàn)，新的技術(shù)給人們的生活帶來了便利，教育也因新技術(shù)的出現(xiàn)變得便利，給教師的教學(xué)帶來了有益的影響。教師可以運用新的技術(shù)來挖掘教學(xué)資源，讓學(xué)生的知識面得以擴展，教師在教學(xué)中可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中可以通過多媒體來將知識傳授給學(xué)生，教師可以通過多媒體播放與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片或內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，積極地參與課堂教學(xué)中。

例如，在初中歷史教材“中國人民站起來”的教學(xué)中，教師可以在課前從網(wǎng)上搜集開國大典的視頻，在上課的時候先通過多媒體來播放視頻，通過觀看這一視頻，學(xué)生會感覺自己身處天安門廣場，看到新中國的成立。學(xué)生通過觀看視頻更能體會到人民對新中國成立時的激動之情，自然而然地自己也產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生看完視頻后，心情都非常激動，想要更多了解新中國成立的歷史，學(xué)生在接下來的課堂中積極地參與其中，學(xué)習(xí)熱情高漲。教師通過多媒體播放視頻來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，在課堂中認(rèn)真聽講。

（三）與生活實際相結(jié)合

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師只把課本重點知識告訴學(xué)生，讓學(xué)生去背，只為讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)秀的成績，這是應(yīng)試教育的弊端，學(xué)生對歷史知識沒有深入的了解，學(xué)習(xí)效果不理想。其實歷史世界是豐富多彩的，也與現(xiàn)代世界有著聯(lián)系，有了歷史人物的奉獻(xiàn)，才有今天多彩的生活。教師在教學(xué)中聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會到歷史對現(xiàn)在生活的影響，讓學(xué)生知道歷史的意義，能夠幫助學(xué)生理解歷史知識，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣。

例如，在初中歷史教材“人類邁入電氣時代”的教學(xué)中，教師可以與現(xiàn)在生活聯(lián)系起來，教師先問學(xué)生：“電對我們的生活重要嗎”？學(xué)生回答：“非常重要，我們的生活方方面面都離不開電”，教師緊接著說：“是的，電是我們現(xiàn)在生活離不開的，那么電是如何被發(fā)現(xiàn)的”？學(xué)生搖搖頭，教師說：“這就是本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容”，然后教師向?qū)W生講解電如何被發(fā)現(xiàn)并被利用，學(xué)生認(rèn)真聽講。在講解電的產(chǎn)生后，教師問學(xué)生：“電對我們生活非常重要，那我們?nèi)粘３鲂械钠囈约帮w機也是非常重要的，讓人們的距離變近了，節(jié)省了人們的時間，那么汽車、飛機是誰發(fā)明的”？學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)知道這些交通工具的發(fā)明者，在學(xué)生回答過后，教師對學(xué)生再對進(jìn)行系統(tǒng)的講解，加深學(xué)生的印象。教師在這節(jié)課中聯(lián)系生活，讓學(xué)生知道歷史學(xué)習(xí)的意義以及重要性，學(xué)生知道了歷史對現(xiàn)在生活的影響，學(xué)生喜歡上歷史課堂。

綜上所述，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、了解歷史、體悟歷史的前提，只有充分地調(diào)動起學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能夠主動地參與進(jìn)歷史學(xué)習(xí)活動中，基于此，教師在初中歷史教學(xué)中，一定要充分掌握歷史學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生的具體實際情況，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)、合理地為學(xué)生打造舒適、輕快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而盡可能地激發(fā)學(xué)生的歷史求知欲。

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（作者單位：博羅縣三鄉(xiāng)中學(xué)）