初中英語課堂中語感培養教學策略

袁鵬

【摘 要】學生在學習英語、語文學科知識內容的過程中，任課教師都會在課堂中開展不同類型的朗讀活動，其目的就是為了能夠有效的培養學生的學習語感，學生在英語考試的過程中，或者是在日常進行習題的練習過程中，有的題目明明自己不會錯，卻總能把答案選對，這不是偶然發生的事件，而是因為有在日常課堂學習中，所形成的語感，這是提高學生英語學習能力的關鍵，因此，本文就初中英語課堂中語感培養教學策略，進行有效的分析和總結。

【關鍵詞】初中英語;語感培養;課外活動;朗讀技巧;閱讀能力

在初中階段，學生在各個科目課堂中的學習能力，隨著學生所積累知識內容的增多，是可以不斷的增長的，教師在初中英語教學中，就需要重視對于學生語感的培養，因為語感是學生學習英語知識內容過程中的一項非常重要的能力，也是學生在閱讀文章過程中，獲取有效信息的關鍵點，對于學生良好語感的培養，可以從不同的角度進行考慮，設置課堂中的教學活動，因為語言類學科的學習，都是需要學生進行聽說讀寫，這四個方面的練習的，所以，教師在為學生講解一些重要知識內容的過程中，就需要集中學生的注意力，對于學生的閱讀和寫作能力進行有效的培養，教師可以在聽力過程中，促進學生英語語感的提高。

一、開展課外活動

隨著多種教學理念的提出，學生的課堂主體學習地位突出的同時，教師的教學思想也發生了非常大的變化，強化學生主體學習意識的基礎上，英語學科的任課教師，可以在聽力過程中培養學生的語感，讓學生無論是在背誦單詞的過程中，還是在進行閱讀的過程中，都可以有高效的學習效率，教師在初中英語教學中，也可以根據一些課外活動的開展，促進學生英語語感的有效提升。

例如，在教授學生學習“How much are these socks？”這一章節內容時，教師可以先通過慕課教學資源的引入，為學生布置一些預習任務，讓學生對于重點短語進行熟悉，比如七美元seven dollars，七元seven yuan，七英鎊seven pounds，教師可以讓學生對于幫助某人做某事這個語法結構，進行掌握，可以用need to do sth，也可以用help sb with sth，教師可以讓學生運用不同的語法句型結構，進行句子的仿寫，在開展課外閱讀活動的過程中，也可以讓學生對于基數詞，以及序數詞的表達方式進行全面的認知學習，培養學生的英語學習語感，教師也可以引導學生對于文章對話，進行翻譯，比如我們的衣服大特價，快來買吧，我們有綠毛衣十五美元，在培養學生英語語感的過程中，也可以提高課堂中的教學氛圍。

二、培養朗讀技巧

在培養學生朗讀技巧的時候，教師可以結合具體的英語范文，讓不同的學生進行練習，改正學生的不良學習習慣，在初中英語教學中，教師對于學生英語口語表達能力的培養，是比較關注的，隨著經濟全球化趨勢的加強，學生對于英語這一門語言的掌握，非常重要的意義，通過在朗讀教學中培養學生的語感，也可以鍛煉學生的口語表達能力，讓學生隨機的開展討論交流的話題，這樣也可以有效的提高學生的英語綜合素養。

例如，在教授學生學習“My favorite subject is science.”這一章節內容時，可以先讓學生對于文章題目中的favorite這一單詞進行學習，在這個單詞的前面一定要用形容詞性物主代詞，或者是名詞所有格一起來修飾后面的名詞，在講解的過程中，教師需要讓學生切記，不可根據漢語意思而用人稱代詞，比如I，He等，其中Why do you like？等于What do you like……for？在學生學習這一個語法結構句型的過程中，教師需要讓學生注意，含義中的因為所以，常常是連用的，但是在英語中的because和so不能同時出現在一個句子中，只能二選一，比如The boo is very interesting，so we all like it，這書很有趣，我們都很喜歡它，在培養學生英語語感的過程中，首先需要讓學生掌握相關的閱讀技巧。

三、提高閱讀能力

閱讀活動是在語言學科學習中，學生經常會參與的學習活動，在初中階段的教學中，因為教師的教學時間也是非常緊張的，在進行高質量講解文章內容的過程中，就對于學生自身的學習能力有了比較高的要求，在英語教學中，教師通常會開展不同主題的閱讀活動，對于學生的英語語感進行有效的培養與提升。

例如，在教授學生學習“What time do you go to school？”這一章節內容時，可以先為學生講解一些短語的結構，比如go to加名詞，所表示的就是去做某事，go to school就是去上學，go to bed就是睡覺，go to work就是去上班，這些都是學生在日常的學習中比較常見的短語結構，在學生對于頻度副詞進行了解的前提下，也可以為學生講解它們之間的反義詞，其中never與always是互為反義詞的，so加形容詞，表示的是如此那么，so early如此早，so beautiful那么漂亮，after加名詞，表示的是什么之后，學生在閱讀的過程中，都會對于這些語法結構變得比較熟悉，在提高學生英語學習語感的過程中，也可以提高學生的閱讀能力。

總而言之，學生在課下的時間進行文章閱讀的過程中，也可以對于自身的語感進行有效的培養，在初中英語教學中，教師無論是在開展閱讀活動，還是寫作活動，又或者是口語訓練活動，都可以對于學生的語言感受能力進行有效的培養與發展，這對于學生英語學科核心素養的提高具有非常重要的影響，在朗讀活動過程中，教師也可以對于學生的語感進行培養。

參考文獻：

[1]安維杰.初中英語語感培養之實踐[J].中國高新區，2017（18）

[2]朱麗艷.初中英語教學如何加強對學生語感的培養[J].現代農村科技，2014（11）

（作者單位：湖南省株洲市攸縣震林中學）