小組合作教學(xué)與初中物理課堂的有效結(jié)合

何志榮

【摘?要】不論是在物理學(xué)習(xí)的哪個階段，對于物理實驗大多是需要合作去完成的。這就說明讓學(xué)生在初中時期更多的去進(jìn)行小組合作，可以讓學(xué)生提高協(xié)作能力。除此之外，讓學(xué)生進(jìn)行物理交流，讓學(xué)生與學(xué)生之間去解決那些在物理課上的難題，這更有利于提高物理課堂的教學(xué)效率，讓教師更加輕松地進(jìn)行物理教學(xué)，在小組合作的同時也可以鍛煉協(xié)作能力，讓學(xué)生在擁有物理基礎(chǔ)知識之外，增進(jìn)與同學(xué)之間合作的能力，讓學(xué)生在今后的日常生活中增加些生活經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中物理;教學(xué)效率;鍛煉能力;相互交流;節(jié)省時間

在初中階段，物理教師要格外的注意將小組合作教學(xué)，引進(jìn)初中出初中物理課堂。從而就可以通過小組合作這種方式，讓學(xué)生之間多增加交流。也可以相對應(yīng)的增加一些物理知識。讓那些基礎(chǔ)知識掌握的比較好的學(xué)生，幫助那些基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生。方便相互交流。這更有利于激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。若是有時小組合作教學(xué)并不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，這時就可以為學(xué)生布置一些相對應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在討論時有目標(biāo)的去進(jìn)行交流。

一、提高教學(xué)效率

在初中物理課堂上教師要著重對于基礎(chǔ)知識的講解。而在講解的過程中可能會出現(xiàn)一些問題，比如說因為例子舉例不當(dāng)，可能就會讓學(xué)生對于這個知識點產(chǎn)生偏差。從而對于這個基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢固，影響后續(xù)的教學(xué)。所以教師要在物理教學(xué)課程研究上多進(jìn)行思考和分析。多在課堂上進(jìn)行實踐然后研究出來。可以提高教學(xué)效率的教學(xué)。教師多在物理課堂上舉一些生動有趣的例子，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以讓學(xué)生對物理知識點有一個深刻的理解。從而可以加深學(xué)生對于物理現(xiàn)象的理解。

例如在教授“浮力”這個知識點時，教師就可以讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，然后上課時，站起來主動提出自己的疑惑。然后對于這個同學(xué)的疑惑看是否有人可以提出解答。若是沒有同學(xué)知道答案的話，教師就可以用物理實驗，來解答學(xué)生的疑惑。要想更好地掌握有關(guān)“浮力”，這個知識點的相關(guān)知識。還是要去進(jìn)行大量的做題。在做題的過程中，再去重新認(rèn)識和理解“浮力”這個知識點。

二、鍛煉協(xié)作能力

在物理課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多多的進(jìn)行協(xié)作，鍛煉學(xué)生的配合能力。比如說在物做物理實驗的時候，就需要學(xué)生之間進(jìn)行相互的配合。要引導(dǎo)學(xué)生正確的去使用物理實驗的那些器具，對于物理實驗的一些禁忌或者是危險品，一定要優(yōu)先交給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉這些東西如何使用，和不能如何使用的規(guī)則。來增加學(xué)生動手能力從而激發(fā)學(xué)生對于物理的求知欲望。這就可以更加良性的觸動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心。也可以讓學(xué)生在放假時間多運用家里的素材進(jìn)行物理實驗，然后拍成小視頻，再到學(xué)校與同學(xué)一起觀看。然后對于那些積極進(jìn)行交流協(xié)作的同學(xué)，物理老師要適當(dāng)?shù)奶岢霰頁P。

例如，在教授“壓強”這個知識點時教師就可以先讓學(xué)生自主去思考壓強是什么？壓強會在什么情況下才能產(chǎn)生？讓學(xué)生去尋找一些課外的趣味性知識，也可以是上網(wǎng)去尋找壓強有關(guān)的視頻進(jìn)行觀看。在對這個知識點有了大概的了解之后，再去課上聽老師講課。也可以自己在家中選擇一個小魚缸里面放乒乓球，然后用手指摁它，去模仿一個壓強的實驗。由此來真切的感受壓強的力量。除此之外學(xué)生也可以進(jìn)行發(fā)散性的思維，比如說考慮“壓強”會和什么支點進(jìn)行結(jié)合考察，若是在此期間學(xué)生一個人完不成這個實驗的話，可以讓同桌進(jìn)行幫助，從而就能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。

三、方便相互交流

小組合作的教學(xué)模式的確讓學(xué)生之間進(jìn)行交流變得更加便利。它可以讓學(xué)生在有靈感的時候及時與同桌進(jìn)行分析互動。這就要求在物理課上，物理教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的空間和時間，讓學(xué)生去充分的自由發(fā)揮。積極的去引導(dǎo)學(xué)生在物理課上暢所欲言，表達(dá)自己對于物理知識或者是物理實驗的想法。這更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的能力。從而養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。若是時間充裕的話，還可以進(jìn)行物理知識大比拼，也可以讓學(xué)生分組來進(jìn)行比賽，這就需要學(xué)生有協(xié)作能力。但是同時也方便了學(xué)生之間進(jìn)行相互交流。

例如在教授“電”的這個知識點時。教師就可以將拉力器帶入物理課堂教學(xué)中，讓學(xué)生去挨個體驗一下教師所帶來的拉力器。然后讓學(xué)生發(fā)表對拉力器的看法。讓學(xué)生對這個摸不到看不見的力，有了更直觀的體驗之后，學(xué)生在做題時就會有了更加深刻的理解。這就可以讓學(xué)生在做題時能夠首先做到看得懂題目，其次能夠在腦中思考結(jié)果。不論思考的結(jié)果是否正確。學(xué)生都進(jìn)行獨立思考。若是有一些學(xué)生自己不能解決的錯題，可以帶到學(xué)校，然后與學(xué)生之間相互交流。從而可以解決一部分錯題。減輕教師的教學(xué)壓力。

四、節(jié)省課堂時間

多讓學(xué)生在物理課上進(jìn)行小組合作。可以讓學(xué)生更加快速的得到答案。比如說有的時候教師在教學(xué)的過程中。需要詢問學(xué)生來獲得教學(xué)反饋，檢驗自己上課的知識點是否都被學(xué)生進(jìn)行消化掉，這就可以進(jìn)行提問。若是提問的效果不是很好的話，就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。然后在再討論之后再對學(xué)生進(jìn)行提問，這時肯定會得到不一樣的答案的答案。有些知識是需要學(xué)生與學(xué)生之間教授和溝通的，這要比物理老師去教授來的效果更好。這在一定程度上也節(jié)省了課堂時間，提高了教育效率，讓教師在僅有的45分鐘之內(nèi)可以教授更多的知識。也可以節(jié)省出來時間讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如在教授“功和機械能結(jié)合”這個知識點時，這個知識點也是非常抽象的，我們既不能摸到“功”也不能感受到“機械能”是什么樣的。但是通過教師的講解相信學(xué)生對于這兩個知識點會有一定程度上的理解。此時教師在教授完之后，不同的學(xué)生理解能力一定是不同的，但是一定會有理解能力比較好的學(xué)生，這時就可以讓學(xué)生多去進(jìn)行小組合作討論，然后讓那些思維能力較好的學(xué)生帶領(lǐng)那些，能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。有的時候教師所講的那些例子，學(xué)生不一定能理解，但是如果讓學(xué)生去給學(xué)生舉例子，這就可以提高課堂教學(xué)效率。

所以物理教師要有效率地將這種小組合作式的學(xué)習(xí)模式，帶入初中物理課堂上，但是一定要明確，小組教學(xué)式的目的是為了讓學(xué)生能更加掌握知識。所以教師在教授過程中一定要掌握方式方法。讓學(xué)生在小組合作中一定要鍛煉協(xié)作能力。對于平時如果一些學(xué)生掌握的比較好的話，小組合作也可以去帶動那些基礎(chǔ)知識比較差的學(xué)生前進(jìn)。從而減輕物理教師的壓力，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪直學(xué).初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的探討[J].才智，2013（23）

（作者單位：貴州省興義市鄭屯鎮(zhèn)中學(xué)）